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【摘要】本文主要从《矿物岩石分析》这门课程课堂教学过程中,针对教学内容的改革和教学方法的探索两方法进行思考,最终得出结论。
【关键词】教育理念 信息化技术 考核方式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)40-0226-01
《矿物岩石分析》是矿山地质专业的一门专业课,主要学习几何结晶学的基本知识,各种常见矿物的晶体结构、化学成分、物理性质、成因及其用途,掌握矿物岩石分析技术,使学生具备一定分析和操作能力。矿物岩石分析是矿山的地质专业的基础。由于我们教授的对象是高职类学生,他们的理解能力相对较差,而动手能力强。所以用传统的方法教学,学生只是被动的接受,学习积极性没有充分的激发,教学效果差。为了解决此问题,结合实际情况,对矿物岩石分析课程教学作了一些思考。
一、教学内容的改革
教学内容的确定决定着学校培养学生的目标和规格,它也决定着学生在学成之后能够从事什么职业、如何生存的问题,也是能使学生静下心来学习的重要吸引力[1]。所以它应是学校所有工作的力量源泉,意义非常重大。根据职业学校的特点,教学内容应紧紧地与实际需要相联系,使学生感觉能够学以致用[2]。
《矿物岩石分析》这门课程内容枯燥且信息量很大。我在教学过程中对此课程进行改革,提出了以矿物岩石分析技术为主导来引出一系列知识点的思想。矿物岩石分析技术主要介绍岩矿的预处理技术和不同的检测方法。为了增强学生的学习自主性,在每一个模块中设置了任务训练,要求学生自主设计方案,突出创新性和探索性,以激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的探索
合理的教学内容的确定之后,好的教学方法也是教学过程中的重要问题。因为恰当的教学方法可以促使学生对学习产生极大的兴趣。
1.教育理念的转变
21世纪是信息化时代,传统的教育理念已经不再适合现代化教师了,我们要转变教育理念,变被动为主动。现代的教育理念是以学生为主体,培养学生的创新能力和动手操作能力。在课堂上变“被动” 为“主动”,提高学生的主观能动性。变“理论”教学为“实践”教学,提高学生的动手能力。应用项目化教学,使学生置于项目之中。运用信息化技术,改变传统的死板教学模式,使学生与社会接轨。
2.项目化教学的应用
不管是什么教学方法,首要条件是教师自身要有一定的业务能力,完成一定的项目不但会提高教师的业务水平,而且会激发学生的学习兴趣和学习能力。我在《矿物岩石分析》课程教学中设置项目训练,要求学生自主设计方案,完成任务,突出创新性和探索性,激发学生的学习兴趣。例如硅酸盐岩石中二氧化硅含量的测定,老师给出项目提示,由学生自行设计实验方案,并进行测定,最后给出考核评价。这种教学方法,完全打破了传统教学的“填鸭式”,变被动为主动,激发了学生的学习积极性。
3.信息化技术在教学中的应用
信息技术的应用能力在现代化教学中起着重要的作用。作为一名教师,具有信息技术应用能力是必须的,通过信息技术的应用来提高课堂教学质量。在教学中,我们要用各种信息技术来搜索资源,完成教学。所以教师应该有良好的信息素养,利用信息技术作为教学工作和日常学习的手段。在日常教学是我主要应用云课常来进行学生签到、小组讨论、课堂互动以及小组评价, 来实现信息化技术的应用。
4.考核方式的改革
传统的考核方式是用期末成绩来评价学生的学习情况,不能客观反映学生的实际状况,而且容易使学生平时不学习,考前突击,考试作弊等[3]。为了督促学生平时学习,本课程期末考核时,采用平时成绩(20%)+过程性考核(30%)+期末(50%)。平时成绩包括:日常考勤(5%)+课堂纪律(5%)+平时作业(10%);过程性考核包括:阶段测试(15%)+小组任务完成(15%)。这种考核方式弥补了传统考核方式的不足,体现了过程的重要性,效果比较好。
三、结论与建议
高职院校的特点是学生的理论基础相对较差,对知识的应用能力差,而实际动手能力较强,所以我在矿物岩石这门课程的教学过程中做了以下几点:
1.教育理念的转变,以学生为主体,培养学生的创新能力和动手操作能力。
2.项目化教学的应用,变被动为主动,来实现学生在课堂中的主导地位。
3.信息化技术在教学中的应用,提高教学质量。
4.考核方式的改革,调动学生学习积极性。
参考文献:
[1]《谈关于课程改革实施的几点想法》.中國教师教研网.
[2]张改红.高职《工程水文与水利计算》课程课堂教学改革的探索[J].高等教育研究,2014(26):48-49.
[3]桂阿娟.《矿井开拓与开采》课程改革的思考与实践[J].课程教育研究:新教师教学,2015(15).
