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【摘 要】小学英语作为基础教育的重要部分，随着教育体系的快速发展，小学英语正以大胆创新、生动活泼的方式发生转变。本文结合我国小学英语智慧型课堂教学，对智慧型教学案例以及构建智慧型课堂教学的具体方法进行了简单的分析与探讨。
【关键字】智慧课堂 教学 小学英语
随着教育理念的转变，为了让小学英语适应教学模式发展，轻松、诙谐的智慧型课堂逐渐成为当今小学英语教学的主要任务。因此，在小学英语教学工作中，老师必须根据“以人为本”的理念，尽量减轻学生负担，让学生在“当堂学、当堂会”的过程中，从根本上保障教学质量，帮助学生培养良好的英语素养。
一、小学英语教学中的智慧型教学案例
在教学工作中，学生作为有思想的群体，存在着很多不确定因素。因此，在教学工作中，老师应该学会站在学生的立场思考问题，根据突发情况，灵活、科学的调整起点。在课堂教学开始后，通常老师会选择一个切入点，在师生互动、生生互动的过程中，达到教学效果。对于在教学中教学案例与学生知识储备存在差距时，为了确保教学成果，老师必须根据实际情况进行处理和调整。例如：在一节英语复习课中，老师突然发现一个同学一直埋着头，没有听讲，并且他是英语成绩最差的学生，在老师注视的过程中，已经有同学说他在画画。虽然看见他我行我素的样子很生气，很想大声责骂他或者讽刺几句，但是此时我们可以停顿一下，让内心归于平静。然后用：What are you doing now？提问，显然这位同学没有猜到老师的处理方式。于是采用问其他同学的方式：Who can help him？马上就会有同学自高奋勇的说：He is drawing。此时老师要求这位学生说：I am drawing。在全班同学的注视下，这位同学轻声的回答了老师的问题，接着老师看了一下这幅画，画的很有格调，于是将其传给全班同学看。当大部分同学都很疑惑时，老师说：How beautiful the picture is！He draws very good（这幅画很漂亮，他画的很好）！
在这过程中，画画的同学不仅没有受到责骂，反而受到了肯定与表扬，这让他羞红了脸颊。此时老师还可以问：What do you grow up after ideal are？画画的同学由于基础不够扎实，不知道画家怎么说，只能说：I wantto be a画家，老师将画家这个单词写在黑板上，让学生一起读“painter”。接着老师又说：He is going to be a painter，I think he will be a great painter in the future。并且向学生发出了提问：Who draws better ，he or you？这种一步一步引导的方式，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生主动参与到问题思考中去。一节课结束，园本枯燥乏味的复习课就成了轻松、愉快的智慧课。
二、构建智慧型小学英语课堂的具体方法
为了提高智慧型课堂开设的意义，在小学英语教学中，必须结合学校实际情况，对语言特征、认知结构以及规律进行正确分析，通过引导学生，给学生更多的机会进行思考、模仿、实践、交流。搭建智慧型小学英语课堂可以从以下几个方面着手：
1、建立和谐轻松的课堂氛围。
由于小学生生理、心理比较特殊，对很多新事物都充满了好奇，所以只能创设出更加和谐的环境，才能满足小学生的求知欲望，提高对事物的认识与感悟。如：在小学英语单词中，老师为了营造出充满智慧的课堂环境，必须积极引导学生主动参与。在该课程开始前，可以先播放《Apple Sweet》等英文歌曲，在学生伴随着音乐节奏做动作时，带动学生的学习热情。为了让学生深入生活情境，老师在讲解水果、动物、简单的图案时都可以画出对应的简笔画，再写上英文单词，帮助学生记忆。当学生能够独立阅读后，就会逐步深入到简单的词汇、短语中，如：It’s smart、nice等句型演练与短语，同时这样也能将理论与实践有机的结合起来。
2、给学生更多的实践机会。
兴趣作为最好的老师，对提高教学质量具有直接作用。因此，在小学英语教学中，必须根据学生具体特征，激发学习兴趣，进而推动智慧型课堂应用成果。通过寻找最佳机会，给学生更多的时间、空间进行英语实践。例如：在学习look与book时，可以先让学生观察单词形式以及发音，再让学生对两个单词进行对比，锻炼拼写和朗读能力，使学生得到成功的快乐。由于小学生的性格特征之一就是喜欢自我表现，在激励与表扬中对事物会充满更多的兴趣。所以在课堂开始前，可以让学生Lecture before the lesson，或者设置环境让他们扮演老师的角色，不仅能活跃课堂氛围，还能提高英语学习的信心。
