医古文相关论文
<正> 为了扫清阅读障碍,正确理解古代著述,给日后直接阅读原始医籍打好基础,高等中医院校《医古文》教材的《文选》部分采用旧体排......
1．而《辞源》：“而：连词。和，及。……并且。”《古汉语常用字字典》（以下简称《字典》）：“而：连词。表示前后两个词或词组之间的并列……......
摘 要：医古文是中华民族传统文化的重要组成部分，蕴涵着许多优秀传统文化精华。高职医学院校应充分发挥医古文的人文教育功能价值。......
【关键词】医古文；专业素养；人文精神 《语文新课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文......
[摘 要] 在医古文教学中结合古代医家的高尚医德，对在校医学生进行医德教育，改变单一的说教方式，将会增强学生的学习兴趣，提高学习效果......
教学质量是学校的生命线,切实的提高教学质量是学校教学发展的根本需要.本文主要围绕提高学生阅读中医古籍文献能力为主题,在《医......
<正>中医药学,是中华传统学术的重要组成部分。它既根植于中华传统学术而形成,又反作用于中华传统学术,影响着中华民族生活行为、......
论文以《医心方》为研究范围,以俗字为研究内容,对俗字的理论框架进行系统阐述,对全书的俗字进行研究考证.即:阐明俗字的概念和特......
世代纪rn这组同义词都表示大段时间,但来源不同,互有交叉.rn世,曰:“三十年为一世.”如曰:“子曰:如有王者,必世而后仁.”此“世”......
医古文是祖国医学的宝贝财富，作为祖国医学的传承工具，可以起到纯化医德精神、拓宽文史医学知识、培养人文精神的功能，因此应重新评估......
摘要：BOPPPS教学设计模式起源于加拿大与美国，近几年传入了中国大陆。BOPPPS教学设计模式由导言、前测、参与式学习、后测、摘要或总......
医古文课程是我国普通高等教育中医药类专业设置的专业基础课程.本人从事这门课程的课堂教学工作已经18年.现就医古文课程学习方法......
医古文课作为高等中医药院校的一门专业基础必修课,发挥着独特的、不可取代的作用,它直接的教学目的虽然在于培养学生阅读、理解和......
结合教学实践体会,探讨了医古文双语教学的性质和目的,阐述了医古文双语教学中外语辅助教学的主要内容及其作用,说明了对新的教学......
近10年,广州中医药大学医古文教研室在“拓宽内涵,重新定位”思想指导下,走文医结合的路,注重课程内涵建设,培养多学科复合型人才,......
国家精品课程是高校深化教育改革,提高教育质量的重要举措.介绍了上海中医药大学实施国家级精品课程医古文建设的具体实践与思路,......
医古文属文医交叉课程,具有浓厚的人文气息,是培养学生人文精神的主要载体.教学中潜移默化地渗透人文关怀,培养学生至尊至重的生命......
强化理论是斯金纳等人提出的一种理论.斯金纳为美国著名的心理学家和行为科学家.斯金纳等人认为,为了达到某种目的,人或动物会对环......
我国高等中医药院校的医古文学科,从最初1956年创建四大中医学院时设立为古文课,到1981年确立为医古文课,到现在已有近60年的历史.......
<正>医古文作为中医药类专业的基础课程,担负着培养学生阅读中医古籍文献的责任。中医经典的理论深奥玄妙,文字晦涩,常常使中医从......
全国中医药行业高等教育“十三五”规划教材《医古文》 ,与以往教材相比 ,具有鲜明的特色.除了编写体例新颖外 ,还增加了汉语史、......
目的 医古文这门学科,其实用性集中体现在增强学生阅读古代医籍的能力上.方法 医古文阅读水平的提高,取决于初学者对古代汉语词汇......
反思性教学是教师以积极的反思态度对教学进行批判性分析的过程,要求教师自觉思考教学的价值和意义.在《医古文》教学中进行反思性......
有关秦医和的记载中出现了两次"慆"字,几部引用了这段文字的"医古文"类教材对此字的解释略有不妥.本文对"慆"字进行了辨析,认为"慆......
强化理论是斯金纳的核心理论,在现实实践活动中应用颇多,特别是在教育实践活动中,本文详细介绍了其强化理论,以及该理论在电子电工......
医古文作为研究古代医药文献语言文化现象的一门学科,是高等院校中医药专业的基础课程,其教学目的就是培养学生阅读古代医著的能......
暮春的古城合肥,绿肥红瘦.5月28日～29日,中华中医药学会第十四届医古文学术研讨会在这里举行.安徽中医学院教务处长、本会东道主徐......
在风和日丽、百花争艳的五月中旬,来自海内外的中医文化、医古文专家、学者142人聚集在风光旖旎的上海浦东新区的上海中医药大学新......
多方增加社会投入。鼓励有条件、有实力、有意愿的地方先行一步,灵活运用地方规划、用地﹑价格﹑保险﹑融资支持政策﹐鼓励﹑引导社会投入,提......
