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《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位。”为了贯彻落实《纲要》《指南》倡导下的幼儿园健康教育活动，我园利用幼儿园的自然条件和仿真环境，借助丰富有效的材料，创造性地开展幼儿园户外体育区域活动，营造良好的体育游戏氛围，帮助幼儿在体验与探索中自主构建经验，形成良好的自主性和规则意识。
打破界限的全园性体育自主区域活动，给幼儿宽广的空间，让幼儿处在心理自由和心理安全的环境中激发出探索的主动性、积极性，拓宽了孩子的交往能力，训练了孩子的综合运动技能，让幼儿独特的个性在与环境的交互作用中得到最大限度的发展，有效促进幼儿身心健康，全面提升幼儿的生命品质，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为。
一、户外体育区域活动
户外体育区域活动是根据不同目标、内容，在幼儿园内设置若干区域，幼儿听随音乐的变化，自主、自由、自愿参与的体育活动，是一种特殊组织形式。户外体育区域活动不仅扩大了幼儿的活动空间，增进了幼儿之间的接触与交往，还满足了幼儿多方面的兴趣与需要，使年龄不同的幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高，充分发挥幼儿的天性，体现幼儿的自主性。
二、户外体育区域活动促进了幼儿园健康教育的有效开展
（一）户外体育区域环境的创设，促进健康教育的有效开展
1.利用幼儿园现有环境，科学规划和创设体育活动区域
我们对园内的活动场地进行了全面的分析和规划，充分挖掘各种场地的优势，最大地发挥各种活动器械的功效，以基本动作作为划分区域的标准，分别创设了球类区、玩水区、沙池攀登区、玩石区、车区、野趣区、综合体能游戏区等。
2.在设置区域时考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的，既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。
（二）合理投放不同层次、不同目标的活动材料，促进每个区域健康活动的有效开展
在活动区内投放数量充足、种类多样的活动材料。除了幼儿园现有的玩教具外，老师还就地取材自制各种适合幼儿走、跑、跳、钻、爬、投等活动的幼儿即感兴趣又安全耐用的活动器械。如为了让幼儿在游戏中更好地锻炼肢体，我们用塑料袋自制“降落伞”，用碎布自制“沙包”，用纸板自制“小风车”等。在爱国区设立了高跷乐、跳跳猪、曲棍球等适合不同年龄孩子的游戏；投掷区设置了高矮可调的投掷架，为幼儿准备了大小不同、材质不同的球类供幼儿投掷，从而满足了不同年龄阶段和不同发展水平的幼儿进行投掷游戏。钻爬区投放高矮不同的滚筒和挂满铃铛的网等。每个活动区创设了适合不同水平幼儿的游戏情境和活动材料，以满足不同幼儿的年龄差异和个体差异，为户外体育区域活动的有效开展创造条件。
（三）首进制管理和全园打破自主活动（先分级组小范围交换活动，逐步形成常规后进入全园打破自主性活动）促进幼儿健康活动的有效开展
在场地、器械准备充足的情况下，我们开始了户外体育区域活动。全园小、中、大3个级组，采用“年级分组、分功能区”的方式，通过“首进制”“小范围级组互换”的方式开展活动。通过一段时间的运行与教师的引导，孩子们掌握了户外体育区域活动的音乐转换、玩法、规则后，开始了真正意义上的全园打破户外体育区域活动，并逐渐形成了一定的活动规模。
（四）建立健全体育区域活动规则，保持幼儿参加活动的兴趣，促使体育区域活动的有效开展
1.倾听音乐的变化进行自主活动
