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摘 要 小学音乐课堂教学要根据音乐大纲，遵循小学各学段学生身心发展规律，以新课标音乐教材内容为载体，以趣味性教学作为音乐教学的主要教学手段，将知识与训练融合在游戏中。以期让学生在快乐的游戏当中接收音乐知识，得到音乐技能的开发和训练，从而发现音乐的美感，获得音乐审美的乐趣，使学生真正喜欢上音乐课。
关键词 小学音乐；教学策略；游戏
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0212-01
新课标中已经明确提出：学生学习音乐课程的原动力就是学习兴趣，其让学生愿意用心接触、享受和利用音乐来感悟人生。所以在现代小学音乐课程的实际教学中，教师一定要综合学生的兴趣以及需要，选择其喜欢的教学方式，重视学生的感受，让学生能够感知到学习音乐的乐趣，主动积极地参与学习，为学生音乐素养的培养打好基础。
一、通过日常生活导入音乐节奏训练
在我们生活的世界中，到处都充满着各种不同的节奏和声音，小学音乐教师可以成为一个“有心人”，注意记录平时生活中的各种细节，并将这些细节融入到音乐课堂上，从而引领小学生发现节奏在生活中是普遍存在的。小学音乐教师在教学时就可以带领学生共同寻找生活当中的节奏，比如说每天早上起来时听见的鸟叫声、下雨天时雷击的声音以及夏天时风吹树叶的声音等，这些都是生活中的节奏，通过带领学生发现这些生活中的节奏，学生对于节奏会有更好的理解和把握，学生也会意识到音乐与我们的生活息息相关，从而产生对音乐学习的兴趣，使学生觉得原来学习音乐是这么的有趣。
二、在律动中激发学习兴趣
律动就是随着旋律的节拍有规律的表演优美动作。它可以培养学生的美感与乐感。瑞士著名音乐教育家达尔克洛兹认为：人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识反映，都是通过自己的身体和动作来进行的，在音乐训练中，只训练耳朵和嗓子是不够的，人的整个身体都必须经受到训练。对于小学学生，关键是利用律动来接受音乐教育，接受音乐美的熏陶。上课铃一响，学生们在节奏明快、曲调优美的音乐中律动进入教室，兴趣很容易激发起来。律动采用学生易掌握，接近于生活的跑跳步、拍手、踏步、点步等，跟着老师一起做或自编动作，培养了他们的节奏感。在这一环节中学生的注意力特别集中，积极投入，兴趣盎然。还可以用本节课要唱的歌曲伴奏作为律动的音乐，让学生在律动中潜移默化的感受歌曲旋律，对稍后的歌唱教学起到事半功倍的作用。
三、了解音乐游戏的特征
（1）创新性：音樂游戏要大胆尝试、自由开放，这要求我们要与众不同、与时俱进，体现新课程理念，有科技因素等。（2）趣味性：音乐游戏要充满趣味，从学生熟悉的童谣、诗歌、谜语、律动、声势语言等形式入手，采用活泼多样的情景设置，让学生在趣味中学习音乐。（3）音乐性：音乐游戏要根据音乐的变化而变化，让学生在玩耍中把握旋律、节奏、音色、速度的变化感受音乐的律动。（4）即兴性：音乐游戏基本上都是即兴创作的，师生在音乐课堂里要随音乐即兴发挥，张弛有度。既要保持音乐课的本质，又要即兴拓展发挥，只有这样才能出彩。音乐游戏是音乐课堂的一种教学手段，我们只有将音乐游戏的创新性、趣味性、音乐性、即兴性特征融合到音乐教学中，才能使音乐教学充满乐趣、精彩纷呈。
四、营造音乐游戏情境，激发学生参与学习的兴趣与热情
