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【摘 要】高中数学是高中阶段一门非常重要的学科，不仅关系学生的数学素质提高，更影响学生综合素质的发展。保证高中数学教学工作高效落实有着强的现实意义，然而就现阶段的实际情况而言，高中数学教学过程存在问题，数学教学方法亟待优化，学生没有参与数学教学的兴趣，数学学习严重缺乏主动性，数学教学事业的发展也因而备受制约。积极采取措施优化高中数学教学方法是现阶段的当务之急，本文就此展开讨论，希望能够为相关者提供借鉴。
【关键词】高中数学；数学教学；优化；教育实效性
随着教学改革工作的不断深入，高效课堂理念不断推广、落实。高效课堂是中国教育发展的方向，更是现代教育需要不断奋斗的目标。然而，由于传统的教育教学模式在我国盛行了千百年，传统的教育教学理念在我国“根深蒂固”，时至今日，很多高中数学教育者的教学方法仍然是传统教育教学方法，而这无疑会影响高效课堂的建设，影响高中数学教学的落实效果。
一、现阶段我国高中数学教学过程中存在的问题
现阶段我国高中数学教学过程存在问题较多，但有如下三点最为显著：
第一，学生缺乏学习兴趣。数学是一门对抽象思维、逻辑思维等要求较高的学科，与学好语文、英语等课程相比，学好高中数学的难度更大，因而很多高中学生在潜意识里对数学学习存在恐惧心理。在这种情况下，教育者采取灌输式的教学方法落实数学教学工作极容易诱发学生的抵触心理。学生没有学习数学的欲望，更不愿意配合教育者落实相关工作，教学的结果必然难以尽如人意。
第二，教学方法过于单一。多样的教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而提高教育的效率。然而传统的、以板书为载体的教育教学形式是高中数学教学的主流，虽然有些教育者认识到了教学方法多样化的重要性，然而由于教学任务繁重、教育者缺乏相关经验等因素存在，多样化的教学方法难以贯彻，连最基本的多媒体教学法都难以有效普及。
第三，教学理念过于落后。我国的人才选拔机制为“应试考核”，评判学生学习效果、教育者教学质量的标准是学生的学习成绩。学生的成绩不仅与学生自身的发展、更与教育者的发展之间存在着莫大的关联。正因为此，有些高中数学教育者过分注重学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展，忽视了数学教育“学以致用”的教学宗旨。在教育者思想的影响下，很多学生亦难以正确认识数学学习，数学教学理念过于落后，严重的阻碍了数学教学工作的发展。
二、优化高中数学教学方法的策略
（一）培养学生的数学学习兴趣
首先，兴趣是最好的老师，想要提高高中数学教学的实效性，教育者必须要让学生对数学学习产生兴趣，只有化学生的被动学习为主动学习，数学教学的高效性才能够得以保证。因此，教育者应充分的把握学生的特点和心理，从学生需求角度出发优化自身的教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在落实数学概念讲解时，可以在其中引入相关的数学故事，或是运用数形结合的方式帮助学生理解数学问题，不仅能够变抽象的数学知识形象化，还能够激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心投入数学学习之中。其次，在日常生活中我们常常能够发现这样的现象：学生与某个教育者之间的关系融洽，学生更愿意投身该教育者所教授的学科，学习的兴趣也更加浓郁。因此，教育者应该有意识的放下“师者为大”思想，能够主动的放下架子与学生构建融洽关系。如此一来，不仅有益于放松学生的学习心态，还有益于构建融洽的课堂氛围，促使学生成为真正的课堂主人。
（二）优化数学教学手段
传统的数学教学方法弊病较多， 因而应该积极的优化传统的数学教育教学方法和手段，教育者应结合自身的实际情况，积极推广多媒体教学法，充分发挥多媒体教学的优势。与此同时，教育者应深入钻研其他类型的教学方法，如探究式教学法、合作学习法等，要有意识的“退居教学二线”，发挥教育引导作用，将学习自主性“还”给学生，让学生能够自由的探究数学知识，构建更适合自身的学习体系。只有如此，学生学习的被动局势才能够被打破，学生能够更为独立的思考、学习、解决问题，教育者既向学生授之以“鱼”，也向学生授之以“渔”，教育的实效性将大幅度提高。
（三）优化数学教学理念
教育者应树立正确的数学教学理念，不再以“使学生获得好的考试成绩”为教学目标，而是能够以全面发展学生素质、促进学生健康发展为教学理念，优化自身的教育教学工作，创新自身的教育教学途径。此外，虽然教室是最主要的学习场所，课堂时间是最主要的学习时间，但课堂之外有着更为广阔的学习空间。因此，教育者应建立“大教育理念格局”，有意识的拓展课堂教学，增加数学教学的覆盖面，提高数学教育的实效性。例如，教育者可以为学生构建自学模板，引导学生自主学习、基于自身的兴趣爱好学习、强化学生学以致用等，培养学生的自主学习能力，自主思考能力、自主解决问题能力以及总结归纳能力，促進学生全面发展。
结束语
综上所述，现阶段我国的高中数学教学存在众多问题，如学生无参与教学的兴趣、教学方法过于单一、教学理念过于落后等严重地制约了高中学生数学素质的提高以及我国高中数学教育事业的发展。因此，广大高中数学教育者应积极优化自身的教育教学方法，利用提高学生学习兴趣、优化教学形式、优化教育理念等方式优化高中数学教学，进而为高中数学教学工作的发展、为广大高中学生的数学素质发展夯实基础。
【参考文献】
