论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着新课程的教学改革不断深入，小学科学越来越受到重视。小学科学本来就是一门极为重要的学科，它是学生科学启蒙教育的基础学科。小学科学的学习对于提高学生的科学素质意义重大，它有助于学生思维的启迪，学习能力的提升，并能提高学生的综合素质。因此在小学阶段，教师也应注重科学课堂教学效率的提高，切实为社会培养有用的人才奠定良好的基础。
关键词：小学科学；课堂教学；教学效率；提高；策略
小学科学担负着对学生进行科学启蒙教育的重要责任，因而不容忽视。再加上小学科学与学生以后学习的多种科目都有着重大的关联，如，初中的地理、物理、生物等等，这些学科的相关知识在小学科学中都有不同程度的呈现，因而为了学生的发展，小学科学的教学更是至关重要。由此，教师必须通过各种策略，注重小学科学教学效率的提高。以下笔者就针对小学科学教学效率的提高策略，谈几点自己浅薄的认识。
一、课前精心备课
在小学科学教学中，要有效提高课堂教学效率，首先教师必须在课前进行精心备课，在熟悉新课标，吃透教材的基础上进行教学，方能将教材中的内容通过有效的方式传授给学生，并在有充分准备的前提下，才能轻松自如地引导学生学习，所以，备课是极为重要的一个环节。毫不夸张地说，精心备课是提高课堂教学效率的前提条件。
具体来说，小学科学课前精心的备课可从以下几方面进行：
（1）备教材。教材是组织课堂教学活动的依据，学生所要学习的知识点源于教材，因而备教材是备课的重要组成部分。教师只有深刻理解了教学内容，掌握了新课标的要求，方能为之后的课堂教学奠定基础，从而有效提高课堂教学效率。（2）备学生。学生是课堂教学的主体，因而在备课环节中，备学生这一环节也极为关键。在备学生方面，教师主要应考虑学生现有的知识水平、智力水平、学习能力等，并明确学生之间存在的差异性，从而才能根据学生的实际来选择授课方式方法等。（3）备教法。在掌握了教材内容、学生情况的同时，教师还应注重备教法，切实思考根据相关教学内容，应采用何种方法才能让学生更容易接收新知识，同时思考，根据学生实际，要如何根据不同层次的学生选择不同的教学方法，帮助其完成相应的教学任务。通过这样的精心备课，相信在课堂教学中教师必定能轻松自如地进行教学，并达到预期的教学效果。
二、课中悉心授课
通过课前的精心备课，教师已经为课堂教学做好了充分的准备，因而在课堂教学中，教师务必悉心授课，进一步巩固备课的成果，帮助学生更好地掌握相关科学知识，从而有效提高课堂教学效率。如果说备课环节是提高课堂教学效率的前提条件，那么授课环节无疑是提高课堂教学效率的重要保证。因而在小学科学教学中，教师应悉心授课，切实通过课堂教学中师生间的积极互动来帮助学生掌握相关知识，从而真正提高课堂教学效率。
一节课的时间是极为短暂的，这就需要教师充分利用好这一堂课的分分秒秒，并切实体现学生的主体性，引导学生进行自主学习。对此，教师应明确，自己不再是课堂的霸主，而是引导者，引导学生积极思考问题，积极探索新知识，力求让每一个学生都积极参与到课堂教学活动中，从而让不同层次的学生都有不同程度的进步。对于一些简单的问题，可以让学生自主解决，有深度的问题则可以通过分组合作探究的方式解决，在整个过程中，教师都应积极引导，给予适时的点拨。这样，学生方能主动探索，充分发挥自主性，并在教师的引导下积极学习，有效提高学习效率。
三、更新教学方法
小学科学本来是一门很有趣味的学科，但是由于小学生理解能力有限，因而许多教师基本就是采用满堂灌的教学方式，将知识塞进学生的脑海中，学生成了接收知识的机器，学习自主性得不到有效发挥，从而教学效率自然无法提高。对此，笔者认为教师应根据教学内容及学生实际，积极更新教学方法，在课堂教学中充分发挥学生的学习自主性，充分激发学生的学习兴趣，进而有效提高小学科学课堂教学效率。