户外体育区域活动是以音乐贯穿始终的。每天上午十点音乐一响，全园幼儿迅速到首进区内听音乐进行全园热身活动。播放舒缓轻快的轻音乐时游戏进行，听到“小朋友换区了”时，幼儿按路线、规则自主选择活动区，轻音乐转换成有歌词的音乐时，游戏再次开始。当听到《青春修炼手册》音乐时，全体幼儿进行活动的收尾工作，整理玩具归位，清洁场地。最后，听到舒缓的放松音乐时，幼儿和老师一起做放松运动结束。久而久之，孩子形成了习惯，自然的进入了活动状态，户外体育区域活动有条不紊的开展起来。
2.设置换区路线和限定区内人数进行区域活动
為了控制各区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与密度，教师制定了换区行走路线和各个区域人数限定点位。幼儿在自由选择活动区游戏时，如果一个区域的点位已站满，幼儿就要选择其他的活动区游戏，从而保证了活动空间的密度分配。
（五）户外区域活动，提高了教师的观察能力和反思能力，促进活动更有效地开展
活动中教师需要及时观察捕捉不同年龄段幼儿在同一活动中的不同表现，并及时给予幼儿正确的指导和帮助；发现幼儿在活动中的情况进行记录和反思，及时修改调整需要解决的各种问题，从而很大成度上促进了教师观察能力与反思能力的提高，为户外全园打破体育区域活动的开展，提供了更为有力的理论指导。
三、户外体育区域活动促进了幼儿健康的发展
一是户外体育区域活动中，幼儿愉快体验、大胆探索，养成了活泼开朗的性格和良好的自主性与规则意识。
二是户外体育区域活动培养了幼儿良好的合作意识，大大增强了幼儿的自信心。
三是户外体育区域活动过程中会出现各种各样需要解决的问题，在解决问题的过程中，大大提高了幼儿分析问题和解决问题的能力
四是户外体育区域活动中，不同区域提供给孩子不同交往的机会，提高语言表达能力和社会交往能力，培养了幼儿之间相互尊重、相互谦让的良好品质，提高幼儿社会交往能力。
打破界限的全园性户外体育区域活动，促进了幼儿园健康教育的有效开展，促进了幼儿身心健康发展。孩子们在户外体育区域活动中激发出探索的主动性、积极性，拓宽了孩子的交往能力，训练了孩子的綜合运动技能，同时满足了幼儿渴望获得成功和得到认可的心理愿望。使幼儿在户外体育自主区域活动中全面和谐的发展，健康快乐成长！
打破界限的全园性体育自主区域活动，给幼儿宽广的空间，让幼儿处在心理自由和心理安全的环境中激发出探索的主动性、积极性，拓宽了孩子的交往能力，训练了孩子的综合运动技能，让幼儿独特的个性在与环境的交互作用中得到最大限度的发展，有效促进幼儿身心健康，全面提升幼儿的生命品质，改善幼儿的健康态度，培养幼儿的健康行为。
一、户外体育区域活动
户外体育区域活动是根据不同目标、内容，在幼儿园内设置若干区域，幼儿听随音乐的变化，自主、自由、自愿参与的体育活动，是一种特殊组织形式。户外体育区域活动不仅扩大了幼儿的活动空间，增进了幼儿之间的接触与交往，还满足了幼儿多方面的兴趣与需要，使年龄不同的幼儿在活动过程中相互帮助、相互影响、共同提高，充分发挥幼儿的天性，体现幼儿的自主性。
二、户外体育区域活动促进了幼儿园健康教育的有效开展
（一）户外体育区域环境的创设，促进健康教育的有效开展
1.利用幼儿园现有环境，科学规划和创设体育活动区域
我们对园内的活动场地进行了全面的分析和规划，充分挖掘各种场地的优势，最大地发挥各种活动器械的功效，以基本动作作为划分区域的标准，分别创设了球类区、玩水区、沙池攀登区、玩石区、车区、野趣区、综合体能游戏区等。
2.在设置区域时考虑到活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量小的，既有发展幼儿基本动作的，又有锻炼幼儿综合身体素质的。
