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摘要：随着科技的日益发展，多媒体辅助教学以它不可被忽视的优势变得越来越流行，在英语教学中引入多媒体有助于教学活动的有效开展，学生自主能力的逐步提高，弥补以往机械教学的不足，促进在英语教学中互动教学的顺利开展。本文主要探讨了多媒体的涵义，在英语教学中引入多媒体的优点，以及在英语教学中多媒体的合理应用。
关键词：多媒体 英语教学 教学效率
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
多媒体辅助外语教学成为当代外语教学的主要趋势和重大改革。人们普遍认为多媒体教学能为外语教学带来极其显著的变革，不仅会改变教学模式、内容、手段和方法，还会最终导致整个教育思想、教育理论甚至教育体制的根本改变。多媒体技术使教学形势更加活泼，教学质量进一步提高，变被动接受信息为主动，从而激发学生的主动性和创造性。
一、多媒体辅助教学的优势
1.生动教学，提高教学效率
我国的英语教学长期以来一直以“教”为主，教学手法多采用“满堂灌”“填鸭式”，内容枯燥，方法呆板。强制的灌输方式让学生产生抵触和恐惧心理。英语作为一门语言，首要功能就是交流，教学是培养学生的交流意识和技巧。这就要求教师应是课堂的引导者和组织者，学生才是课堂的主要参与者和响应者，占主体地位。多媒体辅助教学打破了传统的教学模式，建立了一个可以打破时空、生动形象的语言环境。在这个环境中，学生积极参与、主动思维，提高了听、说、读、写等多方面的技能以及语用、跨文化交际等能力，最终实现了英语教学效率的提高。
例如，在讲Christmas时，可以利用多媒体设备播放一些圣诞歌曲，在音乐声中展示一些圣诞的图片，问一些有关圣诞的问题，如What Christmas present do you want？用音乐和图片营造圣诞气氛，不知不觉中完成知识传递和文化渗透，大大提高教学效率。
2.培养兴趣，提高学习效率
兴趣是最好的老师。多媒体辅助教学具有形象、生动、具体、富有感染力等特点，图文并茂，声影结合，给人以强烈的视觉冲击和听觉感染，把真实的生活融入到课堂中，让学生们身临其境。学生不但可以看到形象生动的人物动作、表情，还能听到纯正标准的语言交际。新颖的教学模式、有声有色的课堂教学改变了以往枯燥的教学模式，让学生轻松愉快地学习英语，不但提高了学生学习英语的信心，还激发了学生的学习兴趣，提高学习的积极性，从而提高英语学习的效率。
还以圣诞节为例，在课本知识讲解之后，可以运用多媒體设备制作一些圣诞节的相关知识如Jesus Christ或者国外其他节日如感恩节等资料的课件向学生展示，以激发和维持学生的兴趣。
二、多媒体在英语教学中的合理应用
1.不能限于课堂，流于形式
多媒体辅助教学作为一种教学手段在日常教学活动中已经被广泛认可，但是，教学活动不仅仅是课堂上的常规教学,还包括教师的课前备课、课后辅导以及学生的自主学习。对教师而言，除了“教”还要“研”。利用多媒体技术，教师可以进行教研资料的转载、收录进行共享。还可以进行网络搜集授课资料进行简单的课件制作。利用卫星接收系统，更新语言材料和教学资料，建立教学资源资料库，为以后的英语教学和教育研究服务。对学生而言，除了要在课堂上吸收教材知识外，还要在课下自主学习。教师可以利用多媒体教室，组织学生观看英语影片、英语演讲比赛、英语情景剧演出等活动，既丰富了学生的课外活动，又提高了他们的语言实际运用能力。在日常的英语教学中，有的教师因为缺乏电脑知识，往往不使用多媒体辅助教学，让多媒体设备成为摆设，白白浪费教育资源；有的教师只机械地播放多媒体资料，不进行知识讲解和引导学生参与，流于形式。因此，多媒体在英语教学中的应用既要充分到位又不能流于形式。
