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【摘要】小组合作学习，能够积极的抓住一切可以利用的资源，开展教学活动，为学生提供一个良好的信息传播途径，学生在小组中互相讨论，互相监督，共同进步。本文就小组合作学习在初中语文写作教学中的应用进行了分析。
【关键词】小组合作 初中语文 写作教学
随着课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能适应形势发展的需要，初中语文写作教学模式创新已经成为当务之急。由于新时期对于综合性人才的需求增加，初中语文写作教学也要注重培养学生的合作意识和竞争意识，小组合作学习模式就是一个很好的尝试。
一、小组合作学习在初中语文写作中的作用
1.为学生的语文写作学习提供了更一个强有力的支持机制。小组合作教学模式建立在学习新传播途径的基础上建立的一种课堂互助机制，很好的保留了学生与老师之间，学生与学生之间的合作互动。尤其是当语文教师也成为小组的一个成员之后，亲身指导学生合作交流的开展，鼓励学生在小组学习中掌握写作知识。从而形成了教师与学生、学生与学生之间的多向交流。这对于促进学生之间的信传递活动，增大学生与学生之间的信息传递速度，无疑起到了积极的推动作用。
2.弥补传统语文写作教学模式的不足。语文是学生学习的一门主要课程，掌握语文写作知识是学生必须完成的任务。合作学习的教学组织形式主要采取的是小组活动的机制。这种小组活动的优势之一就在于它恰好能够促进学生之间的交流。通过交流，可以帮助学生在非正式的直觉观念与写作语言之间建立起联系。而且通过对问题的归纳和理解可以很好的深化学生对于语文写作知识的理解，那些文字基础不好的学困生也参与到了学习中，很好的弥补了传统写作教学模式的不足。
3.有助于培养学生的合作竞争精神。“小组合作”学习模式，同学们之间的关系成为一个互相依赖的关系。每一个小组的成员之间“荣辱与共，息息相关”。小组中有着共同的目标，在语文写作课堂上积极分工合作，形成互帮互助的学习氛围，把每一个同学都紧密的联系在一起，很好的培养了学生的合作精神与竞争精神。
二、小组合作学习在初中语文写作教学中的应用
1.写作教学设计环节。在初中语文写作教学过程中，要采用小组合作的方式，教师在进行任务布置的时候不能仅仅局限在给作文题目以及给学生的作文进行批改的阶段，需要进行非常精心的教学设计，为学生的写作教学做好准备。首先，在进行写作教学题目选择设计的时候，要明确选择的题目跟小组合作学习之间所存在的关联性，保证所选择的题目难易程度适中，还要考虑学生的个性以及特点进行分组，让学生在分组中进行合作交流。
2.学生合作讨论环节。在语文写作教学过程中，很多学生觉得写作是一件非常困难的事情，而且比较枯燥，就对写作的兴趣不是特别高。针对这种情况，教师要重视运用小组合作教学，在合作交流过程中不断激发学生的学习兴趣。要重视小组内部成员的合作与角色之间的互换，在小组成员之间开展广泛的交流，把大家的意见结合在一起，提高学生语文写作的兴趣。比如，在进行一些命题作文的时候，采取小组合作学习的方式，把那些写作能力比较好的跟写作能力比较差的学生进行交叉分组，把每一位写作的称作轮流担任小组的组成，让小组组长组织成员围绕这个半命题作文的内容和要求进行评论，通过这种方式调动学生的写作积极性，让他们明白写作并不是一件特别可怕的时候，让他们在交流过程中能够查漏补缺，提高语文写作能力。事实上，在小组合作讨论之后，要让各个小组进行意见的交换，采用比赛评分的方式，加强各个小组之间的比赛，积极强化写作思维的交流，进一步拓宽学生写作的思维，进而提升学生的整体写作水平。
3.作文批改评讲环节。在初中语文写作教学过程中，科学有效的批改以及评讲能够起到很好的作用。所以，在评讲这个环节要保证每个小组的成员都能参与到评讲过程，采取多样化的方式。比如，在学生作文写作完成之后，可以让小组成员之间进行写作内容的交换，老师给出具体的作文评分标准来互相评分。教师可以通过多媒体教学手段，把学生的作文成品展示给大家，让小组成员对其进行评价，开展相应的“找不足，找优点”的活动，这这个活动过程中积极强化学生之间的思维交流，培养学生的合作能力。在这个环节结束之后，向各个小组成员分享每个小组评选出来的优秀的文章，让小组成员站起来说明对于这个优秀文章的见解，吸取优秀文章中的营养，提高自身的作文写作能力。还可以让每个小组排除一个代表，采取有针对性的朗诵写作的成果，在朗读后听取学生们的意见，强化作文教学效果。
在初中写作教学中应用小组合作教学模式是现代教学理念的重要体现，激发了学生的写作兴趣，也提升了学生的写作能力。
参考文献：
[1]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学（下半月）.2013（03）.
[2]王玲玲.新课改背景下高中语文课堂小组合作学习有效性研究[D].辽宁师范大学.2012.
[3]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（ 教育科学版）.2012（02）.
