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摘 要：现如今，教育界普遍对高中美术教学提高了重视程度，为了提升教学效果，在新课改中提出多元化教学法，并被广泛应用于美术教学中，教师在讲解美术教学内容时，积极运用提问教学法、互动教学法、播放教学视频，以及引导学生自主赏析美术作品。这些全新的教学模式，能够激发学生学习兴趣，促使学生主动学习美术知识和绘画技巧，学生在学习过程中快速理解知识点，从而扎实掌握课程内容，有效提高学生美术素养和学习效率。
关键词：高中；美术教学；多元化
一、 前言
当前，高中美术教学中教师注重运用多元化策略，调动了学生学习的积极性。例如，教师在教学中注重提问，并与学生多沟通，加强师生间互动和交流，促使学生主动说出对美术作品的见解，勇于表述想法，有利于活跃学生的思维，同时集中学生的注意力。此外，教师还可以运用多媒体技术播放教学视频，能够唤起学生学习兴趣，使学生主动地去学习知识和绘画方法，进一步提高主动性和自觉性。
二、 以往高中美术教学中存在的问题
综合分析高中美术教学过程中存在的问题可分为以下几点：一、 教师在教学中以传授美术知识为主，忽视提出问题，致使学生认为美术课程枯燥，对学习美术知识不感兴趣，学生在课堂上不主动赏析画作，不积极思考和分析，久而久之，学生注意力不集中，上课时容易走神，难以深入理解课程内容，很难提高学生的学习效率，导致美术教学效果不理想。二、 教师在讲解美术知识时，不注重与学生互动交流，过于重视完成教学任务，且长期采用灌输式的教学方法，致使教学模式比较死板，长此以往下去，师生之间存有隔阂，逐渐使学生畏惧发言，使得课堂氛圍死气沉沉，无法激发学生的学习热情，必然会影响教学效果。三、 教师始终用粉笔写板书，无法展示出立体的画面，学生对美术作品印象不深刻，很难快速记忆画作风格和绘画方法，导致学生感觉课程内容难以理解和记忆，对学习美术知识失去自信心。为了帮助学生更好学习美术教学内容，以下对在教学中运用多元化教学策略进行探讨，逐一解决教学中存在的诸多问题。
三、 高中美术教学多元化策略探讨
（一） 播放美术教学视频
在新时期，多媒体技术被广泛用于高中美术课堂教学中，成为一种全新的教学方式，教师讲解教学内容时，在网上查找教学资源，获取教学资料，用电脑设计成教学视频，可以随时播放立体的画面，从而吸引学生注意力，促使学生认真看视频，并主动探究视频中的美术知识，有效提高学生的自主探究能力。
例如：学习韩熙载夜宴图时，教师讲解新课程的过程中发挥多媒体技术的优势和作用，播放教学视频和轻音乐，使学生对学习美术课程内容感兴趣，积极投入到教学中观看视频，逐渐了解美术作品的风格，并清楚画作蕴含的知识点，学生在学习中快速理解美术知识，进而扎实掌握绘画方法。同时，探究得出作品的含义和寓意，有效提高学生的审美能力和学习效率。
（二） 运用提问教学法
目前，在新课改背景下，高中美术教师为了活跃课堂氛围，在教学中应注重运用提问教学法，从而依据不同的教材内容提出不同的问题，有利于激发学生的求知欲和好奇心，促使学生主动探究教材中的美术知识，学生一边探究一边归纳答案，最终解决问题；学生踊跃举手表述，引导学生作答后，对于回答正确的学生多鼓励，针对回答错误的学生，耐心引导学生全面分析画作，以及仔细观察美术作品，这样才能总结不同作品运用的绘画方法，逐渐使学生明白如何探究。
例如：学习中国建筑艺术时，教师先讲解建筑物绘画方法和风格，而后，提问：如何搭配建筑物画作的颜色？以及如何绘画建筑类的作品？学生主动拿起画笔运用所学的绘画方法，画出皇宫建筑物，边画画边整理出答案，有效提高学生的解决问题的能力和绘画能力。
（三） 运用互动教学法
现阶段，高中美术课堂教学中教师积极应用互动教学法，在讲解新课程时，先传授知识，而后，预留充足的时间与学生共同讨论美术作品中运用的绘画方法，加强师生之间的互动和沟通，使学生勇于表述观点和想法。不仅营造活跃的课堂氛围，还调动学生主动发言，教师可以及时发现学生错误的认知，进而耐心引导学生先了解美术作品的风格和绘画年代，以及从不同的角度分析和思考画作传递的思想感情、绘画技巧等等。在教师的指导下，学生审美角度发生改变，从而全面分析美术作品，并在分析过程中自主总结画作渗透的知识点。之后，主动与教师沟通说出见解，师生互动中消除隔阂，使学生进入到最佳的状态，教师可以结合学生说出的想法，予以补充和讲解，使学生轻松掌握教材中的绘画技巧、方法、知识点，进一步提高学习效率。
