摘要：伴随着国内体育改革进程的不断深化，现阶段国内小学大课间的体育活动水平也得到了显著提高。但是在新课改的大背景下，新时期的小学大课间体育活动的重心，开始向着培养并提高学生的核心素养以及综合能力方向发展。文中简要论述了在小学大课间体育活动中，培养学生核心素养的重要性进行简要论述，并针对如何在小学大课间体育活动中，培养并提高学生的核心素养给出了一些有效的办法，以供参考。
　　关键词：小学大课间体育活动；学生核心素养；培养策略
　　一、 引言
　　教育部在2017年發布的《中国学生发展核心素养》纲领文件当中，对核心素养定义是：“核心素养就是学生在学习的过程当中，具备个体发展以及社会发展中所必备的核心能力，这种能力是学生适应未来社会的进步与发展，与自身成就有着密切的关系。”通俗地说，核心素养是学生在学习知识与技能的过程当中，对于情感，价值观以及处事的态度等方面的能力表现，而且核心素养并非是单一的，而是一种由社会、家庭、学校等多方面构成的综合能力。在进行大课间体育活动时，进行学生核心素养的培养，不但能够帮助学生了解运动认知识能力与社会适应能力，还能够帮助学生确立正确的价值观与情感态度，这对于学生今后的学习与发展是极为有利的。
　　二、 核心素养在小学大课间体育活动中的重要作用
　　与传统的小学体育教育模式相比，新时期的教育模式是以实现学生全面发展为目标，青少年作为国家发展与进步的重要基础，不但需要正确的价值观与人生观、世界观，而且还需要一个健康的身体，这样才能够为国家的发展做出应有的贡献。但是我国长期地处在应试教育的大环境下，只重视学生的体育成绩，对于学生的核心素养与综合能力并不关心。虽然这种模式对于提高学生的体育成绩有一定的作用，但是对于学生的个性化发展以及综合能力造成严重的影响。而在小学大课间体育活动中培养学生的核心素养，既可以激发学生的学习热情，还能够提高学生的综合能力。值得注意的是，本文当中的体育核心素养指的是自主健身，其主要的核心能力是由学生的运动认知，健身实践以及社会适应这几个部分构成，将体育核心素养引入到小学大课间体育活动中，既是对体育技能、体育知识以及价值观的等方面的融合，更是学生今天成长不可或缺的重要能力。
　　三、 小学大课间体育活动中学生核心素养的培养研究
　　（一） 研究对象
　　如何在小学大课间体育活动中，培养学生的体育核心素养。
　　（二） 研究方法
　　1. 文献资料法
　　通过文献资料法，在互联网平台，以及各类期刊或者书籍资料当中，查阅与研究相关的内容，并进行整理。
　　2. 调查法
　　进行实地走访，以及微信调研等模式，和长期在一线教学的小学体育教师进行访谈，针对小学大课间体育活动中的学生体育核心素养培养问题进行深入交流。
　　3. 逻辑法
　　对于已采集到的书面资料与访谈资料进行科学、合理的逻辑分析。
　　（三） 研究结果与分析
　　1. 通过运动训练培养学生的核心素养
　　教师在进行小学大课间体育活动中，教师在运动训练环节中要与“运动能力”素养相结合，通过一些带有趣味性的训练来调动学生的学习热情与运动能力。在训练过程当中，教师要将小学生的身心特点纳入考虑范围，由于小学阶段的学生对于新鲜的事物带有强烈的探究欲和好奇心，所以教师可以将趣味性活动作为前提，循序渐进地强化学生的运动能力，提高学生的核心素养。比如说教师可以将“袋鼠蹦”的游戏引入其中，首先将学生分成不同的小组，随后教师再给每个同学带上“袋鼠耳朵”，要求同学生在地上进行袋鼠蹦。通过这种方式，不但能够有效地调动了学生的参与热情，还能够提高学生的运动能力。值得注意的是，在进行运动训练的时候，教师要控制好运动的训练强度，防止学生受伤。同时教师还要通过对学生的指导，从中搜集相关的信息，这样才能够对班级当中的每个学生的运动状况有一个全面性地了解，为后续的教学工作做好充分的准备。
　　2. 通过教师的讲解来发展学生的核心素养
　　“健康行为”是小学体育核心素养中的重要组成部分之一，学生在进行体育学习的过程当中，能够学习并掌握运动和健康之间的关系，并运用到生活当中。想要培养学生的健康行为素养，教师可以在小学大课间体育活动当中，向学生讲解该项运动对和身体健康的关系。比如说在进行足球运动学习的过程当中，教师可以向学生示范足球运动对于身体的好处，以及怎么样才能够通过足球运动，来提高自己的身体素质以及如何防止受伤。由于小学阶段的学生思维较为直观，因此教师必须要运用简洁，直接，优质的语言来将健康知识进行讲述。通过这种健康教育的方式，能够帮助学生确立一个健康的行为习惯，帮助学生健康、快乐地成长。
　　3. 培养学生社会适应能力以提高学生的核心素养
　　社会适应能力就是学生处在多元化的体育学习环境当中，出现身心以及人际交流等方面的调试能力，而且会因为自身的适应性与控制性原因而变化，这也是自主健身的重要表现形式。大课间体育活动的开展，对于保障学生身心健康发展具有极为重要的意义，而且还是实现学生综合化、素质化发展的有效方式。在大课间的体育活动当中，教师通常会以组织活动的方式来培养学生的运动意识和兴趣，这对于学生今后的就业与发展都有着不可忽视的影响。这些不同的大课间体育活动内容都是以生活中的元素为主（老鹰捉小鸡，或者投篮比赛等等），这些源于生活的体育行为对于深化学生的体育素养，帮助学生养成锻炼身体的良好习惯是极为重要的，确保学生在走出校门之后的漫长人生当中，也能够保持健康的身心。
　　四、 结语
　　综上所述，在小学大课间体育活动中进行学生的核心素养的培养，无论是在开展的内容或者形式方面，处处都体现出“生本理念”。通过核心素养的培养，在保障学生具备强健体魄的同时，也能够帮助学生具备坚定的意志力和社会适应力，为学生今后的就业与发展打下坚实基础。
　　参考文献：
　　[1]邬娴.基于核心素养导向的小学大课间研究[J].体育风尚，2016（12）：124-137.
　　[2]刘桂丽，王茂球.关于小学大课间体育活动中学生核心素养的培养研究[J].体育世界（学术版），2015（3）：155-168.
　　作者简介：
　　杨冠民，江苏省苏州市，南京师范大学苏州实验学校。