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摘要 顶岗实习能够锻炼学生的身体素质，端正学生的劳动态度，强化纪律观念，提高学生的心理抗挫折能力，培养学生的职业道德，积累实际操作经验，是培养学生职业素质的最有效的途径。本文从当前中职生学习现状入手，阐述顶岗实习在中职生培养问题上产生的重大意义。结合实际，提出若干顶岗实习中可能出现的问题，并给出具体的解决办法，以保证顶岗实习可以有效实施。
关键词：中职生、顶岗实习、有效实施
中图分类号：G712.4
一、中职生的学习现状
中职生大多处于人生的青少年时期，思维活跃，自主性强。中职生的教育和培养成为社会和学校比较棘手的问题。具体表现为：学习基础差，但动手能力较强；缺乏目标和理想，学习目的不明确；心理素质较差，不能正确认识挫折和失败。凡事以自我为中心，不爱受约束，自律能力差；不能吃苦，遇到困难容易退缩；学习生活中遇到问题，不善于与外界沟通。尤其近些年来，随着生源素质的严重下降，给学校的教育教学也带来了很多难题。
针对以上种种问题，究竟职业教育该怎么做呢？在我看来，虽然这些学生存在着这样那样的问题，但我发现他们大部分都有一个共同的长处就是喜欢动手实践。那么，我们就应抓住这个特点，善加引导。根据不同学生的兴趣爱好，重点培养他们实际动手能力。通过教师的合理有效指导和学生的刻苦训练，最后每个学生都能在中职学校学得一技之长。而顶岗实习就是学生锻炼自己动手能力的绝佳平台。
二、中职生顶岗实习的重要意义
顶岗实习是指学生在实习基地以“职业人”的身份從事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务，在学生职业素质的培养中有着重要意义。主要体现在以下几个方面：
（一）体验纪律的严肃性，帮助学生正确认识规章制度。
在学校，学生犯错误，老师一般只能口头上进行批评教育。现在的企业都实行严格管理，办事讲程序，工作讲规范，请假有手续，上下班准时刷卡，迟到、旷工进行经济处罚。企业的严格管理，让学生真切地体会到了纪律的严肃性。经过顶岗实习锻炼的学生，遵章守纪、守时，服从管理、执行力强。
（二）锻炼学生的身体素质，帮助学生树立正确的劳动观。
现在的学生闲暇时间，大部分都是玩手机，很少参加体育锻炼。长时间的不良生活习惯导致学生身体素质大幅下降。有的学生认为我将来就是搞管理，高技术的，不用从事体力劳动，对从事体力劳动缺乏正确的认识。所以，对前期生产一线上单调的流水作业，在体力上吃不消。通过顶岗实习，慢慢的学生就会意识到身体是革命的本钱，注意身体素质的提高，树立起正确的劳动观念。
（三）克服交流沟通中的障碍，帮助学生提升心理素质。
很多学生，从小父母娇生惯养，凡事都是以自我为中心。什么事情都是随着自己的想法去做。企业工作不再像学校生活那样简单，工作的压力、复杂的人际关系、领导的批评等等，所有这些现实情况，都需要学生自己去主动适应和调整，在这个过程中，学生的抗挫折力、心理承受力逐渐得到增强，心理素质逐渐得到提升。
（四）学习职业道德规范，帮助学生养成良好职业道德行为习惯。
现在的学生与社会直接接触的机会比较少，在人生观和价值观方面不成熟，功利思想较为突出，不是先问“我能为企业做什么”，而是先要“企业给我多少钱”。顶岗实习有针对性地组织学生到生产企业参加生产实践活动。通过与工人共同劳动，交流思想，使职业道德教育由抽象化变为具体化，有利于引导学生树立职业理想，达到职业道德教育知行统一的培养效果。
（五）通过实践，帮助学生提高操作技能。
顶岗实习“在岗位上工作”的实习模式，使学生在企业生产人员的指导下掌握操作技能，学习处理各种技术难题，既有利于学生操作技能的提高，又有利于引导学生主动刻苦钻研专业技术。另外顶岗实习深入企业生产一线，还能够使学生熟悉企业管理模式、运作机制，深刻体验企业文化，树立管理意识。
三、中职生顶岗实习的有效实施
（一）在日常教学工作中渗透顶岗实习意义教育。
开展校园文化建设，通过顶岗实习积极分子宣传、顶岗成果展示等各种形式和渠道宣传顶岗实习的目的、意义、要求。通过日常渗透建立良好的理念氛围，让学生明确顶岗实习是顺应中职教育和自身发展的实际需要，从而让学生乐于实习。