[4]黄子珊.合作小组在初中语文课堂教学中的应用研究[D].福建师范大学.2006.
【关键词】小组合作 初中语文 写作教学
随着课程改革的不断深入，传统的教学模式已经不能适应形势发展的需要，初中语文写作教学模式创新已经成为当务之急。由于新时期对于综合性人才的需求增加，初中语文写作教学也要注重培养学生的合作意识和竞争意识，小组合作学习模式就是一个很好的尝试。
一、小组合作学习在初中语文写作中的作用
1.为学生的语文写作学习提供了更一个强有力的支持机制。小组合作教学模式建立在学习新传播途径的基础上建立的一种课堂互助机制，很好的保留了学生与老师之间，学生与学生之间的合作互动。尤其是当语文教师也成为小组的一个成员之后，亲身指导学生合作交流的开展，鼓励学生在小组学习中掌握写作知识。从而形成了教师与学生、学生与学生之间的多向交流。这对于促进学生之间的信传递活动，增大学生与学生之间的信息传递速度，无疑起到了积极的推动作用。
2.弥补传统语文写作教学模式的不足。语文是学生学习的一门主要课程，掌握语文写作知识是学生必须完成的任务。合作学习的教学组织形式主要采取的是小组活动的机制。这种小组活动的优势之一就在于它恰好能够促进学生之间的交流。通过交流，可以帮助学生在非正式的直觉观念与写作语言之间建立起联系。而且通过对问题的归纳和理解可以很好的深化学生对于语文写作知识的理解，那些文字基础不好的学困生也参与到了学习中，很好的弥补了传统写作教学模式的不足。
3.有助于培养学生的合作竞争精神。“小组合作”学习模式，同学们之间的关系成为一个互相依赖的关系。每一个小组的成员之间“荣辱与共，息息相关”。小组中有着共同的目标，在语文写作课堂上积极分工合作，形成互帮互助的学习氛围，把每一个同学都紧密的联系在一起，很好的培养了学生的合作精神与竞争精神。
二、小组合作学习在初中语文写作教学中的应用
1.写作教学设计环节。在初中语文写作教学过程中，要采用小组合作的方式，教师在进行任务布置的时候不能仅仅局限在给作文题目以及给学生的作文进行批改的阶段，需要进行非常精心的教学设计，为学生的写作教学做好准备。首先，在进行写作教学题目选择设计的时候，要明确选择的题目跟小组合作学习之间所存在的关联性，保证所选择的题目难易程度适中，还要考虑学生的个性以及特点进行分组，让学生在分组中进行合作交流。
2.学生合作讨论环节。在语文写作教学过程中，很多学生觉得写作是一件非常困难的事情，而且比较枯燥，就对写作的兴趣不是特别高。针对这种情况，教师要重视运用小组合作教学，在合作交流过程中不断激发学生的学习兴趣。要重视小组内部成员的合作与角色之间的互换，在小组成员之间开展广泛的交流，把大家的意见结合在一起，提高学生语文写作的兴趣。比如，在进行一些命题作文的时候，采取小组合作学习的方式，把那些写作能力比较好的跟写作能力比较差的学生进行交叉分组，把每一位写作的称作轮流担任小组的组成，让小组组长组织成员围绕这个半命题作文的内容和要求进行评论，通过这种方式调动学生的写作积极性，让他们明白写作并不是一件特别可怕的时候，让他们在交流过程中能够查漏补缺，提高语文写作能力。事实上，在小组合作讨论之后，要让各个小组进行意见的交换，采用比赛评分的方式，加强各个小组之间的比赛，积极强化写作思维的交流，进一步拓宽学生写作的思维，进而提升学生的整体写作水平。
3.作文批改评讲环节。在初中语文写作教学过程中，科学有效的批改以及评讲能够起到很好的作用。所以，在评讲这个环节要保证每个小组的成员都能参与到评讲过程，采取多样化的方式。比如，在学生作文写作完成之后，可以让小组成员之间进行写作内容的交换，老师给出具体的作文评分标准来互相评分。教师可以通过多媒体教学手段，把学生的作文成品展示给大家，让小组成员对其进行评价，开展相应的“找不足，找优点”的活动，这这个活动过程中积极强化学生之间的思维交流，培养学生的合作能力。在这个环节结束之后，向各个小组成员分享每个小组评选出来的优秀的文章，让小组成员站起来说明对于这个优秀文章的见解，吸取优秀文章中的营养，提高自身的作文写作能力。还可以让每个小组排除一个代表，采取有针对性的朗诵写作的成果，在朗读后听取学生们的意见，强化作文教学效果。
在初中写作教学中应用小组合作教学模式是现代教学理念的重要体现，激发了学生的写作兴趣，也提升了学生的写作能力。
参考文献：
[1]王玉芹.高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习[J].安徽文学（下半月）.2013（03）.
[2]王玲玲.新课改背景下高中语文课堂小组合作学习有效性研究[D].辽宁师范大学.2012.
[3]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（ 教育科学版）.2012（02）.
[4]黄子珊.合作小组在初中语文课堂教学中的应用研究[D].福建师范大学.2006.