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摘要：古诗是小学阶段的学生所需要进行学习的重要内容，同时也是学生在小学阶段，初次接触文言文相关的内容，但是由于学生对于相关知识及也比较少，而且在理解一些古诗内容和思想的过程中比较困难。由于这是小学阶段的学生，接触和学习的基础时期，因此需要让学生在学习的过程中，掌握好这些比较基础的知识内容，提高学生古诗学习的能力。那么，针对于教师在课堂中的教学措施来说，教师在教学过程中应用，该如何进一步进行古诗教学呢？这也是笔者将要进行探讨的问题。
关键词：小学语文;古诗教学;积累重点字词;剖析名句感情;介绍作者生平
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-012
由于古诗距今的时间比较久远，因此其中的一些字词往往含有比较深远的含义，学生在学习的过程中需要掌握一些基礎的词语解释，特别是一些古诗当中含有的名句，也是学生需要重点理解和记忆的内容。古诗教学过程中不仅是对于古诗内容的理解，更重要的在于，学生对于古诗内容的把握，只有让学生深刻理解古诗的含义，那么才会在记忆的过程中更加有效。教师在教学的过程中，需要结合古诗当中一些重要的组成部分，给学生重点剖析，提高学生的理解记忆能力。
一、积累重点字词
由于古诗当中往往都含有一些重要的字词内容，而这些内容也是学生在学习过程中所需要进行掌握的重要组成部分。同时让学生掌握重点字词也是一种积累，学生在后期知识学习过程中所需要接触的相关古诗内容越来越多，因此让学生积累重点字词可以帮助学生进行理解和分析相关的古诗内容，提高学生学习的有效性。最重要的是这些古诗中重点也是学生在考试当中所需要面对的，因此在课堂中，教师就需要最大程度地让学生把握好古诗重点字词的掌握。
例如，在进行《山行》这一篇古诗时，教师在上课之前就需要将古诗当中的一些重要字词给学生抄写在黑板上，方便学生学习。由于小学生的年龄比较小，因此在理解和分析古诗当中的一些重点词是可能会有一些困难，因此教师就需要结合课文当中的重要字词给学生进行讲解和分析，让学生将这些重点的基础内容掌握牢固，方便学生在分析整首诗的过程中的理解效果。最主要的就是是让学生能够在课堂中就将这些重点的这些内容掌握好，提高课堂中的学习效果。
二、剖析名句感情
由于名句内容都是千古流传下来的，况且一些名句其中往往也是分析古诗的重要关键点，因此教师在教授古诗名句的过程中，需要对于这些内容进行重点把握和分析，让学生重点理解和掌握其中的含义。最重要的是对于名句的理解，需要让学生理解这些名句在古诗当中的作用。教师需要重点讲解每一首诗中的重点诗句对学生仔细讲解，教师的教学活动中进行详细剖析名句感情，从多个角度、多个方面诠释诗的情感，解释名句的作用，从而让学生进行语文知识的巩固和学习。
例如，在进行《赠汪伦》这首诗时，由于这首诗当中包含名句，而名句内容也是分析整首诗的关键，因此教师在教授的过程中就需要结合名句内容，给学生重点分析。不仅是分析整首诗的关键同时，名句内容也是学生在考试当中面临的重点。因此课堂中教师就需要把握好这些重点内容给学生讲解，让学生理解记忆之后，对学生进行提问检测学生的理解情况，让学生重点把握好古诗明确当中所包含的感情内容，带动学生学习的有效性提高。
三、介绍作者生平
由于古诗在进行创作的过程中，往往具有一定的背景知识内容，因此教师在教授的过程中，就需要结合这些背景知识内容给学生进行拓展，帮助学生进一步理解古诗内容。而且对于小学阶段的学生来说，教师在课堂中给学生拓展这些知识内容，也可以帮助学生提高课堂中学习的积极性。结合这些相关背景的内容，让学生了解在固定的背景下所创作的含义，在理解和分析古诗内容的过程中，就可以提高学生的理解能力。
例如，在进行《回乡偶书》这首诗时，由于这首古诗的创作诗人贺知章，生平具有一定的背景，因此教师在备课的过程中就需要给学生准备有关诗人创作的相关背景，帮助学生理解和分析古诗内容。由于诗人的一生仕途都是比较顺利的，而等到他辞官回乡的过程中，由于长时间没有回到家乡，因此家乡都会发生了一些变化，他也因此在这个过程中产生了一些感情，创作出来的这首诗，那么在帮助学生理解和分析的过程中就需要结合背景内容入手，给学生进行讲解，让学生可以从中理解到诗人所包含的复杂感情。教师在教授的过程中，最主要的是给学生拓展知识，帮助学生理解和分析古诗内容，把握好古诗情感。
总而言之，针对于小学语文古诗教学来说，实际上最重要的还是在于教师在教学过程中对于重点古诗内容的把握。让学生掌握好一些基础的知识内容，同时学会理解和分析相关古诗感情。由于小学阶段的学生处于学习过程中的基础时期，因此在这个阶段下需要让学生掌握好概念知识内容，提高和学习古诗的能力，帮助学生在后期学习过程中建立一定的古诗理解能力。同时教师在教学的过程中需要结合一定的教学方式，提高学生在课堂中学习的积极性。
