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兴趣是人们对事物认识和关心的某种心理活动，它能够促进事情的迅速发展，它能够使人们的心理处于高度积极的兴奋状态。只有当人们对所做的事物感兴趣，才能够做得好，取得成功。在学习生活中，更是需要学习兴趣意识，所以，作为小学语文教师要在教学中，要充分地调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围情境，激发他们的学习兴趣，让学生喜欢语文的学习，进而提高语文教学水平，提高课堂教学效率，培养学生的思维能力，开发他们的智力。
小学语文教学学习兴趣教学情境“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们对事物认识和关心的某种心理活动，它能够促进事情的迅速发展，它能够使人们的心理处于高度积极的兴奋状态。只有当人们对所做的事物感兴趣，才能够做得好，取得成功。在学习生活中，更是需要学习兴趣意识，所以，作为小学语文教师要在教学中，要充分地调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围情境，激发他们的学习兴趣，让学生喜欢语文的学习，进而提高语文教学水平，提高课堂教学效率，培养学生的思维能力，开发他们的智力。下面就结合自己多年的小学语文教学实践，谈谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，以供大家参考。
一、强化和完善教师自身教学水平
想让学生的学习有兴趣，那么作为教师自己首先要有活力和对事物感兴趣的心态，所以，教师要强化自身和完善自己的阳光心理，这样才能谈得上对学生的学习兴趣激发。想做到这些，就要从自身的素质提高上来进行，作为语文老师要丰富自己的人文性和社会性涵养，一定要注意自己的性格内向和抑郁心理，更要注意以感情用事的急躁情绪，要克服不良心理对本学科教学的影响表现，要把自己的性格锻炼成开朗、直爽、温和、外向等的性格。作为语文教师要有积极的情感、坚强的意志、浓厚的兴趣、刚毅的性格和良好的品格，在教学活动中，要有独特性、创造性的见解和行为发挥，这样才能更好地再现教材内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的气氛。更要考虑自身的文化素养和才能，要提高自己的知识水平，当有了较高的文化水平，就会在课堂教学中任意驰骋，纵横捭阖，谈古论今，引经据典，左右逢源，游刃有余，激情四射，教师要用面部表情、声调、手势甚至是目光接触等手段，调动学生在情感方面的呼应配合，这样，师生便会在教学中愉快地协调合作，共同创造最佳教学效果。教师还要注重用情渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身其中。这样学生也能更好对你所教的知识认可和产生极大的兴趣，还需要教师要有创新精神，教学思想和理念有新意，运用开放性的方式进行教学，能够向学生质疑引发他们的思维发展和提高，使教学过程可能出现不可预知性，这就要求教师既要有一定的智慧驾驭能力，还要有很强的组织协调能力、机智敏捷的反应能力以及开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态，只有这样，才能取得更好的教学效果。
二、营造热烈而激情的教学情境
大家都比较清楚，课堂上的教学效果高低主要取决于学生的学习情趣投入多少，而课堂的教学氛围激发足以看出教师的教学水平，若是没有激情的课堂它就犹如一潭欣不起波浪的死水，严重缺氧，老师讲得若是无精打采，学生听起课来就会昏昏欲睡、萎靡不振，自然就谈不上课堂教学效率了。教师必须在课堂上所面对的是朝气蓬勃，天真活泼，热情奔放，奋发向上的中学生，就要营造一个充满活力的、富有冲劲的课堂教学情景，将最大限度地激发学生的学习热情，充分调动学生的思维潜能，使教与学和谐发展。同时，教师要注重把学习中的“乐”提到最高的地位。要让学生成为学习语文的“乐之者”。特别在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征就是让学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、到生活中寻找兴趣
有个教授曾经说道：“强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。”生活也是一本活生生的教材，一切的知识都是源于生活，通过实践上升到理论之后而形成的，所以，学生学习知识还要还原到生活中来，只有这样，他们才感到自己所学的有用武之地，才有现实意义，他们也就对此会有极大的兴趣感，同时学生在学习的过程中通常要借助于生活中感知所学的内容。比如，我在执教《只有一个地球》一课时，由于这是一篇科普性的说明文，内容乏味，学生学习起来感到枯燥无趣，那么，如何地能够让孩子们了解和认识环境保护意义的难点问题，如何激起孩子们学习的兴趣。为了完成以上的教学目标和任务，我们就带着孩子们走进生活，深入实践，看看生活中的环境实际情况，在前一个时间，我就带着孩子们去到较近的小河查看那里的水流质量、里面的生物以及岸边上的生物和植物的情况，然后又到河边的山上看看那里的植物以及在树林中的鸟儿状况，接着又向走访了屯子里的一些年龄大的人问及了这里过去的环境情况，以及有如何的变化，等等，并且做了认真的记录。在交流调查情况时，学生们发现如今的自然环境尤其是森林资源和水资源遭到了较大的破坏，认识到了保护环境的重要性，从而激发了学生进一步学习课文的兴趣。这是借助实践活动创设的教学情境。活动后，当老师在讲授相联系的知识时，学生想起活动的情景，以活动中获得的感性材料为支柱，进一步分析思考，便能真正地认识到环境保护的重要性。
