推行阳光教育，需要建设一支数量充足、结构合理、素质全面的阳光教师队伍。几年来，县委、县政府高度重视教育工作，通过严把进口、师德、业务等“三关”，着力构建一支能适应阳光教育发展需求的、朝气蓬勃的教师队伍。
　　省考县招：优化教师队伍结构。近年来，竹溪县招聘教师坚持“凡进必考”，严把教师入口关。根据省市县文件精神，教育局将教师招聘纳入县人社局组织的事业单位面向社会公开招聘工作人员系列，实行严格程序、阳光操作，统一考试、择优录用的教师招聘机制，通过综合知识测试和面试试讲后，根据考核成绩择优录用。
　　据统计，“十二五”期间，全县先后引进564名优秀大学生扎根农村学校。今年，竹溪县又分三批公开招聘教师157名，为历年招聘人数之最，有效充实了农村学校尤其是短线学科的师资力量。日趋完善的教师队伍补充机制，为全县教育事业的科学发展，为全面推行阳光教育打下了坚实的基础。
　　典型引路：加强师德师风建设。2010，竹溪县实验小学率先尝试推行“阳光教育”，确立了“说阳光话、做阳光事、育阳光人”的育人目标。“心中有阳光、眼中有学生，脸上有笑容、浑身散发爱。”县实验小学校长王海波这样形容本校所推崇的阳光教师。
　　阳光教师的“第一要件”是师德过硬。
　　多年来，县教育局将师德考核作为教师考核的核心内容，不合格者在教师资格注册、绩效考核、职称评定、评优表模、岗位聘用等环节实行“一票否决”。
　　要办人民满意的教育，关键是要在全县打造出一支师德高尚、善思乐学、业务精湛、爱岗敬业的教师队伍。竹溪县教育局以“特级教师”“骨干教师”“师德标兵”“十大名师”“明星校长”等评选活动为抓手，评选出一批师德过硬的先进典型，引领全县教育教学工作。
　　竹溪县还通过组织形式多样的学习活动，提升教师的思想境界和道德情操。今年8月，全县教育系统开展了为期半年的“师德标兵”“最美乡村教师”巡回演讲，演讲团由“省优秀教师”张玲等5名教师组成。开展系列师德学习教育活动，让全县教师深受感染，备受鞭策。
　　交流学习：促进教师专业发展。教师补充是发展教育事业的第一步，更重要的是留住教师、培养教师和用好教师。
　　竹溪县暑期阳光教育“科研班”“优课班”同时在长安学校开班。全县还合理利用暑假充裕时间开展国培、省培、市培、县培、校培教师“五级”培训，成为加强教师队伍建设的常态做法和主要抓手。“十二五”期间，先后培训中小学（幼儿园）校长、教师31100余人次，今年暑期又有1040名校长、教师分别参加了五个层级的培训。
　　今年6月，分管教育的副县长望甜带领教育局部分科室负责人和中心学校校长14人，远赴武汉市25中、华中科技大学附属小学、武汉小学、武汉市三角湖小学等学校，就学校管理、文化建设、学生社团、校本课程开发等方面进行了较为系统的考察学习。
　　除了“走出去”培训以外，竹溪县定期采用“请进来”的方式，对全县教师进行轮训。今年5月中旬，中国阳光教育研究院秘书长邹伦海率领中国阳光教育考察团深入竹溪考察指导阳光教育工作。
　　与此同时，竹溪县坚持实行义务教育学校“联校协作发展”，发挥优质教育资源辐射带动作用，通过组建并实施联校协作发展共同体，实现办学思想共享、教学资源共享、发展成果共享，让协作学校在基地学校的引领下健康快速成长，逐步实现区域教育的一体化发展。
　　教师队伍建设任重道远。下一步，竹溪县将一边探索、一边思考，一边创新、一边进步，齐心协力培育德艺双馨的“阳光教师”。
　　（作者单位：竹溪县教育局）
　　（责任编辑 周 群）