【摘 要】
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在数学课程标准中已经明确提出,学习是一个富有个性的过程,应给予学生充足的空间与时间,通过观察、猜想、实验、验证、 计算、推理、证明等活动提升学习能力。对于数学审题能力的培养而言,低年级是培养良好审题习惯的关键时期。本文首先分析了影 响低年级学生数学审题有效性的因素,并在此基础上提出几点审题能力提升策略。
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在数学课程标准中已经明确提出,学习是一个富有个性的过程,应给予学生充足的空间与时间,通过观察、猜想、实验、验证、 计算、推理、证明等活动提升学习能力。对于数学审题能力的培养而言,低年级是培养良好审题习惯的关键时期。本文首先分析了影 响低年级学生数学审题有效性的因素,并在此基础上提出几点审题能力提升策略。
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