音乐课程的传统教学模式一般都是教师讲学生听，这种单方面的教学方式中学生只能遵照教师示范的语调，把歌曲完整地唱出来，这便是实现教学目标了，学生鲜少有自主进行思索的时间，音乐学习活动一直处在被动的位置上，学生没有自主学习的意识，就如同木偶学音一样，机械地对歌词、曲调等进行记忆。而现代音乐课程的实际教学一定要紧随时代发展的脚步，重视学生自身潜在的音乐能力，带领学生寻找音乐规律，并且能够积极自主地预习学习音乐知识，教师从传统教学模式中的单方面讲授，转变成为多方协作学习，在音乐课程的实际教学中，增加一些和学生共同参与的游戏，让学生与学生、教师与学生之间实现良好的互动，更可以让学生组成多个小组，以小组的形式进行团队互动，这样能让学生从单调的教学情境中脱离出来，通过音乐游戏的环节，学生既提高了自己的身体协调性，同时也感知了音乐的美丽。比如，现在几乎每个学生对动画片都非常了解，并且有自己的偏爱在其中，所以教师可在实际教学中为学生播放《蜡笔小新》、《海贼王》等动画片的主题曲，在这个过程中，用投票的方式了解学生的喜好情况，如果大多数学生都喜欢《海贼王》，那么就将其主题曲设置成为课堂教学内容中的一部分，这样不但能让学生感知到实际教学的民主性，更能带动所有学生都积极参与到课堂学习中来，让学生充分参与课题，增强学习音乐的兴趣。
总而言之，通过组织音乐游戏不但能够丰富音乐教学的内容，激发学生学习的积极性和自主性，而且可以把传统的音乐教学转变为快乐音乐，把音乐活动转变为教师与学生的双边互动活动。随着社会不断地发展、变化，音乐教师必须要与时俱进，不断深化对音乐教学改革认识，将音乐游戏融入到音乐的教学中，才能促进小学生全面发展。但是，音乐教师要对音乐游戏有正确的认识，不能仅仅把它看作调动学生的手段，而要全面认识音乐游戏的育人功能，重视音乐游戏在音乐教学中的意义和作用，合理运用音乐游戏进行教学，提高小学音乐教学质量，提高小学生整体素质。
参考文献：
[1]齐娅琳，王海涛.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用[J].儿童音乐，2014（02）：2-4.
[2]孙芙蓉.游戏，让小学音乐课堂充满乐趣[J].新课程学习（上），2015（02）：88.
关键词 小学音乐；教学策略；游戏
中图分类号：G613.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）32-0212-01
新课标中已经明确提出：学生学习音乐课程的原动力就是学习兴趣，其让学生愿意用心接触、享受和利用音乐来感悟人生。所以在现代小学音乐课程的实际教学中，教师一定要综合学生的兴趣以及需要，选择其喜欢的教学方式，重视学生的感受，让学生能够感知到学习音乐的乐趣，主动积极地参与学习，为学生音乐素养的培养打好基础。
一、通过日常生活导入音乐节奏训练
在我们生活的世界中，到处都充满着各种不同的节奏和声音，小学音乐教师可以成为一个“有心人”，注意记录平时生活中的各种细节，并将这些细节融入到音乐课堂上，从而引领小学生发现节奏在生活中是普遍存在的。小学音乐教师在教学时就可以带领学生共同寻找生活当中的节奏，比如说每天早上起来时听见的鸟叫声、下雨天时雷击的声音以及夏天时风吹树叶的声音等，这些都是生活中的节奏，通过带领学生发现这些生活中的节奏，学生对于节奏会有更好的理解和把握，学生也会意识到音乐与我们的生活息息相关，从而产生对音乐学习的兴趣，使学生觉得原来学习音乐是这么的有趣。
二、在律动中激发学习兴趣