2.应注意的问题
多媒体教学只能作为英语教学的辅助手段，因为，任何一项教学手段都不能孤立存在，必须辅以其他的教学策略，才能各显其能，实现优势互补最终达到学生英语水平的全面提高。学生主要的学习时间和知识来源是在课堂的“黄金45分钟”，因此，在进行多媒体教学时，教师要注意以下几点：第一，教师要把握好多媒体教学占用的授课时间，一般以5-15分钟为宜，但像听力等专门训练还应该以课时为单位进行。第二，在选择进行授课的多媒体资料时，应该难易适中而且要设计学生参与环节。太难容易给学生造成压力，挫伤他们的自信心；太容易则会让他们产生英语很简单的错觉，对日后的英语学习掉以轻心。而参与环节，可以提高他们的参与意识，提高他们的语用能力，同时吸引并保持他们的上课注意力。第三，在进行多媒体教学时，教师应该对学生在参与环节中的表现及时地做出肯定性评价，如：You are so smart. Very good. Excellent等，受到老师赞扬后学生的学习兴趣会更加持久。第四，多媒体教学以后，教师应该简明扼要地点明重点，因为多媒体教学时会有大量信息涌入学生的脑中，让他们应接不暇，容易抓不住重点。第五，结合多媒体教学的内容，利用学生的热情，用合适的教学策略进行课堂主题导入，自然而然地把学生的注意力平滑地过渡到常规教学中，将常规教学和多媒体教学有机地融为一体。
最后，多媒体技术可以辅助教师将枯燥的知识以一种喜闻乐见的形式传授给学生，减小学生在以往“满堂灌”教学中被动接受知识的排斥性，极大的调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣，满足了他们的好奇心和求知欲，加强了对所学知识的吸收和理解。英语教学是师生互动的过程，应该以教师为主导、学生为主体。多媒体教学正是提供了这样一个平台，在教师的组织下，学生积极参与，优化了课堂结构，提高了学生的学习兴趣和效率、语言交际能力以及跨文化意识，是对传统教育方式的一种有效完善和补充。
关键词：多媒体 英语教学 教学效率
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】
多媒体辅助外语教学成为当代外语教学的主要趋势和重大改革。人们普遍认为多媒体教学能为外语教学带来极其显著的变革，不仅会改变教学模式、内容、手段和方法，还会最终导致整个教育思想、教育理论甚至教育体制的根本改变。多媒体技术使教学形势更加活泼，教学质量进一步提高，变被动接受信息为主动，从而激发学生的主动性和创造性。
一、多媒体辅助教学的优势
1.生动教学，提高教学效率
我国的英语教学长期以来一直以“教”为主，教学手法多采用“满堂灌”“填鸭式”，内容枯燥，方法呆板。强制的灌输方式让学生产生抵触和恐惧心理。英语作为一门语言，首要功能就是交流，教学是培养学生的交流意识和技巧。这就要求教师应是课堂的引导者和组织者，学生才是课堂的主要参与者和响应者，占主体地位。多媒体辅助教学打破了传统的教学模式，建立了一个可以打破时空、生动形象的语言环境。在这个环境中，学生积极参与、主动思维，提高了听、说、读、写等多方面的技能以及语用、跨文化交际等能力，最终实现了英语教学效率的提高。
例如，在讲Christmas时，可以利用多媒体设备播放一些圣诞歌曲，在音乐声中展示一些圣诞的图片，问一些有关圣诞的问题，如What Christmas present do you want？用音乐和图片营造圣诞气氛，不知不觉中完成知识传递和文化渗透，大大提高教学效率。
2.培养兴趣，提高学习效率
