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摘 要：随着新课改的不断实施，对语文课堂的教学提出了新的要求，要求课堂的模式更加地高效。因此对于当前新课改的模式，我们任课教师会采用微课来进行辅助教学，以此来激发学生的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，促其发展，激活学生的语文教学思维，利于他们的学习与发展，有利于高中语文课堂的教学策略。
关键词：高中语文;教学;学生
随着信息技术的发展，将高中的教学推上了一个更高的领域，同时语文学科是一门最基本的学科，对于学生的发展有着重要的作用，微课的有效运用可以充分地提高语文课的教学形式，促使他们积极地参与其中，激发出他们的语文素养，使得他们认识到语文学科的重要性，以此提升课堂教学效果与效率。
一、利用微课，设置丰富的学习任务
在语文的教学中，以往的教学模式惯用传统的教学方式来进行，无论是教学方式还有板书已经落后了，在当下社会信息化的全面普及下，高中语文教学之中出现了多媒体、电子白板、微课等等诸多的教学模式，我们任课教师要在新课改的模式下丰富地进行运用，能调动学生的学习积极性，促使他们积极地投身到语文活动的教学中，让他们对语文学科知识有一个充分地了解，促其发展，能完善传统教学方式的不足之处，利于高中语文课堂的教学。
例如，在教学《我有一个梦想》这一课时，我们任课教师会利用微课视频为学生播放相关的影视片段，为了达到充分的教学效果，教师会利用微课视频来描述本文的主要内容还有演讲的背景，使其能丰富地学习，激发他们的语文学习兴趣，促使学生积极地参与其中。并能体会文章的比喻等修辞手法，使学生明白自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗，促其语文素养的发展，有利于高中语文课堂的教学策略。
二、利用微课，优化教学过程
对于教材中的重难点内容，我们教师也可以利用好微课的形式来向本班的学生进行呈现，并利用微课的视频来剖析难理解的学习内容，以此来降低学生的学习难度，有助于他们很好地去学习，能激发出他们的学习兴趣，能帮助学生细致地分析其中的语文知识点，促其发展，让语文的语言文字魅力感染学生的学习认知，有利于高中语文课堂的教学策略。
例如，在教学《雨巷》这一课时，我们任课教师会利用微课的形式为本班的学生进行丰富的体现，播放一段视频让他们去感受阴雨绵绵的天气，天是湿的，地也是湿的，一个年轻人走在雨巷里，雨滴从他的身上跌落，有着莫名的忧伤，如同江南的的细雨，今天就让我们一起走进戴望舒的雨巷，同诗人一起来领略这美丽的风景，能激发出学生的学习兴趣，并带领学生去丰富地朗读，欣赏文章的意象，把握其中的诗情，使其可以品味文章的语言，理解诗歌中“雨巷，丁香”等重点意象的含义，使得本班的學生可以体悟到诗歌的语言美，促其发展，同时还能够培养学生的语文素养，提升他们的学习能力，让他们可以得到语文学科学习的魅力，激活学生的语文思维，有利于高中语文课堂的教学效率。
三、利用微课，丰富学习的内容
虽然高中的教材内容是经过教育工作者丰富地编写的，但是想要通过其中的内容来培养学生的语文思维能力，这必须得要让语文任课教师科学合理地运用，才能激活学生的语文思维，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，并且可以借助微课视频来进行丰富课堂的教学内容，能拓展学生的知识视野，促其发展，进而吸引学生的注意力，来给学生丰富一些语文的基础知识的理解，有利于高中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《就任北京大学校长之演说》这一课时，我们任课教师会利用微课为学生播放一些有关演讲的视频片段，能为他们理清课文思路，提取重要的信息要点做好基础工作，然后带领学生去深入学习本文，以及演讲词在内容的结构语言方面上的特点，体会本文思想文化的意义，促使其得到发展，创设属于自己独有的教学特色，提高思想意识更要注重学生语文能力与语文知识的结合，从中也可以不断挖掘学生的智力，提升高中生的语文阅读思维能力，有利于高中语文课堂的教学策略。
总而言之，传统的教学方式会严重阻碍学生的发展理念，因此我们任课教师要根据本班学生的实际情况出发考量，利用微课丰富地教学，使得学生认识到微课教学的重要性，能树立学生终身学习的思想，激发学生对语文学习的热情，也能培养出学生的各种学习能力，以此拓展学生的知识视野，以此提升课堂教学效率与质量，也能使得他们的辨别能力得到崭新地发展，陶冶学生们的审美情操，拓展德育渠道，有利于高中语文课堂的教育教学发展，促其德育素养全面地发展。
参考文献：
[1]洪小珊.高中语文活动性教学有效性分析——李华平老师“《氓》再读”课例分析[J].滇西科技师范学院学报，2016，25（04）：102-106.
[2]潘莲芬.培养作文修改能力提高学生写作水平——农村普通高中作文教学探讨[J].福建教育学院学报，2016，17（12）：20-22.
[3]刘道琦.高中语文教材“定篇”的教学——兼谈《普通高中语文课程标准（实验）》修订建议[J].科教文汇（中旬刊），2015（09）：101-102.
[4]袁辉霞.新课程背景下高中语文教学探究与思考——从观察《蜀相》课堂教学说起[J].中国现代教育装备，2015（18）：76-78.
