论文部分内容阅读
【摘要】通过对目前高中英语教学的现状进行分析，就如何渗透德育教育引出对教师的教学理念和教学方式两方面的策略思考。
【关键词】高中 英语教学 德育教育
引言
高中英语教学中的德育教育的渗透主要涉及道德知识和情感教育，本文从教师的教学理念，主要涉及教师对于道德与成绩两者之间的看法而对学生的指导有所侧重。其次是在教学方式上如何借助英语的学习而将德育渗透在其中提出相应的策略。
一、高中德育教育的现状
高中英语教学中的德育教育主要涉及以下两个方面，一个是道德知识的渗透，另外一个是情感教育的渗透。在渗透的方式上，道德知识方面主要是通过对知识的讲解，阅读理解的练习、写作练习、对话中的互动或讨论这些比较直观的方式进行渗透。道德情感方面，主要是教师与学生之间的互动如教师对学生的关怀，对学生的鼓舞和奖励，营造一个良好的学习氛围，树立理想或激励，由此来激励学生努力的学习与规范自身的行为。除此之外还有行为训练，对于学生的一些行为进行指导的等等。
进入高中后，学生面临的不仅仅是学业压力问题，更重要的是自身的培养问题。高中生身体发育已基本成熟，对于自身的认知、处事方式和思维方面都有了自己的看法。对于社会事件、他们都有自己的想法和评价，不再过分依赖于家长和教师的意见，教师更要注重对学生的道德方面的指导和帮助。
二、将德育渗透到教学理念
一個学生的成长过程中，前面的二十年陪伴最多的是老师，因此教师对于学生的发展是至关重要的，教师的一言一行都可能成为学生的模范。如果一个教师在道德上有问题，那么对于学生的影响也是很不利的，所以教师应该以身作则，树立一个良好的榜样，从而对学生的道德进行有效的培养。在教师理念方面，教师更应该注重的是学生的品德方面，而不仅仅是学生的成绩，不能因为对于升学率的重视而只强调学生学习，而对一些不良的行为不进行制止的。
教学理念更强调教师对学生一视同仁，不能仅仅因为一些学生的成绩好而对他的品德表现方面有所纵容，也不能因为一些学生的成绩差而对他的行为过于苛刻，无论成绩好坏，都要对学生的德育进行积极的帮扶。另外教师在整个教学过程中，应结合学生的实际情况和特点，因材施教，设计的教学任务应该符合学生的兴趣特点，让整个教学活动更具有轻松趣味性，学生能够从中得到情感的升华。
三、将德育渗透到教学方式
在教学方式上，教师可以突破传统的一对众的板书教学方式，可以借助微课视频等科学化的手段拓展教学的素材，丰富教学内容，在将德育和智育结合的过程中，可以创设话题进行情境导入。柯尔伯格在皮亚杰的道德发展理论基础上，提出了道德判断能力的发展有三种水平六个阶段的理论，三种水平，即：前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。其中每种水平又有两个阶段，共六个阶段，即：惩罚与服从的定向阶段、手段性的相对主义的定向阶段、人与人之间的定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约的定向阶段、普遍的道德原则的定向阶段。教师可以通过道德两难问题向学生创设一个话题情景，如：“扶不扶倒地老人”“公交上是否让座”等话题，让学生进用英语来进行讨论，来激发思维的火花。既提高英语的口语能力又能够对学生的品德价值观进行培养。
把课堂还给学生，让学生自主学习而进行知识的建构，再向教师反馈的教学模式对于激发学生的学习兴趣，如小组合作学习，就某一个教学内容，如根据教学内容设置一个主题，如“Wildlife Protect”的内容，学生可以讨论皮草行业是否有存在的价值，如何保护这些野生动物等方面进行讨论，最终用英语的形式表达出来。同样以“global warming”为主题，可以让学生自己收集材料并提出天气反常，气温上升，全球变暖，南极的冰融化等表现，探讨原因，然后提出一些措施，如大方面的有开发新能源、关闭一些不达标的工厂等。但重点在于自己能做什么就自身相关的环保行动，如：多步行和骑车，少使用垃圾袋，少开空调等行为。并且在其中如果融入一些激励性的学习形式，如进行小组的竞赛，或双方辩论，通过这种竞争的方式鼓励学生们积极参加课堂活动、认真思考，既能能够从中体会到成功的喜悦和还能对学习有所帮助。
四、德育的课外延伸
课外，教师要注意学生德育教育的应用与拓展，可以布置一些英语写作来渗透德育，例如“volunteer”为主题的写作，学生可以从志愿活动出发，思考自己目前力所能及能做的事，把志愿者的精神融入到生活的点滴中。这也是英语课堂的德育渗透教学的目的，即将德育融入学生思想、行为，融入生活，让德育教育突破课堂，延伸至生活的关键所在。同时，引导学生多看一些英文报纸，如china daily 等，提高自身的修养。
五、结束语
通过将德育教育渗透到英语的教学中，教师在传授知识的同时达到提高学生德育水平，使学生对外来文化和本土文化能够学会包容、坚守，不忘根又勇于创新。
参考文献：
[1]周雪梅.高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]朱小蔓，其东.面对挑战：学校道德教育的调整与革新[J].教育研究，2005（03）.