[1]尤伟.如何出色的完成高中数学课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2016.13（12）：82
[2] 赵江. 新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].科技风，2015（07）：229
[3]周海峰.优化课堂教学 绽放数学光彩——谈如何提升高中数学的教学效率[J].赤子（上中旬），2015（12）：251
【关键词】高中数学；数学教学；优化；教育实效性
随着教学改革工作的不断深入，高效课堂理念不断推广、落实。高效课堂是中国教育发展的方向，更是现代教育需要不断奋斗的目标。然而，由于传统的教育教学模式在我国盛行了千百年，传统的教育教学理念在我国“根深蒂固”，时至今日，很多高中数学教育者的教学方法仍然是传统教育教学方法，而这无疑会影响高效课堂的建设，影响高中数学教学的落实效果。
一、现阶段我国高中数学教学过程中存在的问题
现阶段我国高中数学教学过程存在问题较多，但有如下三点最为显著：
第一，学生缺乏学习兴趣。数学是一门对抽象思维、逻辑思维等要求较高的学科，与学好语文、英语等课程相比，学好高中数学的难度更大，因而很多高中学生在潜意识里对数学学习存在恐惧心理。在这种情况下，教育者采取灌输式的教学方法落实数学教学工作极容易诱发学生的抵触心理。学生没有学习数学的欲望，更不愿意配合教育者落实相关工作，教学的结果必然难以尽如人意。
第二，教学方法过于单一。多样的教学方法能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，进而提高教育的效率。然而传统的、以板书为载体的教育教学形式是高中数学教学的主流，虽然有些教育者认识到了教学方法多样化的重要性，然而由于教学任务繁重、教育者缺乏相关经验等因素存在，多样化的教学方法难以贯彻，连最基本的多媒体教学法都难以有效普及。
第三，教学理念过于落后。我国的人才选拔机制为“应试考核”，评判学生学习效果、教育者教学质量的标准是学生的学习成绩。学生的成绩不仅与学生自身的发展、更与教育者的发展之间存在着莫大的关联。正因为此，有些高中数学教育者过分注重学生的考试成绩，而忽视了学生的全面发展，忽视了数学教育“学以致用”的教学宗旨。在教育者思想的影响下，很多学生亦难以正确认识数学学习，数学教学理念过于落后，严重的阻碍了数学教学工作的发展。
二、优化高中数学教学方法的策略
（一）培养学生的数学学习兴趣
首先，兴趣是最好的老师，想要提高高中数学教学的实效性，教育者必须要让学生对数学学习产生兴趣，只有化学生的被动学习为主动学习，数学教学的高效性才能够得以保证。因此，教育者应充分的把握学生的特点和心理，从学生需求角度出发优化自身的教学内容，激发学生的学习兴趣。例如，在落实数学概念讲解时，可以在其中引入相关的数学故事，或是运用数形结合的方式帮助学生理解数学问题，不仅能够变抽象的数学知识形象化，还能够激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心投入数学学习之中。其次，在日常生活中我们常常能够发现这样的现象：学生与某个教育者之间的关系融洽，学生更愿意投身该教育者所教授的学科，学习的兴趣也更加浓郁。因此，教育者应该有意识的放下“师者为大”思想，能够主动的放下架子与学生构建融洽关系。如此一来，不仅有益于放松学生的学习心态，还有益于构建融洽的课堂氛围，促使学生成为真正的课堂主人。
（二）优化数学教学手段
传统的数学教学方法弊病较多， 因而应该积极的优化传统的数学教育教学方法和手段，教育者应结合自身的实际情况，积极推广多媒体教学法，充分发挥多媒体教学的优势。与此同时，教育者应深入钻研其他类型的教学方法，如探究式教学法、合作学习法等，要有意识的“退居教学二线”，发挥教育引导作用，将学习自主性“还”给学生，让学生能够自由的探究数学知识，构建更适合自身的学习体系。只有如此，学生学习的被动局势才能够被打破，学生能够更为独立的思考、学习、解决问题，教育者既向学生授之以“鱼”，也向学生授之以“渔”，教育的实效性将大幅度提高。
（三）优化数学教学理念
教育者应树立正确的数学教学理念，不再以“使学生获得好的考试成绩”为教学目标，而是能够以全面发展学生素质、促进学生健康发展为教学理念，优化自身的教育教学工作，创新自身的教育教学途径。此外，虽然教室是最主要的学习场所，课堂时间是最主要的学习时间，但课堂之外有着更为广阔的学习空间。因此，教育者应建立“大教育理念格局”，有意识的拓展课堂教学，增加数学教学的覆盖面，提高数学教育的实效性。例如，教育者可以为学生构建自学模板，引导学生自主学习、基于自身的兴趣爱好学习、强化学生学以致用等，培养学生的自主学习能力，自主思考能力、自主解决问题能力以及总结归纳能力，促進学生全面发展。
结束语
综上所述，现阶段我国的高中数学教学存在众多问题，如学生无参与教学的兴趣、教学方法过于单一、教学理念过于落后等严重地制约了高中学生数学素质的提高以及我国高中数学教育事业的发展。因此，广大高中数学教育者应积极优化自身的教育教学方法，利用提高学生学习兴趣、优化教学形式、优化教育理念等方式优化高中数学教学，进而为高中数学教学工作的发展、为广大高中学生的数学素质发展夯实基础。
【参考文献】
[1]尤伟.如何出色的完成高中数学课堂教学[J].读与写（教育教学刊），2016.13（12）：82
[2] 赵江. 新课程改革下的高中数学教学方法优化策略[J].科技风，2015（07）：229
[3]周海峰.优化课堂教学 绽放数学光彩——谈如何提升高中数学的教学效率[J].赤子（上中旬），2015（12）：251