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《普通高中英语课程标准》指出：“英语课程要使学生掌握听、说、读、写技能。”而写是其中要求最高、难度最大的一个环节，书面表达在高考中占25～30分。在日常教学中，多数英语教师采用的训练方式不是当堂训练讲评，而是在课堂教学收尾的时候布置书面表达训练任务，由学生自行在课外完成，课后教师收回作业再花费大量时间进行逐个批改，最后由教师再找时间进行讲评。但效果并不明显，可以用一句话来概括：学生写的累，教师改的苦，最后效果差。这样，学生谈写色变，一写还是干巴巴的那几个句子。这种怕写、厌写情绪逐渐膨胀，最后演变成了压在心底的一块石头，每次遇到它时总想绕着走。笔者通过几年的教学实践，总结出了几条训练方法。
一、敢于迈出第一步，从简单句开始
日常教学中，很多学生连一个完整的句子都写不出来，一个句子中经常出现多个谓语动词或者没有主语，Chinglish现象屡见不鲜。所以首先很有必要让学生了解简单句的构成，先从六个最基本的句型结构练起，即：主语 谓语，主语 谓语 宾语，主语 谓语 宾语 宾补，主语 谓语 双宾语，主语 系动词 表语和there be 结构。然后鼓励学生用每个句型造一个句子，如：He studies hard. I like English.I found him dancing in the room.My friend gave me a grammar book.The apple tastes good. There is a man waiting for you outside.在平时训练中坚持每天写几个句子，夯实基础，一步一个脚印。
二、不走寻常路，同句不同译
按照高考大纲要求，高考作文要求学生能熟练使用一些复杂句式结构。在平时的写作训练中，可以将一篇文章分成若干个句子，鼓励学生尝试对每个句子用不同的方式去写作。如主动语态变被动，使用一些强调句、名词性从句、定语从句或者倒装句等。
如在陈述个人观点时可以用It is known to all that…，As is known to all， As we all know，what is known to all is that…或者some students hold the view that….又如在描绘地点时使用倒装句会使前后语句更连贯，如牛津高中英语模块九第二单元project——The imperial tombs 中第三段开头：The Sacred Way，which is sometimes called the Avenue of animals，leads to the thirteen tombs….接着第四段再叙述时写道：At the end of the Sacred Way is Changling.这样就显得很连贯。
三、我有我个性，尽量避免重复
书面表达中尽量使用一些不同的词汇，少用或不用相同的词汇会给人眼前一亮的感觉，也是得高分的一个有效途径。如在牛津高中英语模块九第三单元reading——National flags，colours and cultures中第三段描绘法国国旗颜色时这样写道：Red shows the bravery，revolution…Blue stands for liberty and justice，while white represents peace and honesty.用了三个不同的动词。这要求平时学生的短语积累量要达到一定水平。
四、标新立异，多使用高级词汇
物以稀为贵，词汇的选择应尽量突出个性、与众不同，做到妙笔生花。例如：Our school lies in the east of the city.把lies改为be located in就显得不刻板。又如：At weekends，we students usually have a lot of homework to do.把其中的a lot of 换为endless更能体现出学生的内心情感。再如：高考书面表达中经常会遇到夹叙夹议的表述个人观点体裁的文章，多数学生遇到此类体裁的作文都是I think…一直到底，毫无波澜起伏。不妨换一下，如as far as I am concerned，in my opinion，in my view，from my point等，表示个人赞同或反对观点时可以用be in favour of，be for，be against，be opposed to，object
to等。
五、承上启下，多用连词来过度
一篇好的书面表达应该让人读起来语句通顺，过渡自然。这时连词的使用就可以为文章增色不少。如递进关系的连词in addition，apart from，besides，more over，what’s more，not only…but also等，并列关系的连词Firstly， secondly，in the first place，in the second place，as well as等，表示转折关系的连词如however，while，otherwise，although，on the contrary， rather than等，表示因果关系的连词如seeing that，therefore，as a result of，thus，result from等。
六、画龙点睛，合理使用谚语
谚语文字精练，朗朗上口，常用来表示推断、总结、作出结论。如在陈述正反两方面的观点时可以用Just as one coin has two sides，在描绘友谊时可以说A friend in need is a friend indeed，Friend is like money：easier made than kept.尤其是在文章结束的时候，谚语的使用令人回味无穷。
