开放式教学是一种以人为本的新型教学方法，其教学重点放在“人”上面，突出以人为本，在教学过程中充分结合实际生活环境，调动起学习者的兴趣和感官感受力，以便达到更清晰更形象的理解，在教学过程中充分考虑人的情感变化，改变教学策略以达到更好的教学效果.可见开放式教学是有针对性、有可变性的教学方法，很适合用在高中数学的教学工作中.
　　一、使主观教学方法“活”起来
　　“活”是开放式教学方法与传统教学方法有本质区别的关键，“活”在于活越教学气氛，使学生的主观能动性活起来，使教学方法活起来.在开放式教学方案中要视学生为中心，教学内容、教学方法都要以学生的学习情况而变，活跃课堂气氛在课堂之中开展一些互动环节与课堂游戏，在解题过程中灵活运用方法，可以说开放式教学方法是传统教学方法的延伸和继承，在新时代更人性化的教育理论基础上对教学方法有所创新，可以说开放式的数学教学方法是在教学过程中不断变化教学内容和教学技巧的升级化教学方法，这种教学方法可以让学生感知到高中数学其实时刻在身边，并没有想象中的那么难，而且还很有趣味，从而建立起学生学习数学的兴趣.
　　二、使客观教学方法“活”起来
　　在以往的高中教学工作中，往往以主观教育环境为主导，一味地将知识灌输给学生，并不对当时学生的心理状况、心理活动做考虑，这样就导致教学的强制性，不仅得不到良好的教学效果而且大大降低了学生的学习兴趣，从学生角度来考虑，学习变成了一件具有强制性的事，在机械性的背书、做题过程中不仅使自身的学习兴趣大大降低而且自己得不到独立的思考，使自身兴趣拓展的可能性大大降低，造成学生只会学习不会思考的尴尬局面.而开放式的教学方法则恰好可以弥补这一点，在开放式的教育方法中要充分营造积极向上的客观环境，比如说课堂气氛、在解题过程中愉快的氛围，高中数学作为初级数学与高级数学的衔接点对学生日后的学习和工作有着举足轻重的作用，而高中数学自身是很有的，怎样激发出学生对高中数学的探索和研究精神才是高中数学的教学工作能够有成果的关键.
　　三、使教学思维方法“活”起来
　　怎样让教学思维“活”，这离不开两方面，教师教学思维的“活”和学生学习思维的“活”，我们先来说一说怎样让教师的教学思维“活”起来，从以往的教学情况来看教师在教学工作中起着绝对的“领导”作用，从教学方案到教学计划每一步都是按着教师的脚步走，这样不仅降低了学生接受新生事物的能力，而且养成了亦步亦趋的懒散学习态度，虽然在学分上达到了要求，但当其真正步入社会之后再工作和生活中还是一个初学者，根本不会“活”应朋.要想改变这种情况，必须得做出本质的改变，有原来的“领导”地位退下来，融到学者中去做辅导，让学生自己终结课堂重点、难点，试着自己独立完成，而教师从傍边指导确定学生方向正确.授人鱼不如授人以渔，培训学生独立制作教学方案的能力.其次就是学生，学生本身要端正自身的学习态度，确定自己在学习中位置，使自己从一个知识学习的跟随者变为主动的知识接受者，认真总结在学习中遇到的问题，在教师的帮助下制定适合自己的学习理论，优化教师的教学方法使之更符合自身的学习需求.
　　四、对新课标标准的灵活运用
　　传统的课表教学法重点和中心落在完成考试的分数目标，这就使教学工作为考试服务，从而导致教育性质的变化，考试只是考量学生学习成果的一种手段，其结果不可以代表学生的学习能力，过度的看重考试目标只会导致学生方向发生偏离，不注重学习成果的教学方法是不可取的.那么在教学过程我们要怎样灵活的运用课标制定学习目标呢，我们可以从以下两方面来做：第一方面，确定高中数学课标的本质，高中数学是有着承接作用的学科，其应用性强、与生活工作的结合性紧，因此怎样在教学过程中增加学生的应用能力和对高中数学知识点的透彻理解才是教学重点，而在新课标标准中已经很好的为我们指明了方向，过度追求考试分数是对教学课标的曲解，因此在教学工作中教师要帮助学生明确教学目标的方向，确定教学中的重点难点，这样才能灵活运用教学目标，达到教学目标的本质目的.第二方面，确定开放式教学模式内容，开放式教学并不是把一切交给学生，而是将学生放在主体位置，一切教学方法作为辅助，开放式教学方式主要以培养学生学习能力为主，在面对像高中数学这样抽象的学习内容时能有一定的学习方法和应对策略，比如，数学建模法、偷换概念法等，而不知跟在教师的教学方案后面亦步亦趋的学习，只有这样才能做到独立自主的学习，对提升自身能力和思维方式有着显著的效果.
　　总之，在高中引入开放式教学方法从根本上来说是对高中数学教育体制的一次革新，从重分数向着重能力方向转变，将以人为本的思想理论植入日常教学工作中，在教育过程中更加注意课堂氛围和教学环境对学生情感上的影响，把重点放在建立学生学习数学的情趣培养上，养成学生自主学习的能力和对新鲜事物的求知欲，这样才能更好的诠释教育的本质意义.