【摘 要】
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【摘要】肖老师教学的《丝绸之路》一课，给我带来了余音绕梁的美感和回味。教学过程中，肖老师重在引导学生熟读，精读，在精读中挖掘字词蕴藏的美，咀嚼语言，推敲语言，品味语言。 【关键词】语文美;《丝绸之路》;情境创设 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【情境描述】《丝绸之路》是选自北师大版四年级下册第十单元以“路”为主题编排的一篇课文。朱熹曾说“大凡读书
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【摘要】肖老师教学的《丝绸之路》一课，给我带来了余音绕梁的美感和回味。教学过程中，肖老师重在引导学生熟读，精读，在精读中挖掘字词蕴藏的美，咀嚼语言，推敲语言，品味语言。
【关键词】语文美;《丝绸之路》;情境创设
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【情境描述】《丝绸之路》是选自北师大版四年级下册第十单元以“路”为主题编排的一篇课文。朱熹曾说“大凡读书，如吃果子一般。须是细嚼嚼烂，则滋味自出，方始识得这是个甜，是苦，是辛，始为知味。”肖老师教学的《丝绸之路》一课，给我带来了余音绕梁的美感和回味。教学过程中，肖老师重在引导学生熟读，精读，在精读中挖掘字词蕴藏的美，咀嚼语言，推敲语言，品味语言。引导学生在咬文嚼字的过程中，走进语言文字精微隐秘的深处，获得最真切的感悟，品出语文之“味”，品出语文之“美”。
【案例写真】
写真镜头一：带着表情和神情，品“珍贵”逐“自豪”
课堂进行几分钟之后，肖教师引导学生阅读第一、二自然段。然后教师再自己朗读，“他身上那件绚丽夺目的长袍使所有的观众目瞪口呆，大家目不转睛地盯着皇帝的新装赞不绝
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