总之，要让沉默坚硬的石头开花，有效地提高学生的写作水平，就需要教师和学生共同付出辛勤的汗水。因此，教师更要多琢磨，让学生想写、爱写、会写，让写作训练达到润物细无声的效果。
（邳州市炮车中学）
一、敢于迈出第一步，从简单句开始
日常教学中，很多学生连一个完整的句子都写不出来，一个句子中经常出现多个谓语动词或者没有主语，Chinglish现象屡见不鲜。所以首先很有必要让学生了解简单句的构成，先从六个最基本的句型结构练起，即：主语 谓语，主语 谓语 宾语，主语 谓语 宾语 宾补，主语 谓语 双宾语，主语 系动词 表语和there be 结构。然后鼓励学生用每个句型造一个句子，如：He studies hard. I like English.I found him dancing in the room.My friend gave me a grammar book.The apple tastes good. There is a man waiting for you outside.在平时训练中坚持每天写几个句子，夯实基础，一步一个脚印。
二、不走寻常路，同句不同译
按照高考大纲要求，高考作文要求学生能熟练使用一些复杂句式结构。在平时的写作训练中，可以将一篇文章分成若干个句子，鼓励学生尝试对每个句子用不同的方式去写作。如主动语态变被动，使用一些强调句、名词性从句、定语从句或者倒装句等。
如在陈述个人观点时可以用It is known to all that…，As is known to all， As we all know，what is known to all is that…或者some students hold the view that….又如在描绘地点时使用倒装句会使前后语句更连贯，如牛津高中英语模块九第二单元project——The imperial tombs 中第三段开头：The Sacred Way，which is sometimes called the Avenue of animals，leads to the thirteen tombs….接着第四段再叙述时写道：At the end of the Sacred Way is Changling.这样就显得很连贯。
三、我有我个性，尽量避免重复
书面表达中尽量使用一些不同的词汇，少用或不用相同的词汇会给人眼前一亮的感觉，也是得高分的一个有效途径。如在牛津高中英语模块九第三单元reading——National flags，colours and cultures中第三段描绘法国国旗颜色时这样写道：Red shows the bravery，revolution…Blue stands for liberty and justice，while white represents peace and honesty.用了三个不同的动词。这要求平时学生的短语积累量要达到一定水平。
四、标新立异，多使用高级词汇
物以稀为贵，词汇的选择应尽量突出个性、与众不同，做到妙笔生花。例如：Our school lies in the east of the city.把lies改为be located in就显得不刻板。又如：At weekends，we students usually have a lot of homework to do.把其中的a lot of 换为endless更能体现出学生的内心情感。再如：高考书面表达中经常会遇到夹叙夹议的表述个人观点体裁的文章，多数学生遇到此类体裁的作文都是I think…一直到底，毫无波澜起伏。不妨换一下，如as far as I am concerned，in my opinion，in my view，from my point等，表示个人赞同或反对观点时可以用be in favour of，be for，be against，be opposed to，object
to等。
五、承上启下，多用连词来过度
一篇好的书面表达应该让人读起来语句通顺，过渡自然。这时连词的使用就可以为文章增色不少。如递进关系的连词in addition，apart from，besides，more over，what’s more，not only…but also等，并列关系的连词Firstly， secondly，in the first place，in the second place，as well as等，表示转折关系的连词如however，while，otherwise，although，on the contrary， rather than等，表示因果关系的连词如seeing that，therefore，as a result of，thus，result from等。
六、画龙点睛，合理使用谚语
谚语文字精练，朗朗上口，常用来表示推断、总结、作出结论。如在陈述正反两方面的观点时可以用Just as one coin has two sides，在描绘友谊时可以说A friend in need is a friend indeed，Friend is like money：easier made than kept.尤其是在文章结束的时候，谚语的使用令人回味无穷。
总之，要让沉默坚硬的石头开花，有效地提高学生的写作水平，就需要教师和学生共同付出辛勤的汗水。因此，教师更要多琢磨，让学生想写、爱写、会写，让写作训练达到润物细无声的效果。
（邳州市炮车中学）