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在小学数学教学中,很多教师对解决问题的教学依旧存在误区。解决问题是否顺利,取决于学生是否具有一定的逻辑思维能力和分析能力,能否理顺题中的数量关系,发现题中的内在联系。解决问题的教学花费了师生大部分时间和精力,但依然难以实现理想效果。为此,本文重在探索解决问题的有效教学方法,希望对提高教学质量起到一定的促进作用。