（四） 引导学生自主赏析画作
高中美术教学目标之一就是培养学生赏析能力。因此，教学中教师应为学生提供赏析画作的机会，从而引导学生自主赏析美术作品，并说出作品的风格和绘画方法，促使学生主动赏析，发挥出主观能动性，有利于增强学生的赏析能力和自主分析能力。
例如：学习古代人物画时，教师先讲解美术知识、画作风格、特点，而后，预留10分钟时间，引导学生赏析课本中的人物画像，要求学生举手说出赏析结果，调动学生积极分析、思考、欣赏不同的古代人物画作，使学生在独立思考过程中总结得出古代人物画：搭配的颜色以暗色调为主，人物画像整个轮廓非常清晰，以及感受到画像充满想象力。学生结合自己赏析的结果，举手说出想法，教师对于学生表述的观点，予以补充，并告诉学生赏析时，注意观察画作线条和画像特点，这样才能深入理解人物画作中蕴含的知识，逐渐使学生懂得欣赏，进一步提高学生的赏析能力和学习能力。
四、 总结
总而言之，高中美术教师在进行教学工作时，要注重运用多元化教学策略，在讲解教学内容时，应摆脱应试教育思想的束缚，教学中落实以学生为本的教学理念，引导学生自主赏析各种美术作品，有效增强学生的自主赏析能力。同时，还可以应用提问教学法、互动教学法以及播放直观立体的课件，通过运用多元化教学法，使学生对学习美术知识感兴趣，从而主动绘画、欣赏、思考、分析等等，进一步提高学生的绘画能力、赏析水平。
参考文献：
[1]陈马玲.浅析高中美术教学多元化策略[J].科学大众（科学教育），2016（5）：18.
[2]孙小莉.高中美术教学多元化策略[J].中国校外教育，2015（2）：168.
[3]庄冬莹.高中美术教学多元化策略[J].美术教育研究，2012（11）：112-113.
[4]王庭中.对高中美术教学多元化策略的分析研究[J].考试周刊，2012（73）：185.
[5]申嘉楠.高中美术教学多元化策略及实践分析[J].中国文艺家，2018（1）.
[6]高巍.高中美术教学多元化策略[J].边疆经济与文化，2009（4）：164-165.
作者简介：
王刚，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城农业中学。
关键词：高中；美术教学；多元化
一、 前言
当前，高中美术教学中教师注重运用多元化策略，调动了学生学习的积极性。例如，教师在教学中注重提问，并与学生多沟通，加强师生间互动和交流，促使学生主动说出对美术作品的见解，勇于表述想法，有利于活跃学生的思维，同时集中学生的注意力。此外，教师还可以运用多媒体技术播放教学视频，能够唤起学生学习兴趣，使学生主动地去学习知识和绘画方法，进一步提高主动性和自觉性。
二、 以往高中美术教学中存在的问题
综合分析高中美术教学过程中存在的问题可分为以下几点：一、 教师在教学中以传授美术知识为主，忽视提出问题，致使学生认为美术课程枯燥，对学习美术知识不感兴趣，学生在课堂上不主动赏析画作，不积极思考和分析，久而久之，学生注意力不集中，上课时容易走神，难以深入理解课程内容，很难提高学生的学习效率，导致美术教学效果不理想。二、 教师在讲解美术知识时，不注重与学生互动交流，过于重视完成教学任务，且长期采用灌输式的教学方法，致使教学模式比较死板，长此以往下去，师生之间存有隔阂，逐渐使学生畏惧发言，使得课堂氛圍死气沉沉，无法激发学生的学习热情，必然会影响教学效果。三、 教师始终用粉笔写板书，无法展示出立体的画面，学生对美术作品印象不深刻，很难快速记忆画作风格和绘画方法，导致学生感觉课程内容难以理解和记忆，对学习美术知识失去自信心。为了帮助学生更好学习美术教学内容，以下对在教学中运用多元化教学策略进行探讨，逐一解决教学中存在的诸多问题。
三、 高中美术教学多元化策略探讨
（一） 播放美术教学视频
在新时期，多媒体技术被广泛用于高中美术课堂教学中，成为一种全新的教学方式，教师讲解教学内容时，在网上查找教学资源，获取教学资料，用电脑设计成教学视频，可以随时播放立体的画面，从而吸引学生注意力，促使学生认真看视频，并主动探究视频中的美术知识，有效提高学生的自主探究能力。
