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笔者随机抽取156名英语专业二年级学生为被试者，研究了外语歧义容忍度与不同外语学习任务问的关系。结果显示：（1）中、高歧义容忍度学生的总体学习成效、听写和阅读部分成效显著优于低歧义容忍度学生；（2）中歧义容忍度学生的写作部分成效显著优于低歧义容忍度学生；（3）中、高、低歧义容忍度学生的听力、完形和语法与词汇部分，不存在显著差异。研究结论是，歧义容忍度对外语学习总体成效有显著影响作用，并且其影响作用因目的语习得不同任务类型而存在差异。