随着职业教育的迅猛发展,对口单招作为一种新型中、高职相互衔接的人才培养模式,以其独具的特性起着不可低估的作用,其中专业技能考试已作为省组织的国家高考制度的重要组成部分,成为了职业教育界乃至社会关注的热点。以电工专业复习备考的过程为例,笔者浅谈以下几方面的应试策略。
　　一、正确领会技能考试精神,确定复习备考的大方向
　　“突出加强专业技能”是江苏省对口单招政策自2008年起作出的重大改革之一,这一举措将在强化技能培训要求,确保高技能特色、正确引导中等职业学校的办学方向等方面发挥积极作用。专业技能复习冲刺的大方向应从三大特点出发:意义大,因为它属于高考的一部分;责任大,出不得半点差错;难度大,因为是技能考试。教师在教学前应制定合理的时间分配方案与周密的教学计划,在物质方面为学生提供最好的训练条件,把强化实训任务当成技能竞赛的辅导,各方面严要求、高标准、抓细节,以促进学生成绩的全面提高。
　　二、时刻关注技能考试信息,及时调整实训方案
　　考纲年年有变化,随着考纲不断调整与优化。教师应仔细研究考纲,对考纲整体修订的立意加以分析,并及时关注江苏职教网,牢牢把握住变化的方向,及时关注最新信息的发布。以刚结束的2010年电工专业单招技能备考为例,后期练习重点可转到电力拖动线路的安装。教师可根据最新的备料清单,利用最新的评分标准对学生进行针对性训练、考核、点评总结,让每位同学能及时发现问题,针对问题寻找对策及时解决。
　　三、科学、严格、高效地提高技能水平
　　1.反复研究,及时发现问题
　　(1)理线过程长。当教师要求学生拆板、理线,照理学生应有一种意识——现在在做准备工作,应该进入新的安装任务的状态。可学生却把拆板、理线这一信号当成是放松调节的一个过程,教室里的说话声音有了,速度放慢了,相互等着拉线。这一过程有时半个小时都完成不了,本预计当天要求学生完成两块安装板,只能顺延到第二天继续,影响了训练的强度和计划。
　　(2)每一步的操作过程过于模糊、重复。比如一根线要折三个直角,线只能在手上折三次,可学生不善于在操作中不断改进方法、用心思考,时间就在每一根线上流失。
　　(3)操作工具的不合理。剥线钳是常用的电工工具,传统的剥线钳钳口张开,线头剥除,可使用在小的间距或短的线头时,就不是那么方便了。小的间距,钳口张不开,线头不易剥除,往往是线头剥好了,直角也歪了。
　　2.研究整改,正确应对考试
　　教师应针对性地引导学生学习操作技能,把在操作中容易出错的地方或是一些小的技巧用相机、录像拍下来;或到兄弟院校参观学,实时通过多媒体设备放映,细致讲解比对。让学生通过练习来体会、理解操作方法,有利于学生在探究学习中少走弯路,减少盲目性。
　　(1)把电路分成若干块,采用最合理的方法分块制作,并记录完成的最短时间。这样学生在制作过程中可根据考题的难易,合理分配时间,做到胸有成竹。
　　(2)规范学生的操作细节,比如工具、材料摆放在规定位置,做到忙中不乱。请学生总结在操作过程中的小经验,或把自己完成任务的方法示范出来,介绍给全班同学。
　　(3)购买最实用的剥线钳。通过对几种剥线钳的比较,决定采用如上图所示剥线钳。在使用过程中,学生发现这种剥线钳一钳三用,大大节省了找工具,换工具的时间。
　　3.提优补差,及时调整学习气氛
　　(1)及时发现领悟力较强、技能有优势的学生,进行精益求精的强化要求。不断地强化其“我必须做到最好”的要求,增强其自信心,在同学中形成竞争氛围,在班级中起到模范带头作用。
　　(2)弱势学生往往存在一个问题,不识图,不能按图接线,不能按时完成安装任务,不能通过调试。于是恶性循环,学生的自信心降到了最低点。教师可与他们一起分析评分标准,提出适合于他们的要求,当学生学会按图接线了,再要求他们必须在规定时间内接完、接对。每完成一次给以合理的表扬,几次下来,这些学生知道自己虽然工艺上差点,但有接对的自信。于是教师再和他们要求工艺质量、谈考试技巧,把握重点就不是难事了。
　　(作者单位:江苏省常州技师学院)