【关键词】高中 英语教学 德育教育
引言
高中英语教学中的德育教育的渗透主要涉及道德知识和情感教育，本文从教师的教学理念，主要涉及教师对于道德与成绩两者之间的看法而对学生的指导有所侧重。其次是在教学方式上如何借助英语的学习而将德育渗透在其中提出相应的策略。
一、高中德育教育的现状
高中英语教学中的德育教育主要涉及以下两个方面，一个是道德知识的渗透，另外一个是情感教育的渗透。在渗透的方式上，道德知识方面主要是通过对知识的讲解，阅读理解的练习、写作练习、对话中的互动或讨论这些比较直观的方式进行渗透。道德情感方面，主要是教师与学生之间的互动如教师对学生的关怀，对学生的鼓舞和奖励，营造一个良好的学习氛围，树立理想或激励，由此来激励学生努力的学习与规范自身的行为。除此之外还有行为训练，对于学生的一些行为进行指导的等等。
进入高中后，学生面临的不仅仅是学业压力问题，更重要的是自身的培养问题。高中生身体发育已基本成熟，对于自身的认知、处事方式和思维方面都有了自己的看法。对于社会事件、他们都有自己的想法和评价，不再过分依赖于家长和教师的意见，教师更要注重对学生的道德方面的指导和帮助。
二、将德育渗透到教学理念
一個学生的成长过程中，前面的二十年陪伴最多的是老师，因此教师对于学生的发展是至关重要的，教师的一言一行都可能成为学生的模范。如果一个教师在道德上有问题，那么对于学生的影响也是很不利的，所以教师应该以身作则，树立一个良好的榜样，从而对学生的道德进行有效的培养。在教师理念方面，教师更应该注重的是学生的品德方面，而不仅仅是学生的成绩，不能因为对于升学率的重视而只强调学生学习，而对一些不良的行为不进行制止的。
教学理念更强调教师对学生一视同仁，不能仅仅因为一些学生的成绩好而对他的品德表现方面有所纵容，也不能因为一些学生的成绩差而对他的行为过于苛刻，无论成绩好坏，都要对学生的德育进行积极的帮扶。另外教师在整个教学过程中，应结合学生的实际情况和特点，因材施教，设计的教学任务应该符合学生的兴趣特点，让整个教学活动更具有轻松趣味性，学生能够从中得到情感的升华。
三、将德育渗透到教学方式
在教学方式上，教师可以突破传统的一对众的板书教学方式，可以借助微课视频等科学化的手段拓展教学的素材，丰富教学内容，在将德育和智育结合的过程中，可以创设话题进行情境导入。柯尔伯格在皮亚杰的道德发展理论基础上，提出了道德判断能力的发展有三种水平六个阶段的理论，三种水平，即：前世俗水平、世俗水平、后世俗水平。其中每种水平又有两个阶段，共六个阶段，即：惩罚与服从的定向阶段、手段性的相对主义的定向阶段、人与人之间的定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段、社会契约的定向阶段、普遍的道德原则的定向阶段。教师可以通过道德两难问题向学生创设一个话题情景，如：“扶不扶倒地老人”“公交上是否让座”等话题，让学生进用英语来进行讨论，来激发思维的火花。既提高英语的口语能力又能够对学生的品德价值观进行培养。
把课堂还给学生，让学生自主学习而进行知识的建构，再向教师反馈的教学模式对于激发学生的学习兴趣，如小组合作学习，就某一个教学内容，如根据教学内容设置一个主题，如“Wildlife Protect”的内容，学生可以讨论皮草行业是否有存在的价值，如何保护这些野生动物等方面进行讨论，最终用英语的形式表达出来。同样以“global warming”为主题，可以让学生自己收集材料并提出天气反常，气温上升，全球变暖，南极的冰融化等表现，探讨原因，然后提出一些措施，如大方面的有开发新能源、关闭一些不达标的工厂等。但重点在于自己能做什么就自身相关的环保行动，如：多步行和骑车，少使用垃圾袋，少开空调等行为。并且在其中如果融入一些激励性的学习形式，如进行小组的竞赛，或双方辩论，通过这种竞争的方式鼓励学生们积极参加课堂活动、认真思考，既能能够从中体会到成功的喜悦和还能对学习有所帮助。
四、德育的课外延伸
课外，教师要注意学生德育教育的应用与拓展，可以布置一些英语写作来渗透德育，例如“volunteer”为主题的写作，学生可以从志愿活动出发，思考自己目前力所能及能做的事，把志愿者的精神融入到生活的点滴中。这也是英语课堂的德育渗透教学的目的，即将德育融入学生思想、行为，融入生活，让德育教育突破课堂，延伸至生活的关键所在。同时，引导学生多看一些英文报纸，如china daily 等，提高自身的修养。
五、结束语
通过将德育教育渗透到英语的教学中，教师在传授知识的同时达到提高学生德育水平，使学生对外来文化和本土文化能够学会包容、坚守，不忘根又勇于创新。
参考文献：
[1]周雪梅.高中英语教学中德育渗透的现状调查[D].山东师范大学，2013.
[2]朱小蔓，其东.面对挑战：学校道德教育的调整与革新[J].教育研究，2005（03）.