总之，在小学语文教学中要注重教学的趣味性，注重学生学习兴趣的激发，最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘他们的潜能，增强他们对语文学习的信心，从而提高教学实效。
小学语文教学学习兴趣教学情境“兴趣是最好的老师”。兴趣是人们对事物认识和关心的某种心理活动，它能够促进事情的迅速发展，它能够使人们的心理处于高度积极的兴奋状态。只有当人们对所做的事物感兴趣，才能够做得好，取得成功。在学习生活中，更是需要学习兴趣意识，所以，作为小学语文教师要在教学中，要充分地调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围情境，激发他们的学习兴趣，让学生喜欢语文的学习，进而提高语文教学水平，提高课堂教学效率，培养学生的思维能力，开发他们的智力。下面就结合自己多年的小学语文教学实践，谈谈如何在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，以供大家参考。
一、强化和完善教师自身教学水平
想让学生的学习有兴趣，那么作为教师自己首先要有活力和对事物感兴趣的心态，所以，教师要强化自身和完善自己的阳光心理，这样才能谈得上对学生的学习兴趣激发。想做到这些，就要从自身的素质提高上来进行，作为语文老师要丰富自己的人文性和社会性涵养，一定要注意自己的性格内向和抑郁心理，更要注意以感情用事的急躁情绪，要克服不良心理对本学科教学的影响表现，要把自己的性格锻炼成开朗、直爽、温和、外向等的性格。作为语文教师要有积极的情感、坚强的意志、浓厚的兴趣、刚毅的性格和良好的品格，在教学活动中，要有独特性、创造性的见解和行为发挥，这样才能更好地再现教材内容，更好地表情达意，从而激发学生的学习热情，活跃课堂的气氛。更要考虑自身的文化素养和才能，要提高自己的知识水平，当有了较高的文化水平，就会在课堂教学中任意驰骋，纵横捭阖，谈古论今，引经据典，左右逢源，游刃有余，激情四射，教师要用面部表情、声调、手势甚至是目光接触等手段，调动学生在情感方面的呼应配合，这样，师生便会在教学中愉快地协调合作，共同创造最佳教学效果。教师还要注重用情渲染课堂气氛，营造一种与文章内容相一致的情境，使学生置身其中。这样学生也能更好对你所教的知识认可和产生极大的兴趣，还需要教师要有创新精神，教学思想和理念有新意，运用开放性的方式进行教学，能够向学生质疑引发他们的思维发展和提高，使教学过程可能出现不可预知性，这就要求教师既要有一定的智慧驾驭能力，还要有很强的组织协调能力、机智敏捷的反应能力以及开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态，只有这样，才能取得更好的教学效果。
二、营造热烈而激情的教学情境
大家都比较清楚，课堂上的教学效果高低主要取决于学生的学习情趣投入多少，而课堂的教学氛围激发足以看出教师的教学水平，若是没有激情的课堂它就犹如一潭欣不起波浪的死水，严重缺氧，老师讲得若是无精打采，学生听起课来就会昏昏欲睡、萎靡不振，自然就谈不上课堂教学效率了。教师必须在课堂上所面对的是朝气蓬勃，天真活泼，热情奔放，奋发向上的中学生，就要营造一个充满活力的、富有冲劲的课堂教学情景，将最大限度地激发学生的学习热情，充分调动学生的思维潜能，使教与学和谐发展。同时，教师要注重把学习中的“乐”提到最高的地位。要让学生成为学习语文的“乐之者”。特别在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征就是让学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、到生活中寻找兴趣
有个教授曾经说道：“强调情境创设的生活性，其实质是要解决生活世界与科学世界的关系。”生活也是一本活生生的教材，一切的知识都是源于生活，通过实践上升到理论之后而形成的，所以，学生学习知识还要还原到生活中来，只有这样，他们才感到自己所学的有用武之地，才有现实意义，他们也就对此会有极大的兴趣感，同时学生在学习的过程中通常要借助于生活中感知所学的内容。比如，我在执教《只有一个地球》一课时，由于这是一篇科普性的说明文，内容乏味，学生学习起来感到枯燥无趣，那么，如何地能够让孩子们了解和认识环境保护意义的难点问题，如何激起孩子们学习的兴趣。为了完成以上的教学目标和任务，我们就带着孩子们走进生活，深入实践，看看生活中的环境实际情况，在前一个时间，我就带着孩子们去到较近的小河查看那里的水流质量、里面的生物以及岸边上的生物和植物的情况，然后又到河边的山上看看那里的植物以及在树林中的鸟儿状况，接着又向走访了屯子里的一些年龄大的人问及了这里过去的环境情况，以及有如何的变化，等等，并且做了认真的记录。在交流调查情况时，学生们发现如今的自然环境尤其是森林资源和水资源遭到了较大的破坏，认识到了保护环境的重要性，从而激发了学生进一步学习课文的兴趣。这是借助实践活动创设的教学情境。活动后，当老师在讲授相联系的知识时，学生想起活动的情景，以活动中获得的感性材料为支柱，进一步分析思考，便能真正地认识到环境保护的重要性。
总之，在小学语文教学中要注重教学的趣味性，注重学生学习兴趣的激发，最大限度地调动学生主动积极思维，挖掘他们的潜能，增强他们对语文学习的信心，从而提高教学实效。