教学方法多种多样，具体还应视教学内容及学生实际而定。在此，笔者认为分层教学法是有效提高小学科学教学效率的方法之一。分层教学法，是指教师根据学生的现有知识水平、对小学科学的学习兴趣、接收新知识的能力等非智力因素，将学生分为不同的层次，然后对不同层次的学生制订不同的教学目标，采用不同的教学方法，从而让每一个层次的学生都能学有所得。如，教学“动物怎样生活”的相关知识点，教师就应该根据不同层次的学生制订不同的教学方案：对于层次较低的学生，教师只需要让他们掌握某种动物的简单的生活习性就行了。而对于层次较高的学生，除了要明确动物的生活习性之外，还应该通过对某种动物的动态观察过程，获得对有生命的物体多样性的认识。也就是说，层次较低的学生只需要对相关知识达到识记的标准就可以了，而层次高的学生还应进行知识的拓展与延伸，以培养其实际能力。通过这样的方式，每一个层次的学生都能有所收获，从而获得成功的体验，学习兴趣自然更加浓厚，那么教学效率的提高也就理所当然了。
此外，为提高小学科学教学效率，教师还可以通过活跃课堂氛围来激发学生的学习兴趣，从而有效提高教学效率。仍以“动物怎样生活”的教学为例，为有效活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，教师可以通过组织活动来激活课堂：请大家说说自己最喜欢的小动物，并且帮助大家了解它，说出它的食物是什么，如何获得，怎样进食等等。这样，学生必定兴趣大增，课堂氛围充分激活，教学效率也自然提高。
总之，小学科学是极为重要的一门学科，教师切不可忽视其教学。学习小学科学，不仅有助于为学生以后的学习奠定基础，还能有效提高学生的科学素质。因而在小学科学教学中，教师务必采用多种方法来提高课堂教学效率，最终促进学生的发展。
参考文献：
[1]贾阳.锐意创新，不断提高小学科学课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2011（30）.
[2]陈宽容.提高小学科学实验教学效率的策略研究[J].中小学教育，2011（12）.
[3]陈忠兴.如何提高小学科学课教学效率[J].小学科学：教师论坛，2012（04）.
（作者单位 河北省秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学）
关键词：小学科学；课堂教学；教学效率；提高；策略
小学科学担负着对学生进行科学启蒙教育的重要责任，因而不容忽视。再加上小学科学与学生以后学习的多种科目都有着重大的关联，如，初中的地理、物理、生物等等，这些学科的相关知识在小学科学中都有不同程度的呈现，因而为了学生的发展，小学科学的教学更是至关重要。由此，教师必须通过各种策略，注重小学科学教学效率的提高。以下笔者就针对小学科学教学效率的提高策略，谈几点自己浅薄的认识。
一、课前精心备课
在小学科学教学中，要有效提高课堂教学效率，首先教师必须在课前进行精心备课，在熟悉新课标，吃透教材的基础上进行教学，方能将教材中的内容通过有效的方式传授给学生，并在有充分准备的前提下，才能轻松自如地引导学生学习，所以，备课是极为重要的一个环节。毫不夸张地说，精心备课是提高课堂教学效率的前提条件。
具体来说，小学科学课前精心的备课可从以下几方面进行：
（1）备教材。教材是组织课堂教学活动的依据，学生所要学习的知识点源于教材，因而备教材是备课的重要组成部分。教师只有深刻理解了教学内容，掌握了新课标的要求，方能为之后的课堂教学奠定基础，从而有效提高课堂教学效率。（2）备学生。学生是课堂教学的主体，因而在备课环节中，备学生这一环节也极为关键。在备学生方面，教师主要应考虑学生现有的知识水平、智力水平、学习能力等，并明确学生之间存在的差异性，从而才能根据学生的实际来选择授课方式方法等。（3）备教法。在掌握了教材内容、学生情况的同时，教师还应注重备教法，切实思考根据相关教学内容，应采用何种方法才能让学生更容易接收新知识，同时思考，根据学生实际，要如何根据不同层次的学生选择不同的教学方法，帮助其完成相应的教学任务。通过这样的精心备课，相信在课堂教学中教师必定能轻松自如地进行教学，并达到预期的教学效果。