【关键词】教育理念 信息化技术 考核方式
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)40-0226-01
《矿物岩石分析》是矿山地质专业的一门专业课,主要学习几何结晶学的基本知识,各种常见矿物的晶体结构、化学成分、物理性质、成因及其用途,掌握矿物岩石分析技术,使学生具备一定分析和操作能力。矿物岩石分析是矿山的地质专业的基础。由于我们教授的对象是高职类学生,他们的理解能力相对较差,而动手能力强。所以用传统的方法教学,学生只是被动的接受,学习积极性没有充分的激发,教学效果差。为了解决此问题,结合实际情况,对矿物岩石分析课程教学作了一些思考。
一、教学内容的改革
教学内容的确定决定着学校培养学生的目标和规格,它也决定着学生在学成之后能够从事什么职业、如何生存的问题,也是能使学生静下心来学习的重要吸引力[1]。所以它应是学校所有工作的力量源泉,意义非常重大。根据职业学校的特点,教学内容应紧紧地与实际需要相联系,使学生感觉能够学以致用[2]。
《矿物岩石分析》这门课程内容枯燥且信息量很大。我在教学过程中对此课程进行改革,提出了以矿物岩石分析技术为主导来引出一系列知识点的思想。矿物岩石分析技术主要介绍岩矿的预处理技术和不同的检测方法。为了增强学生的学习自主性,在每一个模块中设置了任务训练,要求学生自主设计方案,突出创新性和探索性,以激发学生的学习兴趣。
二、教学方法的探索
合理的教学内容的确定之后,好的教学方法也是教学过程中的重要问题。因为恰当的教学方法可以促使学生对学习产生极大的兴趣。
1.教育理念的转变
21世纪是信息化时代,传统的教育理念已经不再适合现代化教师了,我们要转变教育理念,变被动为主动。现代的教育理念是以学生为主体,培养学生的创新能力和动手操作能力。在课堂上变“被动” 为“主动”,提高学生的主观能动性。变“理论”教学为“实践”教学,提高学生的动手能力。应用项目化教学,使学生置于项目之中。运用信息化技术,改变传统的死板教学模式,使学生与社会接轨。
2.项目化教学的应用
不管是什么教学方法,首要条件是教师自身要有一定的业务能力,完成一定的项目不但会提高教师的业务水平,而且会激发学生的学习兴趣和学习能力。我在《矿物岩石分析》课程教学中设置项目训练,要求学生自主设计方案,完成任务,突出创新性和探索性,激发学生的学习兴趣。例如硅酸盐岩石中二氧化硅含量的测定,老师给出项目提示,由学生自行设计实验方案,并进行测定,最后给出考核评价。这种教学方法,完全打破了传统教学的“填鸭式”,变被动为主动,激发了学生的学习积极性。
3.信息化技术在教学中的应用
信息技术的应用能力在现代化教学中起着重要的作用。作为一名教师,具有信息技术应用能力是必须的,通过信息技术的应用来提高课堂教学质量。在教学中,我们要用各种信息技术来搜索资源,完成教学。所以教师应该有良好的信息素养,利用信息技术作为教学工作和日常学习的手段。在日常教学是我主要应用云课常来进行学生签到、小组讨论、课堂互动以及小组评价, 来实现信息化技术的应用。
4.考核方式的改革
传统的考核方式是用期末成绩来评价学生的学习情况,不能客观反映学生的实际状况,而且容易使学生平时不学习,考前突击,考试作弊等[3]。为了督促学生平时学习,本课程期末考核时,采用平时成绩(20%)+过程性考核(30%)+期末(50%)。平时成绩包括:日常考勤(5%)+课堂纪律(5%)+平时作业(10%);过程性考核包括:阶段测试(15%)+小组任务完成(15%)。这种考核方式弥补了传统考核方式的不足,体现了过程的重要性,效果比较好。
三、结论与建议
高职院校的特点是学生的理论基础相对较差,对知识的应用能力差,而实际动手能力较强,所以我在矿物岩石这门课程的教学过程中做了以下几点:
1.教育理念的转变,以学生为主体,培养学生的创新能力和动手操作能力。
2.项目化教学的应用,变被动为主动,来实现学生在课堂中的主导地位。
3.信息化技术在教学中的应用,提高教学质量。
4.考核方式的改革,调动学生学习积极性。
参考文献:
[1]《谈关于课程改革实施的几点想法》.中國教师教研网.
[2]张改红.高职《工程水文与水利计算》课程课堂教学改革的探索[J].高等教育研究,2014(26):48-49.
[3]桂阿娟.《矿井开拓与开采》课程改革的思考与实践[J].课程教育研究:新教师教学,2015(15).