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【摘 要】
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动一动脑：在动手之前先想一下，陀螺长什么样子？有什么特点？ 材料准备 回形针，钳子，瓶子（或其他圆形物体）。 1. 首先，把回形针用钳子拉直成“一”字形的铁丝。 2. 紧接着将“一”字铁丝绕在瓶口上，使其成“U”形。 3. 用鉗子将“U”形铁丝的两端向外翻折，使其变成“Ω”形（Ω读欧姆，是电阻单位）。 4. 将“Ω”形铁丝的两只“小触手”，分别向上、下两个方向弯折，并使其垂直于陀螺平面
【出 处】
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学苑创造·B版
【发表日期】
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2020年8期
其他文献
[摘 要] 本文聚焦中考一类平面几何折叠问题，揭示了“借助图形思考和解决问题”的思维过程，阐明了图形运动变化过程中的基本性质，分享了逐步建立并不断发展学生直观想象能力和逻辑推理能力等数学核心素养的教学实践经验. [关键词] 折叠问题；轴对称；相似三角形；解题策略 在《义务教育数学课程标准》（2011版）中，图形的轴对称是“图形的变化”中的一部分内容，也是学生学习的重点内容之一. 其不仅要求学生
[摘 要] 如果说教材是相对于教师而言的，那学材就是相对于学生而言的，这实际上是一个教学视角切换的过程，教师将教学以及教学研究的视角从教师切换向学生，那对教材的审视自然也就会转向学生视角，于是在对教材进行利用的时候，就要考虑这些内容的设计与编排如何才能符合学生的学习需要. 学材重构在初中数学教学中有着很大的创新意义，具体表现有两个：一是学材重构可以让教师的教学重心有效地向学生偏移，二是学材重构可以
“学为人师，行为世范”。此为北京师范大学校训，乃师大启功先生所拟。启功先生曾如是说：“所学足为后辈之师。所行应为世人之范学习校训，理解如此。” 鬼使神差报了北师大。稀里糊涂来到了北京。至今还记得那年夏天来到北京时那热死人不偿命的天气。报到之前的某天和老爸一起兴冲冲地来到北师大，迈进东门的第一刻。我的心情便由巅峰降至谷底。狭小的校园。拥挤的人群。师大和我想象中的形象相差十万八千里。 对师大的
[摘 要] 如何使深度学习植根于教学实践，是当前初中数学教学亟待探索和解决的重要课堂. 文章以初中数学《一元二次函数》课堂教学为例，尝试探究了基于DELC深度学习视角下的初中数学教学的策略. [关键词] 深度学习;深度学习路线;初中数学 DELC（Deeper Learning Cycle）也称深度学习环路，通常是从设计目标与标准开始，然后依次经过预测评估、营造环境、获取新知、深度加工、学习评
[摘 要] 概念教学在初中数学课堂教学中非常重要. 通过算术平方根概念教学前后两次的教学设计对比，说明在实际教学过程中，如何注重数学概念的生成，让学生体验知识的发生、发展的过程，帮助学生克服数学概念的生硬晦涩，让学生对数学概念的内涵和外延都有较好的认识，从而达到更好的教学效果. [关键词] 初中数学;概念教学;生成 概念教学是初中数学教学中最基本的内容[1]，概念的生成在教学过程中需要经过多个
一、设计理念： 1.知识性与趣味性相结合。教学中运用听、说、读、演、游、唱等活动，激发学生的学习兴趣和动机，寓教于乐。 2.自主性和合作性相结合。在教学中给学生创造自己读、练的学习机会，同时加强同学间的对话、表演等。 二、教学目标： 1.能学会使用问候语How are you?及其回答：Fine，thank you.And you?I’m fine，too. 2.能会说以下两
[摘 要] 几何模型是平面几何学习的重要内容之一，模型中的结论以及解析思路对于几何综合题的突破有着极大的帮助. 文章对一道几何问题进行思路讲解，提炼其中的几何模型，并深入解读、适度拓展，提出相应的教学建议，与读者交流. [关键词] 对角互补模型;三角形;全等;相似;思想方法 考题呈现，思路讲解 1. 考题呈现 考题？摇 已知⊙O是△ABC的外接圆，在∠BAC所对的弧上任意取一点D，连接AD
[摘 要] 布鲁纳说过：“游戏活动是生命的自由表现，它是生活的乐趣. ”对于看起来枯燥的数学课堂，这种乐趣的补充是必要的，它可以使学生呈现自我动态化的生命状态，让学生获得从知识中所带来的欢乐轻松的情感感受. 这便是我们说的寓教于乐. [关键词] 初中数学；课堂；游戏；驱动器；动态化生命；寓教于乐 对待数学这门学科，多数人都以“难学”评价之. 但我国著名数学教授陈省身却独树一帜提出“数学好玩”这
会求各种背景下含参数不等式恒成立的问题. 不等式恒成立问题可以与函数、导数、数列、三角函数、解析几何等知识整合在一起，又可以涉及不等式的证明和参数取值范值问题，渗透着化归、数形结合等重要数学思想，是历年高考命题的热点. 通过含参数不等式恒成立问题的求解，培养利用化归、数形结合、函数和分类讨论等数学思想进行解题的意识. 1. 不等式恒成立的基本思路 不等式恒成立与有解是有明显区别的，以上充要条