二、课中悉心授课
通过课前的精心备课，教师已经为课堂教学做好了充分的准备，因而在课堂教学中，教师务必悉心授课，进一步巩固备课的成果，帮助学生更好地掌握相关科学知识，从而有效提高课堂教学效率。如果说备课环节是提高课堂教学效率的前提条件，那么授课环节无疑是提高课堂教学效率的重要保证。因而在小学科学教学中，教师应悉心授课，切实通过课堂教学中师生间的积极互动来帮助学生掌握相关知识，从而真正提高课堂教学效率。
一节课的时间是极为短暂的，这就需要教师充分利用好这一堂课的分分秒秒，并切实体现学生的主体性，引导学生进行自主学习。对此，教师应明确，自己不再是课堂的霸主，而是引导者，引导学生积极思考问题，积极探索新知识，力求让每一个学生都积极参与到课堂教学活动中，从而让不同层次的学生都有不同程度的进步。对于一些简单的问题，可以让学生自主解决，有深度的问题则可以通过分组合作探究的方式解决，在整个过程中，教师都应积极引导，给予适时的点拨。这样，学生方能主动探索，充分发挥自主性，并在教师的引导下积极学习，有效提高学习效率。
三、更新教学方法
小学科学本来是一门很有趣味的学科，但是由于小学生理解能力有限，因而许多教师基本就是采用满堂灌的教学方式，将知识塞进学生的脑海中，学生成了接收知识的机器，学习自主性得不到有效发挥，从而教学效率自然无法提高。对此，笔者认为教师应根据教学内容及学生实际，积极更新教学方法，在课堂教学中充分发挥学生的学习自主性，充分激发学生的学习兴趣，进而有效提高小学科学课堂教学效率。
教学方法多种多样，具体还应视教学内容及学生实际而定。在此，笔者认为分层教学法是有效提高小学科学教学效率的方法之一。分层教学法，是指教师根据学生的现有知识水平、对小学科学的学习兴趣、接收新知识的能力等非智力因素，将学生分为不同的层次，然后对不同层次的学生制订不同的教学目标，采用不同的教学方法，从而让每一个层次的学生都能学有所得。如，教学“动物怎样生活”的相关知识点，教师就应该根据不同层次的学生制订不同的教学方案：对于层次较低的学生，教师只需要让他们掌握某种动物的简单的生活习性就行了。而对于层次较高的学生，除了要明确动物的生活习性之外，还应该通过对某种动物的动态观察过程，获得对有生命的物体多样性的认识。也就是说，层次较低的学生只需要对相关知识达到识记的标准就可以了，而层次高的学生还应进行知识的拓展与延伸，以培养其实际能力。通过这样的方式，每一个层次的学生都能有所收获，从而获得成功的体验，学习兴趣自然更加浓厚，那么教学效率的提高也就理所当然了。
此外，为提高小学科学教学效率，教师还可以通过活跃课堂氛围来激发学生的学习兴趣，从而有效提高教学效率。仍以“动物怎样生活”的教学为例，为有效活跃课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中快乐学习，教师可以通过组织活动来激活课堂：请大家说说自己最喜欢的小动物，并且帮助大家了解它，说出它的食物是什么，如何获得，怎样进食等等。这样，学生必定兴趣大增，课堂氛围充分激活，教学效率也自然提高。
总之，小学科学是极为重要的一门学科，教师切不可忽视其教学。学习小学科学，不仅有助于为学生以后的学习奠定基础，还能有效提高学生的科学素质。因而在小学科学教学中，教师务必采用多种方法来提高课堂教学效率，最终促进学生的发展。
参考文献：
[1]贾阳.锐意创新，不断提高小学科学课堂教学效率[J].中国科教创新导刊，2011（30）.
[2]陈宽容.提高小学科学实验教学效率的策略研究[J].中小学教育，2011（12）.
[3]陈忠兴.如何提高小学科学课教学效率[J].小学科学：教师论坛，2012（04）.
（作者单位 河北省秦皇岛市北戴河区蔡各庄小学）