参考文献
[1]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）
[2]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（05）
关键词：小学语文;古诗教学;积累重点字词;剖析名句感情;介绍作者生平
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-012
由于古诗距今的时间比较久远，因此其中的一些字词往往含有比较深远的含义，学生在学习的过程中需要掌握一些基礎的词语解释，特别是一些古诗当中含有的名句，也是学生需要重点理解和记忆的内容。古诗教学过程中不仅是对于古诗内容的理解，更重要的在于，学生对于古诗内容的把握，只有让学生深刻理解古诗的含义，那么才会在记忆的过程中更加有效。教师在教学的过程中，需要结合古诗当中一些重要的组成部分，给学生重点剖析，提高学生的理解记忆能力。
一、积累重点字词
由于古诗当中往往都含有一些重要的字词内容，而这些内容也是学生在学习过程中所需要进行掌握的重要组成部分。同时让学生掌握重点字词也是一种积累，学生在后期知识学习过程中所需要接触的相关古诗内容越来越多，因此让学生积累重点字词可以帮助学生进行理解和分析相关的古诗内容，提高学生学习的有效性。最重要的是这些古诗中重点也是学生在考试当中所需要面对的，因此在课堂中，教师就需要最大程度地让学生把握好古诗重点字词的掌握。
例如，在进行《山行》这一篇古诗时，教师在上课之前就需要将古诗当中的一些重要字词给学生抄写在黑板上，方便学生学习。由于小学生的年龄比较小，因此在理解和分析古诗当中的一些重点词是可能会有一些困难，因此教师就需要结合课文当中的重要字词给学生进行讲解和分析，让学生将这些重点的基础内容掌握牢固，方便学生在分析整首诗的过程中的理解效果。最主要的就是是让学生能够在课堂中就将这些重点的这些内容掌握好，提高课堂中的学习效果。
二、剖析名句感情
由于名句内容都是千古流传下来的，况且一些名句其中往往也是分析古诗的重要关键点，因此教师在教授古诗名句的过程中，需要对于这些内容进行重点把握和分析，让学生重点理解和掌握其中的含义。最重要的是对于名句的理解，需要让学生理解这些名句在古诗当中的作用。教师需要重点讲解每一首诗中的重点诗句对学生仔细讲解，教师的教学活动中进行详细剖析名句感情，从多个角度、多个方面诠释诗的情感，解释名句的作用，从而让学生进行语文知识的巩固和学习。
例如，在进行《赠汪伦》这首诗时，由于这首诗当中包含名句，而名句内容也是分析整首诗的关键，因此教师在教授的过程中就需要结合名句内容，给学生重点分析。不仅是分析整首诗的关键同时，名句内容也是学生在考试当中面临的重点。因此课堂中教师就需要把握好这些重点内容给学生讲解，让学生理解记忆之后，对学生进行提问检测学生的理解情况，让学生重点把握好古诗明确当中所包含的感情内容，带动学生学习的有效性提高。
三、介绍作者生平
由于古诗在进行创作的过程中，往往具有一定的背景知识内容，因此教师在教授的过程中，就需要结合这些背景知识内容给学生进行拓展，帮助学生进一步理解古诗内容。而且对于小学阶段的学生来说，教师在课堂中给学生拓展这些知识内容，也可以帮助学生提高课堂中学习的积极性。结合这些相关背景的内容，让学生了解在固定的背景下所创作的含义，在理解和分析古诗内容的过程中，就可以提高学生的理解能力。
例如，在进行《回乡偶书》这首诗时，由于这首古诗的创作诗人贺知章，生平具有一定的背景，因此教师在备课的过程中就需要给学生准备有关诗人创作的相关背景，帮助学生理解和分析古诗内容。由于诗人的一生仕途都是比较顺利的，而等到他辞官回乡的过程中，由于长时间没有回到家乡，因此家乡都会发生了一些变化，他也因此在这个过程中产生了一些感情，创作出来的这首诗，那么在帮助学生理解和分析的过程中就需要结合背景内容入手，给学生进行讲解，让学生可以从中理解到诗人所包含的复杂感情。教师在教授的过程中，最主要的是给学生拓展知识，帮助学生理解和分析古诗内容，把握好古诗情感。
总而言之，针对于小学语文古诗教学来说，实际上最重要的还是在于教师在教学过程中对于重点古诗内容的把握。让学生掌握好一些基础的知识内容，同时学会理解和分析相关古诗感情。由于小学阶段的学生处于学习过程中的基础时期，因此在这个阶段下需要让学生掌握好概念知识内容，提高和学习古诗的能力，帮助学生在后期学习过程中建立一定的古诗理解能力。同时教师在教学的过程中需要结合一定的教学方式，提高学生在课堂中学习的积极性。
参考文献
[1]司雪丽.小学语文古诗教学的实践与研究[J].亚太教育，2016（08）
[2]王强.情境教学法在小学语文古诗教学中的应用[J].学周刊，2014（05）