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摘 要：教学是由教师的教授和学生学的互动共同完成的一个过程。地理教学的改革是现代教学发展的必然趋势，而电化教学是地理课堂教学改革的重要方向。电化教学能够减轻教师的教学负担，激发学生的学习兴趣，促进学生智力的开发，培养学生的地理综合能力，实现提高地理课堂教学质量和效率的目的。本文将以电化教学在地理课堂教学中的运用进行探讨。
关键词：电化教学；地理课堂；问题；作用
一、地理课堂教学中存在的问题
长期以来，在我国的地理教学中，学生只是被动学习，为了应付考试而进行机械的记忆，对于地理知识只是浅显地理解。地理教学课时较少，但是地理内容较多且体系复杂，难度较大，学生对此不能很好地理解，因此在学习过程中根本提不起兴趣。地理课堂教学中的图画内容较多，并且形式复杂多样，教师板书根本无法充分地展现给学生。由于图画较多，进行板书浪费了大量的时间，并且很难达到标准，因此在有限的时间中很难完成教学任务。
二、电化教学在地理课堂教学中的作用
针对上述中提到的地理课堂教学中存在的问题，对地理课堂教学方式进行改革成为了地理课堂教学发展的必然趋势，电化教学是地理教学改革的重要方向。下面将介绍电化教学在地理课堂教学中的作用。
1.电化教学能够充分调动学生学习的积极性。和传统的地理课堂教学模式相比，电化教学运用了现代信息技术，在教学方式上更为丰富，相应地，地理课堂教学模式也呈现出多样性和选择性。在课堂教学中，教师的教学手法和表现形式也更加独特、新颖。通过这样的教学模式和表现手法，能使原本枯燥的地理知识变得生动、鲜活，使课堂教学处于一种十分活跃的气氛当中，并有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，进而提高课堂教学质量和教学效率。
2.电化教学能使地理课堂教学中地图的作用得到充分的发挥。地图是地理学科中的骨架成分，地理教学过程中时刻都会用到地图。能够充分利用和发挥地图在地理课堂教学中的作用，便是为地理课堂的成功教学打下了坚实的基础。在进行电化教学时，借助计算机和网络技术展示教学需要的地图并把实际的图形和文字内容进行结合，能够帮助学生理解文字内容，提高教学效率。此外，在地理课堂教学中利用幻灯片对所学习的地图进行缩放和转换，能够帮助学生读图和图文之间的转换，提高学生对地图的认识，促进学生思维的发展。特别是对于那些比较抽象的地理概念，教师在教授的过程中可以借助图像帮助学生加深对概念的理解。
3.电化教学有利于情境的创设，能激发学生的求知欲。在地理课堂教学中进行情境创设，能够很好地激发学生强烈的求知欲，进而唤起学生原本所具有的情感体验和认知结构。因为电化教学中，教师可以在制作课件时加入声音和影像的直观画面，刺激学生的感官和思维，转变学生传统的被动学习方式，进一步激发学生的求知欲，为学生更深入地学习打下基础。
4.电化教学有利于学生智力的开发和创造性的培养。在地理课堂中，运用电化教学，可以为地理课堂教学提供图表、声音、图形等多样化的教学信息，它能够把枯燥的地理知识以动态的形式展现给学生。这种形色并具、动静结合的教学形式给学生提供了丰富的教学情境，在这样生动的教学情境中，学生的思维得到充分启发，主动学习的兴趣被充分调动起来，这样有利于学生更深入地学习和探究，为学生创造性思维的发展提供提供了有利条件。
5.电化教学能促进学生综合能力的提升。电化教学能够较鲜明地表现出地理知识中表达的形象，其动画形式能够直观地描述出地理内容，这不仅能让学生较快捷地学习到地理知识，还间接地培养了学生的观察能力和想象能力。例如：讲授有关火山的知识时，教师可以借用电化教学中的影像模式把火山爆发时的情景播放给学生，学生通过观看奇特壮观的火山爆发影像，一定会产生很多疑问和想象，这样的教学方式能有效地培养学生的观察力、想象力、探究和分析问题等各方面的综合能力。
6.电化教学能够减轻学生的学习负担。电化教学模式是在课前把教学内容做成课件的形式，在课堂教学时进行有序的讲解和知识的呈现。此外，教师还可以根据教学内容设置一定的知识巩固习题，通过屏幕对其进行检查和补充讲解，这样能够及时地把信息反馈出来并得到解决，便减轻了学生的课外学习负担。
三、结束语
电化教学是地理课堂教学改革的新模式，它能够充分调动学生学习的积极性。电化教学中各种科技手段能够把地理知识中抽象的概念以图形、影像或动画的形式具体、形象地展现在学生面前，引发学生学习的主动性，使学生更好地理解地理知识。利用电化教学中的科技手段，教师还能够给学生创设一定的学习情境，激发学生积极探索的求知欲，促进学生创造性思维的发展。但是，在地理课堂教学中运用电化教学的同时，还要注意根据地理教学目标选取合理的教学内容，根据学生的实际情况选用符合学生生理和心理发展特点的讲授教材，在地理课堂教学过程中把电化教学与传统的教学模式进行有效结合，最终实现提升学生综合能力、提高教学质量和教学效率的目的。
参考文献：
[1]余位华.运用电教手段提高地理课堂教学效果[J].魅力中国，2009（19）.