例如：学习韩熙载夜宴图时，教师讲解新课程的过程中发挥多媒体技术的优势和作用，播放教学视频和轻音乐，使学生对学习美术课程内容感兴趣，积极投入到教学中观看视频，逐渐了解美术作品的风格，并清楚画作蕴含的知识点，学生在学习中快速理解美术知识，进而扎实掌握绘画方法。同时，探究得出作品的含义和寓意，有效提高学生的审美能力和学习效率。
（二） 运用提问教学法
目前，在新课改背景下，高中美术教师为了活跃课堂氛围，在教学中应注重运用提问教学法，从而依据不同的教材内容提出不同的问题，有利于激发学生的求知欲和好奇心，促使学生主动探究教材中的美术知识，学生一边探究一边归纳答案，最终解决问题；学生踊跃举手表述，引导学生作答后，对于回答正确的学生多鼓励，针对回答错误的学生，耐心引导学生全面分析画作，以及仔细观察美术作品，这样才能总结不同作品运用的绘画方法，逐渐使学生明白如何探究。
例如：学习中国建筑艺术时，教师先讲解建筑物绘画方法和风格，而后，提问：如何搭配建筑物画作的颜色？以及如何绘画建筑类的作品？学生主动拿起画笔运用所学的绘画方法，画出皇宫建筑物，边画画边整理出答案，有效提高学生的解决问题的能力和绘画能力。
（三） 运用互动教学法
现阶段，高中美术课堂教学中教师积极应用互动教学法，在讲解新课程时，先传授知识，而后，预留充足的时间与学生共同讨论美术作品中运用的绘画方法，加强师生之间的互动和沟通，使学生勇于表述观点和想法。不仅营造活跃的课堂氛围，还调动学生主动发言，教师可以及时发现学生错误的认知，进而耐心引导学生先了解美术作品的风格和绘画年代，以及从不同的角度分析和思考画作传递的思想感情、绘画技巧等等。在教师的指导下，学生审美角度发生改变，从而全面分析美术作品，并在分析过程中自主总结画作渗透的知识点。之后，主动与教师沟通说出见解，师生互动中消除隔阂，使学生进入到最佳的状态，教师可以结合学生说出的想法，予以补充和讲解，使学生轻松掌握教材中的绘画技巧、方法、知识点，进一步提高学习效率。
（四） 引导学生自主赏析画作
高中美术教学目标之一就是培养学生赏析能力。因此，教学中教师应为学生提供赏析画作的机会，从而引导学生自主赏析美术作品，并说出作品的风格和绘画方法，促使学生主动赏析，发挥出主观能动性，有利于增强学生的赏析能力和自主分析能力。
例如：学习古代人物画时，教师先讲解美术知识、画作风格、特点，而后，预留10分钟时间，引导学生赏析课本中的人物画像，要求学生举手说出赏析结果，调动学生积极分析、思考、欣赏不同的古代人物画作，使学生在独立思考过程中总结得出古代人物画：搭配的颜色以暗色调为主，人物画像整个轮廓非常清晰，以及感受到画像充满想象力。学生结合自己赏析的结果，举手说出想法，教师对于学生表述的观点，予以补充，并告诉学生赏析时，注意观察画作线条和画像特点，这样才能深入理解人物画作中蕴含的知识，逐渐使学生懂得欣赏，进一步提高学生的赏析能力和学习能力。
四、 总结
总而言之，高中美术教师在进行教学工作时，要注重运用多元化教学策略，在讲解教学内容时，应摆脱应试教育思想的束缚，教学中落实以学生为本的教学理念，引导学生自主赏析各种美术作品，有效增强学生的自主赏析能力。同时，还可以应用提问教学法、互动教学法以及播放直观立体的课件，通过运用多元化教学法，使学生对学习美术知识感兴趣，从而主动绘画、欣赏、思考、分析等等，进一步提高学生的绘画能力、赏析水平。
参考文献：
[1]陈马玲.浅析高中美术教学多元化策略[J].科学大众（科学教育），2016（5）：18.
[2]孙小莉.高中美术教学多元化策略[J].中国校外教育，2015（2）：168.
[3]庄冬莹.高中美术教学多元化策略[J].美术教育研究，2012（11）：112-113.
[4]王庭中.对高中美术教学多元化策略的分析研究[J].考试周刊，2012（73）：185.
[5]申嘉楠.高中美术教学多元化策略及实践分析[J].中国文艺家，2018（1）.
[6]高巍.高中美术教学多元化策略[J].边疆经济与文化，2009（4）：164-165.
作者简介：
王刚，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城农业中学。