智慧型课堂教学作为一种灵活的教学方式，不只是一个眼神、等待、搁浅、暗示，也是每个细节设计，以及每个课堂情景的捕捉。因此，在教学中，必须以课堂教学为依据，通过多种教学方法与手段，激发学生学习兴趣，实现素质教育全面发展的目标。
参考文献：
[1]佘红燕.小学英语有效教学策略的探究与实践[D]华中师范大学2010
【关键字】智慧课堂 教学 小学英语
随着教育理念的转变，为了让小学英语适应教学模式发展，轻松、诙谐的智慧型课堂逐渐成为当今小学英语教学的主要任务。因此，在小学英语教学工作中，老师必须根据“以人为本”的理念，尽量减轻学生负担，让学生在“当堂学、当堂会”的过程中，从根本上保障教学质量，帮助学生培养良好的英语素养。
一、小学英语教学中的智慧型教学案例
在教学工作中，学生作为有思想的群体，存在着很多不确定因素。因此，在教学工作中，老师应该学会站在学生的立场思考问题，根据突发情况，灵活、科学的调整起点。在课堂教学开始后，通常老师会选择一个切入点，在师生互动、生生互动的过程中，达到教学效果。对于在教学中教学案例与学生知识储备存在差距时，为了确保教学成果，老师必须根据实际情况进行处理和调整。例如：在一节英语复习课中，老师突然发现一个同学一直埋着头，没有听讲，并且他是英语成绩最差的学生，在老师注视的过程中，已经有同学说他在画画。虽然看见他我行我素的样子很生气，很想大声责骂他或者讽刺几句，但是此时我们可以停顿一下，让内心归于平静。然后用：What are you doing now？提问，显然这位同学没有猜到老师的处理方式。于是采用问其他同学的方式：Who can help him？马上就会有同学自高奋勇的说：He is drawing。此时老师要求这位学生说：I am drawing。在全班同学的注视下，这位同学轻声的回答了老师的问题，接着老师看了一下这幅画，画的很有格调，于是将其传给全班同学看。当大部分同学都很疑惑时，老师说：How beautiful the picture is！He draws very good（这幅画很漂亮，他画的很好）！
在这过程中，画画的同学不仅没有受到责骂，反而受到了肯定与表扬，这让他羞红了脸颊。此时老师还可以问：What do you grow up after ideal are？画画的同学由于基础不够扎实，不知道画家怎么说，只能说：I wantto be a画家，老师将画家这个单词写在黑板上，让学生一起读“painter”。接着老师又说：He is going to be a painter，I think he will be a great painter in the future。并且向学生发出了提问：Who draws better ，he or you？这种一步一步引导的方式，不仅能活跃课堂氛围，还能让学生主动参与到问题思考中去。一节课结束，园本枯燥乏味的复习课就成了轻松、愉快的智慧课。
二、构建智慧型小学英语课堂的具体方法
为了提高智慧型课堂开设的意义，在小学英语教学中，必须结合学校实际情况，对语言特征、认知结构以及规律进行正确分析，通过引导学生，给学生更多的机会进行思考、模仿、实践、交流。搭建智慧型小学英语课堂可以从以下几个方面着手：
1、建立和谐轻松的课堂氛围。
由于小学生生理、心理比较特殊，对很多新事物都充满了好奇，所以只能创设出更加和谐的环境，才能满足小学生的求知欲望，提高对事物的认识与感悟。如：在小学英语单词中，老师为了营造出充满智慧的课堂环境，必须积极引导学生主动参与。在该课程开始前，可以先播放《Apple Sweet》等英文歌曲，在学生伴随着音乐节奏做动作时，带动学生的学习热情。为了让学生深入生活情境，老师在讲解水果、动物、简单的图案时都可以画出对应的简笔画，再写上英文单词，帮助学生记忆。当学生能够独立阅读后，就会逐步深入到简单的词汇、短语中，如：It’s smart、nice等句型演练与短语，同时这样也能将理论与实践有机的结合起来。
2、给学生更多的实践机会。
兴趣作为最好的老师，对提高教学质量具有直接作用。因此，在小学英语教学中，必须根据学生具体特征，激发学习兴趣，进而推动智慧型课堂应用成果。通过寻找最佳机会，给学生更多的时间、空间进行英语实践。例如：在学习look与book时，可以先让学生观察单词形式以及发音，再让学生对两个单词进行对比，锻炼拼写和朗读能力，使学生得到成功的快乐。由于小学生的性格特征之一就是喜欢自我表现，在激励与表扬中对事物会充满更多的兴趣。所以在课堂开始前，可以让学生Lecture before the lesson，或者设置环境让他们扮演老师的角色，不仅能活跃课堂氛围，还能提高英语学习的信心。
智慧型课堂教学作为一种灵活的教学方式，不只是一个眼神、等待、搁浅、暗示，也是每个细节设计，以及每个课堂情景的捕捉。因此，在教学中，必须以课堂教学为依据，通过多种教学方法与手段，激发学生学习兴趣，实现素质教育全面发展的目标。
参考文献：
[1]佘红燕.小学英语有效教学策略的探究与实践[D]华中师范大学2010