兴趣是最好的老师。多媒体辅助教学具有形象、生动、具体、富有感染力等特点，图文并茂，声影结合，给人以强烈的视觉冲击和听觉感染，把真实的生活融入到课堂中，让学生们身临其境。学生不但可以看到形象生动的人物动作、表情，还能听到纯正标准的语言交际。新颖的教学模式、有声有色的课堂教学改变了以往枯燥的教学模式，让学生轻松愉快地学习英语，不但提高了学生学习英语的信心，还激发了学生的学习兴趣，提高学习的积极性，从而提高英语学习的效率。
还以圣诞节为例，在课本知识讲解之后，可以运用多媒體设备制作一些圣诞节的相关知识如Jesus Christ或者国外其他节日如感恩节等资料的课件向学生展示，以激发和维持学生的兴趣。
二、多媒体在英语教学中的合理应用
1.不能限于课堂，流于形式
多媒体辅助教学作为一种教学手段在日常教学活动中已经被广泛认可，但是，教学活动不仅仅是课堂上的常规教学,还包括教师的课前备课、课后辅导以及学生的自主学习。对教师而言，除了“教”还要“研”。利用多媒体技术，教师可以进行教研资料的转载、收录进行共享。还可以进行网络搜集授课资料进行简单的课件制作。利用卫星接收系统，更新语言材料和教学资料，建立教学资源资料库，为以后的英语教学和教育研究服务。对学生而言，除了要在课堂上吸收教材知识外，还要在课下自主学习。教师可以利用多媒体教室，组织学生观看英语影片、英语演讲比赛、英语情景剧演出等活动，既丰富了学生的课外活动，又提高了他们的语言实际运用能力。在日常的英语教学中，有的教师因为缺乏电脑知识，往往不使用多媒体辅助教学，让多媒体设备成为摆设，白白浪费教育资源；有的教师只机械地播放多媒体资料，不进行知识讲解和引导学生参与，流于形式。因此，多媒体在英语教学中的应用既要充分到位又不能流于形式。
2.应注意的问题
多媒体教学只能作为英语教学的辅助手段，因为，任何一项教学手段都不能孤立存在，必须辅以其他的教学策略，才能各显其能，实现优势互补最终达到学生英语水平的全面提高。学生主要的学习时间和知识来源是在课堂的“黄金45分钟”，因此，在进行多媒体教学时，教师要注意以下几点：第一，教师要把握好多媒体教学占用的授课时间，一般以5-15分钟为宜，但像听力等专门训练还应该以课时为单位进行。第二，在选择进行授课的多媒体资料时，应该难易适中而且要设计学生参与环节。太难容易给学生造成压力，挫伤他们的自信心；太容易则会让他们产生英语很简单的错觉，对日后的英语学习掉以轻心。而参与环节，可以提高他们的参与意识，提高他们的语用能力，同时吸引并保持他们的上课注意力。第三，在进行多媒体教学时，教师应该对学生在参与环节中的表现及时地做出肯定性评价，如：You are so smart. Very good. Excellent等，受到老师赞扬后学生的学习兴趣会更加持久。第四，多媒体教学以后，教师应该简明扼要地点明重点，因为多媒体教学时会有大量信息涌入学生的脑中，让他们应接不暇，容易抓不住重点。第五，结合多媒体教学的内容，利用学生的热情，用合适的教学策略进行课堂主题导入，自然而然地把学生的注意力平滑地过渡到常规教学中，将常规教学和多媒体教学有机地融为一体。
最后，多媒体技术可以辅助教师将枯燥的知识以一种喜闻乐见的形式传授给学生，减小学生在以往“满堂灌”教学中被动接受知识的排斥性，极大的调动了学生的积极性，激发了他们的学习兴趣，满足了他们的好奇心和求知欲，加强了对所学知识的吸收和理解。英语教学是师生互动的过程，应该以教师为主导、学生为主体。多媒体教学正是提供了这样一个平台，在教师的组织下，学生积极参与，优化了课堂结构，提高了学生的学习兴趣和效率、语言交际能力以及跨文化意识，是对传统教育方式的一种有效完善和补充。