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摘 要：数学是一门基础的学科，跟我们的日常生活息息相关，是我们每天都需要运用的的工具，就像是吃饭的筷子，写字的笔一样重要。尤其是小学的数学，是开展日后学习生活的必备的基础。数学的内容也是非常多的，基本的算式、基本的数量关系以及基本的图形知识都是学习数学知识的基础。而如何有效的学习和记忆这些基础知识就需要教师和学生的共同努力了。作为一名教师，更应该积极主动的去寻找提高数学课堂教学有效性的方法，而且数学的学习过程复杂而又多变，持之以恒才能学好，但现实是学生们的课程繁重，学习任务重，学习的课程并不少，但是并不能很好的运用学到的数学知识。学生们普遍出现缺少学习兴趣，上课不认真，作业不按时完成且完成的质量不尽如人意的现象。这些问题的出现是在告诉教师学生的学习效果亟待提高，必须保证教学的有效性才能让学生们更好的掌握数学的基础知识。
关键词：提高 数学课堂教学 有效性
本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何提高数学教学的有效性进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、灵活教学，激发学习兴趣
在教学过程中，教师应该做到灵活教学，不能生搬硬套。在人类文明飞速发展的今天，世界正在不断的改革创新，以求进步，因而教师们的教学方法也应该改革创新，为了更好的向新一代的学生们教授数学知识。很大一部分学生学习不认真，是因为缺乏对数学知识的兴趣。激发学生们对数学学习的兴趣是每个教师应该注意的任务。有了学习兴趣，也就有了学习的动力，学生将会主动地去学习数学的内容，并不是被动的接受；有了学习的兴趣，学生会更加乐于去思考数学问题，并且会更加乐于探索和学习新的数学知识。
例如，在教授“位置与方向”时，开始授课之前，教师可以号召同学们想一想这两个问题：“每天早晨上學，看见太阳从哪个方向升起？”“晚上吃晚饭的时候，太阳从哪边落下呢？”让学生们去思考，探索新知。引导学生们说出正确的答案：“早晨，太阳从东方升起；晚上，太阳在西边落下。”以此为基础来教授学生们：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”用这个口诀来让学生们认知和分辨方向，把这个口诀当做课后作业进行背诵和记忆。通过引导学生去思考这些问题来激发他们的学习兴趣，进而调动学生的积极性。
二、加强互动，集中学生精力
在日常的教学活动中，学生作为主体，教师应该格外关注他们，在上课期间，为了学生们更好的学习和记忆繁多的知识点，教师应该辅助他们努力集中精力。在课堂上，教师应该主动地去了解学生们的心理活动和行为活动，在恰当的时间点，运用合理的教学方式和教学技能，将分心的学生们引导回教学任务上来，通过设计合理的教学环节，有效的调动学生们的积极性，实现师生友好互动的良好局面。
例如，在在教授“除数是一位数的除法”时，对于小学生来说，是有一定的难度的，学生很可能会懈怠，不认真的听讲，不认真的学习。在课堂上，教师应该积极的关注学生们的心理活动和行为活动，当看到有学生分心在不认真听讲的时候，可以做一些除数是一位数除法的课堂作业，请学生来做，还可以号召学生主动回答问题，更好地与学生互动，有助于帮助学生集精力，更好的完成教学任务。
三、结合生活，深化知识理解
小学的数学教学标准中提到过数学教学应该结合实际生活，贴近现实生活，进而提高学生的学习兴趣。教师应该从学生们的实际生活出发，创造生动有趣的学习情景，引导学生探索、操作、猜想、运算、计量，一点点的掌握和记忆数学的基础知识，学会从数学的角度来观察生活中的各种有关细节。教师应当充分利用学生的生活经验，从实际生活中引出数学问题，让数学走进生活，让学生更能理解数学的各种知识，懂得数学本身就来源于生活。
例如，在教授“长方体面积”这部分知识时，教师可以在给学生们介绍过基本定义后号召学生们回家以后和父母一起找家里的长方体，第二天把记录下来的家里的长方体跟同学们介绍下。在学生们每个人都意识到长方体的样子之后，可以进行下一步的内容介绍，将长方体的长用字母a表示，长方体的宽用b表示，长方体的面积用字母S表示，那么长方体的面S=a×b。让学生们从生活的角度出发，去认识数学中的内容，进而培养他们对数学的兴趣，这会对教师提高数学课堂教学的有效性有很大帮助。
总而言之，教师可以通过灵活教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的进去学习生活中；还可以通过加强与学生的互动，帮助学生集中精力，更加努力的学习数学的各种基础知识。数学知识来源于生活，教师在授课的同时应当注重结合实际生活，让难度大的、不容易理解数学内容变得通俗易懂些，这样能够深化学生的知识理解。教师应当积极的思考如何能够提高数学课堂教学的有效性，这是每个数学教师应该努力实现并解决的一个重要的问题。通过教师的种种努力，数学课堂教学的有效性肯定会大大提高。