（二）引进企业工作理念教育。
首先，让学生认识“上学”与“顶岗”、“在校学生”与“企业员工”之间的联系与转换；帮助学生及时转变身份，提前进入角色。其次，帮助学生从日常细节中学会如何进行沟通，如何适应企业管理等；充分体验技能型人才的工作状态和职业素质要求。最后，帮助学生积极应对挫折，引导他们遇到困难首先寻找自己的不足，把实习看作检验自己职业生涯规划的途径。
（三）在学校日常管理和教学中引进企业文化
将各专业有特色的企业经营、管理理念融入学校的日常管理，把相关企业的管理制度编印成册，使学生上岗前就对企业的管理制度、生产流程、心理素质等了然于心，用以指导自己的日常言行，更好地适应企业的岗位与管理。
（四） 带队教师应以身作则，加强管理。
带队教师在顶岗实习教育活动中起着关键的作用。要想让学生做到，老师得率先垂范。自觉遵守企业对于带队教师的管理条例，给学生树立一个好榜样。学生在一个陌生的环境中肯定会出现诸多问题。带队教师应给与关怀和帮助。对于那些不爱沟通的学生，要通过其他渠道了解他们的内心想法，出现问题，及时解决。根据实际情况，安排学生干部，全面了解学生的实习情况。充分利用现代化信息交流工具，例如微信，QQ等，及时了解学生的思想动态，加强与学生的交流，让学生感觉到来自老师的关心，进而开心地工作，快乐地成长。
顶岗实习工作为学生提供了检验自己能力的机会，也提供了提高自身环境适应能力的机会。顶岗实习以其工作岗位的真实性，工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，不仅锻炼了学生的身体和专业技能，而且培养提高了学生包括职业道德在内的综合职业素质，成为中职院校培养学生职业素质的最有效的途径。为学生在毕业后能较好地适应企业工作岗位需求，做好充分准备。
参考文献：
【1】白薇 浅谈职教学生学习现状。 中国科教创新导刊，2008（25）。
【2】王开生.顶岗实习中学生职业道德教育探析【J】.职业技术教育，2008（29）。
【3】刘学文.加强顶岗实习管理，提高学生职业素质【J】.职业教育研究，2007（10）。
【4】刘茂福，韩慧仙，薛涛.学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].机械职业教育，2010（11）。
关键词：中职生、顶岗实习、有效实施
中图分类号：G712.4
一、中职生的学习现状
中职生大多处于人生的青少年时期，思维活跃，自主性强。中职生的教育和培养成为社会和学校比较棘手的问题。具体表现为：学习基础差，但动手能力较强；缺乏目标和理想，学习目的不明确；心理素质较差，不能正确认识挫折和失败。凡事以自我为中心，不爱受约束，自律能力差；不能吃苦，遇到困难容易退缩；学习生活中遇到问题，不善于与外界沟通。尤其近些年来，随着生源素质的严重下降，给学校的教育教学也带来了很多难题。
针对以上种种问题，究竟职业教育该怎么做呢？在我看来，虽然这些学生存在着这样那样的问题，但我发现他们大部分都有一个共同的长处就是喜欢动手实践。那么，我们就应抓住这个特点，善加引导。根据不同学生的兴趣爱好，重点培养他们实际动手能力。通过教师的合理有效指导和学生的刻苦训练，最后每个学生都能在中职学校学得一技之长。而顶岗实习就是学生锻炼自己动手能力的绝佳平台。
二、中职生顶岗实习的重要意义
顶岗实习是指学生在实习基地以“职业人”的身份從事生产性工作，承担工作岗位规定的责任和义务，在学生职业素质的培养中有着重要意义。主要体现在以下几个方面：
（一）体验纪律的严肃性，帮助学生正确认识规章制度。
在学校，学生犯错误，老师一般只能口头上进行批评教育。现在的企业都实行严格管理，办事讲程序，工作讲规范，请假有手续，上下班准时刷卡，迟到、旷工进行经济处罚。企业的严格管理，让学生真切地体会到了纪律的严肃性。经过顶岗实习锻炼的学生，遵章守纪、守时，服从管理、执行力强。
（二）锻炼学生的身体素质，帮助学生树立正确的劳动观。
