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本文从问题的生成、问题的设计、问题的解决、问题的变式等方面阐述在高三第二轮复习课中通过问题驱动开展自然数学教学的途径,认为教师对数学课堂的精准定位是实现自然的数学教学的前提,尊重“数学现实”是自然地提出问题的根本,追求“有效教学”是让教学的展示过程自然的内驱力.
通过问题驱动收获自然的数学教学——高三数学复习课《曲线与方程》教学设计与评析
【摘 要】
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本文从问题的生成、问题的设计、问题的解决、问题的变式等方面阐述在高三第二轮复习课中通过问题驱动开展自然数学教学的途径,认为教师对数学课堂的精准定位是实现自然的数
【机 构】
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南宁市第二中学
【出 处】
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广西教育（义务教育）
【发表日期】
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2019年6期
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