[2]李赤斌.浅析电化教学在生物教学中的应用[N].益阳日报，2008-06-30.
[3]王先刚.谈地理教学中电教手段的运用[J].成才之路，2008（14）.
关键词：电化教学；地理课堂；问题；作用
一、地理课堂教学中存在的问题
长期以来，在我国的地理教学中，学生只是被动学习，为了应付考试而进行机械的记忆，对于地理知识只是浅显地理解。地理教学课时较少，但是地理内容较多且体系复杂，难度较大，学生对此不能很好地理解，因此在学习过程中根本提不起兴趣。地理课堂教学中的图画内容较多，并且形式复杂多样，教师板书根本无法充分地展现给学生。由于图画较多，进行板书浪费了大量的时间，并且很难达到标准，因此在有限的时间中很难完成教学任务。
二、电化教学在地理课堂教学中的作用
针对上述中提到的地理课堂教学中存在的问题，对地理课堂教学方式进行改革成为了地理课堂教学发展的必然趋势，电化教学是地理教学改革的重要方向。下面将介绍电化教学在地理课堂教学中的作用。
1.电化教学能够充分调动学生学习的积极性。和传统的地理课堂教学模式相比，电化教学运用了现代信息技术，在教学方式上更为丰富，相应地，地理课堂教学模式也呈现出多样性和选择性。在课堂教学中，教师的教学手法和表现形式也更加独特、新颖。通过这样的教学模式和表现手法，能使原本枯燥的地理知识变得生动、鲜活，使课堂教学处于一种十分活跃的气氛当中，并有效地吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，进而提高课堂教学质量和教学效率。
2.电化教学能使地理课堂教学中地图的作用得到充分的发挥。地图是地理学科中的骨架成分，地理教学过程中时刻都会用到地图。能够充分利用和发挥地图在地理课堂教学中的作用，便是为地理课堂的成功教学打下了坚实的基础。在进行电化教学时，借助计算机和网络技术展示教学需要的地图并把实际的图形和文字内容进行结合，能够帮助学生理解文字内容，提高教学效率。此外，在地理课堂教学中利用幻灯片对所学习的地图进行缩放和转换，能够帮助学生读图和图文之间的转换，提高学生对地图的认识，促进学生思维的发展。特别是对于那些比较抽象的地理概念，教师在教授的过程中可以借助图像帮助学生加深对概念的理解。
3.电化教学有利于情境的创设，能激发学生的求知欲。在地理课堂教学中进行情境创设，能够很好地激发学生强烈的求知欲，进而唤起学生原本所具有的情感体验和认知结构。因为电化教学中，教师可以在制作课件时加入声音和影像的直观画面，刺激学生的感官和思维，转变学生传统的被动学习方式，进一步激发学生的求知欲，为学生更深入地学习打下基础。
4.电化教学有利于学生智力的开发和创造性的培养。在地理课堂中，运用电化教学，可以为地理课堂教学提供图表、声音、图形等多样化的教学信息，它能够把枯燥的地理知识以动态的形式展现给学生。这种形色并具、动静结合的教学形式给学生提供了丰富的教学情境，在这样生动的教学情境中，学生的思维得到充分启发，主动学习的兴趣被充分调动起来，这样有利于学生更深入地学习和探究，为学生创造性思维的发展提供提供了有利条件。
5.电化教学能促进学生综合能力的提升。电化教学能够较鲜明地表现出地理知识中表达的形象，其动画形式能够直观地描述出地理内容，这不仅能让学生较快捷地学习到地理知识，还间接地培养了学生的观察能力和想象能力。例如：讲授有关火山的知识时，教师可以借用电化教学中的影像模式把火山爆发时的情景播放给学生，学生通过观看奇特壮观的火山爆发影像，一定会产生很多疑问和想象，这样的教学方式能有效地培养学生的观察力、想象力、探究和分析问题等各方面的综合能力。
6.电化教学能够减轻学生的学习负担。电化教学模式是在课前把教学内容做成课件的形式，在课堂教学时进行有序的讲解和知识的呈现。此外，教师还可以根据教学内容设置一定的知识巩固习题，通过屏幕对其进行检查和补充讲解，这样能够及时地把信息反馈出来并得到解决，便减轻了学生的课外学习负担。
三、结束语
电化教学是地理课堂教学改革的新模式，它能够充分调动学生学习的积极性。电化教学中各种科技手段能够把地理知识中抽象的概念以图形、影像或动画的形式具体、形象地展现在学生面前，引发学生学习的主动性，使学生更好地理解地理知识。利用电化教学中的科技手段，教师还能够给学生创设一定的学习情境，激发学生积极探索的求知欲，促进学生创造性思维的发展。但是，在地理课堂教学中运用电化教学的同时，还要注意根据地理教学目标选取合理的教学内容，根据学生的实际情况选用符合学生生理和心理发展特点的讲授教材，在地理课堂教学过程中把电化教学与传统的教学模式进行有效结合，最终实现提升学生综合能力、提高教学质量和教学效率的目的。
参考文献：
[1]余位华.运用电教手段提高地理课堂教学效果[J].魅力中国，2009（19）.
[2]李赤斌.浅析电化教学在生物教学中的应用[N].益阳日报，2008-06-30.
[3]王先刚.谈地理教学中电教手段的运用[J].成才之路，2008（14）.