现在的学生闲暇时间，大部分都是玩手机，很少参加体育锻炼。长时间的不良生活习惯导致学生身体素质大幅下降。有的学生认为我将来就是搞管理，高技术的，不用从事体力劳动，对从事体力劳动缺乏正确的认识。所以，对前期生产一线上单调的流水作业，在体力上吃不消。通过顶岗实习，慢慢的学生就会意识到身体是革命的本钱，注意身体素质的提高，树立起正确的劳动观念。
（三）克服交流沟通中的障碍，帮助学生提升心理素质。
很多学生，从小父母娇生惯养，凡事都是以自我为中心。什么事情都是随着自己的想法去做。企业工作不再像学校生活那样简单，工作的压力、复杂的人际关系、领导的批评等等，所有这些现实情况，都需要学生自己去主动适应和调整，在这个过程中，学生的抗挫折力、心理承受力逐渐得到增强，心理素质逐渐得到提升。
（四）学习职业道德规范，帮助学生养成良好职业道德行为习惯。
现在的学生与社会直接接触的机会比较少，在人生观和价值观方面不成熟，功利思想较为突出，不是先问“我能为企业做什么”，而是先要“企业给我多少钱”。顶岗实习有针对性地组织学生到生产企业参加生产实践活动。通过与工人共同劳动，交流思想，使职业道德教育由抽象化变为具体化，有利于引导学生树立职业理想，达到职业道德教育知行统一的培养效果。
（五）通过实践，帮助学生提高操作技能。
顶岗实习“在岗位上工作”的实习模式，使学生在企业生产人员的指导下掌握操作技能，学习处理各种技术难题，既有利于学生操作技能的提高，又有利于引导学生主动刻苦钻研专业技术。另外顶岗实习深入企业生产一线，还能够使学生熟悉企业管理模式、运作机制，深刻体验企业文化，树立管理意识。
三、中职生顶岗实习的有效实施
（一）在日常教学工作中渗透顶岗实习意义教育。
开展校园文化建设，通过顶岗实习积极分子宣传、顶岗成果展示等各种形式和渠道宣传顶岗实习的目的、意义、要求。通过日常渗透建立良好的理念氛围，让学生明确顶岗实习是顺应中职教育和自身发展的实际需要，从而让学生乐于实习。
（二）引进企业工作理念教育。
首先，让学生认识“上学”与“顶岗”、“在校学生”与“企业员工”之间的联系与转换；帮助学生及时转变身份，提前进入角色。其次，帮助学生从日常细节中学会如何进行沟通，如何适应企业管理等；充分体验技能型人才的工作状态和职业素质要求。最后，帮助学生积极应对挫折，引导他们遇到困难首先寻找自己的不足，把实习看作检验自己职业生涯规划的途径。
（三）在学校日常管理和教学中引进企业文化
将各专业有特色的企业经营、管理理念融入学校的日常管理，把相关企业的管理制度编印成册，使学生上岗前就对企业的管理制度、生产流程、心理素质等了然于心，用以指导自己的日常言行，更好地适应企业的岗位与管理。
（四） 带队教师应以身作则，加强管理。
带队教师在顶岗实习教育活动中起着关键的作用。要想让学生做到，老师得率先垂范。自觉遵守企业对于带队教师的管理条例，给学生树立一个好榜样。学生在一个陌生的环境中肯定会出现诸多问题。带队教师应给与关怀和帮助。对于那些不爱沟通的学生，要通过其他渠道了解他们的内心想法，出现问题，及时解决。根据实际情况，安排学生干部，全面了解学生的实习情况。充分利用现代化信息交流工具，例如微信，QQ等，及时了解学生的思想动态，加强与学生的交流，让学生感觉到来自老师的关心，进而开心地工作，快乐地成长。
顶岗实习工作为学生提供了检验自己能力的机会，也提供了提高自身环境适应能力的机会。顶岗实习以其工作岗位的真实性，工作环境的复杂性、工作经历与体验的综合性，不仅锻炼了学生的身体和专业技能，而且培养提高了学生包括职业道德在内的综合职业素质，成为中职院校培养学生职业素质的最有效的途径。为学生在毕业后能较好地适应企业工作岗位需求，做好充分准备。
参考文献：
【1】白薇 浅谈职教学生学习现状。 中国科教创新导刊，2008（25）。
【2】王开生.顶岗实习中学生职业道德教育探析【J】.职业技术教育，2008（29）。
【3】刘学文.加强顶岗实习管理，提高学生职业素质【J】.职业教育研究，2007（10）。
【4】刘茂福，韩慧仙，薛涛.学生顶岗实习中存在的问题及对策研究[J].机械职业教育，2010（11）。