参考文献：
[1]提高小学数学课堂教学有效性的策略分析[J]. 刘礼周. 理科爱好者（教育教学） 2019年02期
[2]如何提高小学数学课堂教学有效性的实践分析[J]. 刘保源. 新课程（上） 2019年04期
[3]设点、合作、诊断，提高课堂教学有效性[J]. 刘婷婷. 安徽教育科研 2019年06期
关键词：提高 数学课堂教学 有效性
本文笔者结合自身多年的教学经验，对如何提高数学教学的有效性进行了一番探讨，希望对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、灵活教学，激发学习兴趣
在教学过程中，教师应该做到灵活教学，不能生搬硬套。在人类文明飞速发展的今天，世界正在不断的改革创新，以求进步，因而教师们的教学方法也应该改革创新，为了更好的向新一代的学生们教授数学知识。很大一部分学生学习不认真，是因为缺乏对数学知识的兴趣。激发学生们对数学学习的兴趣是每个教师应该注意的任务。有了学习兴趣，也就有了学习的动力，学生将会主动地去学习数学的内容，并不是被动的接受；有了学习的兴趣，学生会更加乐于去思考数学问题，并且会更加乐于探索和学习新的数学知识。
例如，在教授“位置与方向”时，开始授课之前，教师可以号召同学们想一想这两个问题：“每天早晨上學，看见太阳从哪个方向升起？”“晚上吃晚饭的时候，太阳从哪边落下呢？”让学生们去思考，探索新知。引导学生们说出正确的答案：“早晨，太阳从东方升起；晚上，太阳在西边落下。”以此为基础来教授学生们：“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”用这个口诀来让学生们认知和分辨方向，把这个口诀当做课后作业进行背诵和记忆。通过引导学生去思考这些问题来激发他们的学习兴趣，进而调动学生的积极性。
二、加强互动，集中学生精力
在日常的教学活动中，学生作为主体，教师应该格外关注他们，在上课期间，为了学生们更好的学习和记忆繁多的知识点，教师应该辅助他们努力集中精力。在课堂上，教师应该主动地去了解学生们的心理活动和行为活动，在恰当的时间点，运用合理的教学方式和教学技能，将分心的学生们引导回教学任务上来，通过设计合理的教学环节，有效的调动学生们的积极性，实现师生友好互动的良好局面。
例如，在在教授“除数是一位数的除法”时，对于小学生来说，是有一定的难度的，学生很可能会懈怠，不认真的听讲，不认真的学习。在课堂上，教师应该积极的关注学生们的心理活动和行为活动，当看到有学生分心在不认真听讲的时候，可以做一些除数是一位数除法的课堂作业，请学生来做，还可以号召学生主动回答问题，更好地与学生互动，有助于帮助学生集精力，更好的完成教学任务。
三、结合生活，深化知识理解
小学的数学教学标准中提到过数学教学应该结合实际生活，贴近现实生活，进而提高学生的学习兴趣。教师应该从学生们的实际生活出发，创造生动有趣的学习情景，引导学生探索、操作、猜想、运算、计量，一点点的掌握和记忆数学的基础知识，学会从数学的角度来观察生活中的各种有关细节。教师应当充分利用学生的生活经验，从实际生活中引出数学问题，让数学走进生活，让学生更能理解数学的各种知识，懂得数学本身就来源于生活。
例如，在教授“长方体面积”这部分知识时，教师可以在给学生们介绍过基本定义后号召学生们回家以后和父母一起找家里的长方体，第二天把记录下来的家里的长方体跟同学们介绍下。在学生们每个人都意识到长方体的样子之后，可以进行下一步的内容介绍，将长方体的长用字母a表示，长方体的宽用b表示，长方体的面积用字母S表示，那么长方体的面S=a×b。让学生们从生活的角度出发，去认识数学中的内容，进而培养他们对数学的兴趣，这会对教师提高数学课堂教学的有效性有很大帮助。
总而言之，教师可以通过灵活教学，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的进去学习生活中；还可以通过加强与学生的互动，帮助学生集中精力，更加努力的学习数学的各种基础知识。数学知识来源于生活，教师在授课的同时应当注重结合实际生活，让难度大的、不容易理解数学内容变得通俗易懂些，这样能够深化学生的知识理解。教师应当积极的思考如何能够提高数学课堂教学的有效性，这是每个数学教师应该努力实现并解决的一个重要的问题。通过教师的种种努力，数学课堂教学的有效性肯定会大大提高。
参考文献：
[1]提高小学数学课堂教学有效性的策略分析[J]. 刘礼周. 理科爱好者（教育教学） 2019年02期
[2]如何提高小学数学课堂教学有效性的实践分析[J]. 刘保源. 新课程（上） 2019年04期
[3]设点、合作、诊断，提高课堂教学有效性[J]. 刘婷婷. 安徽教育科研 2019年06期