[5]王霞.异彩纷呈异中求同——对高中语文“同课异构”教学的思考[J].榆林学院学报，2015，25（05）：113-114.
关键词：高中语文;教学;学生
随着信息技术的发展，将高中的教学推上了一个更高的领域，同时语文学科是一门最基本的学科，对于学生的发展有着重要的作用，微课的有效运用可以充分地提高语文课的教学形式，促使他们积极地参与其中，激发出他们的语文素养，使得他们认识到语文学科的重要性，以此提升课堂教学效果与效率。
一、利用微课，设置丰富的学习任务
在语文的教学中，以往的教学模式惯用传统的教学方式来进行，无论是教学方式还有板书已经落后了，在当下社会信息化的全面普及下，高中语文教学之中出现了多媒体、电子白板、微课等等诸多的教学模式，我们任课教师要在新课改的模式下丰富地进行运用，能调动学生的学习积极性，促使他们积极地投身到语文活动的教学中，让他们对语文学科知识有一个充分地了解，促其发展，能完善传统教学方式的不足之处，利于高中语文课堂的教学。
例如，在教学《我有一个梦想》这一课时，我们任课教师会利用微课视频为学生播放相关的影视片段，为了达到充分的教学效果，教师会利用微课视频来描述本文的主要内容还有演讲的背景，使其能丰富地学习，激发他们的语文学习兴趣，促使学生积极地参与其中。并能体会文章的比喻等修辞手法，使学生明白自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，我们应树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗，促其语文素养的发展，有利于高中语文课堂的教学策略。
二、利用微课，优化教学过程
对于教材中的重难点内容，我们教师也可以利用好微课的形式来向本班的学生进行呈现，并利用微课的视频来剖析难理解的学习内容，以此来降低学生的学习难度，有助于他们很好地去学习，能激发出他们的学习兴趣，能帮助学生细致地分析其中的语文知识点，促其发展，让语文的语言文字魅力感染学生的学习认知，有利于高中语文课堂的教学策略。
例如，在教学《雨巷》这一课时，我们任课教师会利用微课的形式为本班的学生进行丰富的体现，播放一段视频让他们去感受阴雨绵绵的天气，天是湿的，地也是湿的，一个年轻人走在雨巷里，雨滴从他的身上跌落，有着莫名的忧伤，如同江南的的细雨，今天就让我们一起走进戴望舒的雨巷，同诗人一起来领略这美丽的风景，能激发出学生的学习兴趣，并带领学生去丰富地朗读，欣赏文章的意象，把握其中的诗情，使其可以品味文章的语言，理解诗歌中“雨巷，丁香”等重点意象的含义，使得本班的學生可以体悟到诗歌的语言美，促其发展，同时还能够培养学生的语文素养，提升他们的学习能力，让他们可以得到语文学科学习的魅力，激活学生的语文思维，有利于高中语文课堂的教学效率。
三、利用微课，丰富学习的内容
虽然高中的教材内容是经过教育工作者丰富地编写的，但是想要通过其中的内容来培养学生的语文思维能力，这必须得要让语文任课教师科学合理地运用，才能激活学生的语文思维，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，并且可以借助微课视频来进行丰富课堂的教学内容，能拓展学生的知识视野，促其发展，进而吸引学生的注意力，来给学生丰富一些语文的基础知识的理解，有利于高中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《就任北京大学校长之演说》这一课时，我们任课教师会利用微课为学生播放一些有关演讲的视频片段，能为他们理清课文思路，提取重要的信息要点做好基础工作，然后带领学生去深入学习本文，以及演讲词在内容的结构语言方面上的特点，体会本文思想文化的意义，促使其得到发展，创设属于自己独有的教学特色，提高思想意识更要注重学生语文能力与语文知识的结合，从中也可以不断挖掘学生的智力，提升高中生的语文阅读思维能力，有利于高中语文课堂的教学策略。
总而言之，传统的教学方式会严重阻碍学生的发展理念，因此我们任课教师要根据本班学生的实际情况出发考量，利用微课丰富地教学，使得学生认识到微课教学的重要性，能树立学生终身学习的思想，激发学生对语文学习的热情，也能培养出学生的各种学习能力，以此拓展学生的知识视野，以此提升课堂教学效率与质量，也能使得他们的辨别能力得到崭新地发展，陶冶学生们的审美情操，拓展德育渠道，有利于高中语文课堂的教育教学发展，促其德育素养全面地发展。
参考文献：
[1]洪小珊.高中语文活动性教学有效性分析——李华平老师“《氓》再读”课例分析[J].滇西科技师范学院学报，2016，25（04）：102-106.
[2]潘莲芬.培养作文修改能力提高学生写作水平——农村普通高中作文教学探讨[J].福建教育学院学报，2016，17（12）：20-22.
[3]刘道琦.高中语文教材“定篇”的教学——兼谈《普通高中语文课程标准（实验）》修订建议[J].科教文汇（中旬刊），2015（09）：101-102.
[4]袁辉霞.新课程背景下高中语文教学探究与思考——从观察《蜀相》课堂教学说起[J].中国现代教育装备，2015（18）：76-78.
[5]王霞.异彩纷呈异中求同——对高中语文“同课异构”教学的思考[J].榆林学院学报，2015，25（05）：113-114.