（二）合理投放不同层次、不同目标的活动材料，促进每个区域健康活动的有效开展
在活动区内投放数量充足、种类多样的活动材料。除了幼儿园现有的玩教具外，老师还就地取材自制各种适合幼儿走、跑、跳、钻、爬、投等活动的幼儿即感兴趣又安全耐用的活动器械。如为了让幼儿在游戏中更好地锻炼肢体，我们用塑料袋自制“降落伞”，用碎布自制“沙包”，用纸板自制“小风车”等。在爱国区设立了高跷乐、跳跳猪、曲棍球等适合不同年龄孩子的游戏；投掷区设置了高矮可调的投掷架，为幼儿准备了大小不同、材质不同的球类供幼儿投掷，从而满足了不同年龄阶段和不同发展水平的幼儿进行投掷游戏。钻爬区投放高矮不同的滚筒和挂满铃铛的网等。每个活动区创设了适合不同水平幼儿的游戏情境和活动材料，以满足不同幼儿的年龄差异和个体差异，为户外体育区域活动的有效开展创造条件。
（三）首进制管理和全园打破自主活动（先分级组小范围交换活动，逐步形成常规后进入全园打破自主性活动）促进幼儿健康活动的有效开展
在场地、器械准备充足的情况下，我们开始了户外体育区域活动。全园小、中、大3个级组，采用“年级分组、分功能区”的方式，通过“首进制”“小范围级组互换”的方式开展活动。通过一段时间的运行与教师的引导，孩子们掌握了户外体育区域活动的音乐转换、玩法、规则后，开始了真正意义上的全园打破户外体育区域活动，并逐渐形成了一定的活动规模。
（四）建立健全体育区域活动规则，保持幼儿参加活动的兴趣，促使体育区域活动的有效开展
1.倾听音乐的变化进行自主活动
户外体育区域活动是以音乐贯穿始终的。每天上午十点音乐一响，全园幼儿迅速到首进区内听音乐进行全园热身活动。播放舒缓轻快的轻音乐时游戏进行，听到“小朋友换区了”时，幼儿按路线、规则自主选择活动区，轻音乐转换成有歌词的音乐时，游戏再次开始。当听到《青春修炼手册》音乐时，全体幼儿进行活动的收尾工作，整理玩具归位，清洁场地。最后，听到舒缓的放松音乐时，幼儿和老师一起做放松运动结束。久而久之，孩子形成了习惯，自然的进入了活动状态，户外体育区域活动有条不紊的开展起来。
2.设置换区路线和限定区内人数进行区域活动
為了控制各区域活动人数，从而保证幼儿活动的空间与密度，教师制定了换区行走路线和各个区域人数限定点位。幼儿在自由选择活动区游戏时，如果一个区域的点位已站满，幼儿就要选择其他的活动区游戏，从而保证了活动空间的密度分配。
（五）户外区域活动，提高了教师的观察能力和反思能力，促进活动更有效地开展
活动中教师需要及时观察捕捉不同年龄段幼儿在同一活动中的不同表现，并及时给予幼儿正确的指导和帮助；发现幼儿在活动中的情况进行记录和反思，及时修改调整需要解决的各种问题，从而很大成度上促进了教师观察能力与反思能力的提高，为户外全园打破体育区域活动的开展，提供了更为有力的理论指导。
三、户外体育区域活动促进了幼儿健康的发展
一是户外体育区域活动中，幼儿愉快体验、大胆探索，养成了活泼开朗的性格和良好的自主性与规则意识。
二是户外体育区域活动培养了幼儿良好的合作意识，大大增强了幼儿的自信心。
三是户外体育区域活动过程中会出现各种各样需要解决的问题，在解决问题的过程中，大大提高了幼儿分析问题和解决问题的能力
四是户外体育区域活动中，不同区域提供给孩子不同交往的机会，提高语言表达能力和社会交往能力，培养了幼儿之间相互尊重、相互谦让的良好品质，提高幼儿社会交往能力。
打破界限的全园性户外体育区域活动，促进了幼儿园健康教育的有效开展，促进了幼儿身心健康发展。孩子们在户外体育区域活动中激发出探索的主动性、积极性，拓宽了孩子的交往能力，训练了孩子的綜合运动技能，同时满足了幼儿渴望获得成功和得到认可的心理愿望。使幼儿在户外体育自主区域活动中全面和谐的发展，健康快乐成长！