律动就是随着旋律的节拍有规律的表演优美动作。它可以培养学生的美感与乐感。瑞士著名音乐教育家达尔克洛兹认为：人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识反映，都是通过自己的身体和动作来进行的，在音乐训练中，只训练耳朵和嗓子是不够的，人的整个身体都必须经受到训练。对于小学学生，关键是利用律动来接受音乐教育，接受音乐美的熏陶。上课铃一响，学生们在节奏明快、曲调优美的音乐中律动进入教室，兴趣很容易激发起来。律动采用学生易掌握，接近于生活的跑跳步、拍手、踏步、点步等，跟着老师一起做或自编动作，培养了他们的节奏感。在这一环节中学生的注意力特别集中，积极投入，兴趣盎然。还可以用本节课要唱的歌曲伴奏作为律动的音乐，让学生在律动中潜移默化的感受歌曲旋律，对稍后的歌唱教学起到事半功倍的作用。
三、了解音乐游戏的特征
（1）创新性：音樂游戏要大胆尝试、自由开放，这要求我们要与众不同、与时俱进，体现新课程理念，有科技因素等。（2）趣味性：音乐游戏要充满趣味，从学生熟悉的童谣、诗歌、谜语、律动、声势语言等形式入手，采用活泼多样的情景设置，让学生在趣味中学习音乐。（3）音乐性：音乐游戏要根据音乐的变化而变化，让学生在玩耍中把握旋律、节奏、音色、速度的变化感受音乐的律动。（4）即兴性：音乐游戏基本上都是即兴创作的，师生在音乐课堂里要随音乐即兴发挥，张弛有度。既要保持音乐课的本质，又要即兴拓展发挥，只有这样才能出彩。音乐游戏是音乐课堂的一种教学手段，我们只有将音乐游戏的创新性、趣味性、音乐性、即兴性特征融合到音乐教学中，才能使音乐教学充满乐趣、精彩纷呈。
四、营造音乐游戏情境，激发学生参与学习的兴趣与热情
音乐课程的传统教学模式一般都是教师讲学生听，这种单方面的教学方式中学生只能遵照教师示范的语调，把歌曲完整地唱出来，这便是实现教学目标了，学生鲜少有自主进行思索的时间，音乐学习活动一直处在被动的位置上，学生没有自主学习的意识，就如同木偶学音一样，机械地对歌词、曲调等进行记忆。而现代音乐课程的实际教学一定要紧随时代发展的脚步，重视学生自身潜在的音乐能力，带领学生寻找音乐规律，并且能够积极自主地预习学习音乐知识，教师从传统教学模式中的单方面讲授，转变成为多方协作学习，在音乐课程的实际教学中，增加一些和学生共同参与的游戏，让学生与学生、教师与学生之间实现良好的互动，更可以让学生组成多个小组，以小组的形式进行团队互动，这样能让学生从单调的教学情境中脱离出来，通过音乐游戏的环节，学生既提高了自己的身体协调性，同时也感知了音乐的美丽。比如，现在几乎每个学生对动画片都非常了解，并且有自己的偏爱在其中，所以教师可在实际教学中为学生播放《蜡笔小新》、《海贼王》等动画片的主题曲，在这个过程中，用投票的方式了解学生的喜好情况，如果大多数学生都喜欢《海贼王》，那么就将其主题曲设置成为课堂教学内容中的一部分，这样不但能让学生感知到实际教学的民主性，更能带动所有学生都积极参与到课堂学习中来，让学生充分参与课题，增强学习音乐的兴趣。
总而言之，通过组织音乐游戏不但能够丰富音乐教学的内容，激发学生学习的积极性和自主性，而且可以把传统的音乐教学转变为快乐音乐，把音乐活动转变为教师与学生的双边互动活动。随着社会不断地发展、变化，音乐教师必须要与时俱进，不断深化对音乐教学改革认识，将音乐游戏融入到音乐的教学中，才能促进小学生全面发展。但是，音乐教师要对音乐游戏有正确的认识，不能仅仅把它看作调动学生的手段，而要全面认识音乐游戏的育人功能，重视音乐游戏在音乐教学中的意义和作用，合理运用音乐游戏进行教学，提高小学音乐教学质量，提高小学生整体素质。
参考文献：
[1]齐娅琳，王海涛.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的作用[J].儿童音乐，2014（02）：2-4.
[2]孙芙蓉.游戏，让小学音乐课堂充满乐趣[J].新课程学习（上），2015（02）：88.