【摘 要】
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中学数学研究性学习在我国实践了十年有余,对于我国数学教育的发展与进步有重大意义和贡献,越来越多的数学教师在教学中尝试设计多种多样的研究活动,引导学生开展研究性学习
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中学数学研究性学习在我国实践了十年有余,对于我国数学教育的发展与进步有重大意义和贡献,越来越多的数学教师在教学中尝试设计多种多样的研究活动,引导学生开展研究性学习。然而,研究性学习活动如果不得其法,就可能适得其反,很难有期望的教学效果。多年的教学实践和教研交流中,笔者发现一些曲解研究性学习的现象,其结果是导致研究性活动失败,对此,笔者提出解决的办法。
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