【摘 要】
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高中班主任所面对的孩子大多都处于接近成人的年龄,这个年龄的孩子在心理上正处在一个剧烈变动的时期,迷惘、困惑、自负、自卑、叛逆等等心理情形不仅体现在不同孩子身上,而
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高中班主任所面对的孩子大多都处于接近成人的年龄,这个年龄的孩子在心理上正处在一个剧烈变动的时期,迷惘、困惑、自负、自卑、叛逆等等心理情形不仅体现在不同孩子身上,而且同一个孩子,在不同环境下不同阶段中也会呈现出不同的心理特点,作为对这些孩子担负教育引导作用的班主任,在工作中自然不能采用机械的千篇一律的工作方式,而应该针对不同个性特点、不同学习程度的孩子,在纪律管理上与思想动员、学习方法指导上采取不同的态度与方法。尤其对于“两极”学生,即优生和待进生,更应该注意教育方法与工作重心上的不同。
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