论文部分内容阅读
[摘
为有源头活水来
【摘 要】
：
[摘 要] 概念教学在初中数学课堂教学中非常重要. 通过算术平方根概念教学前后两次的教学设计对比，说明在实际教学过程中，如何注重数学概念的生成，让学生体验知识的发生、发展的过程，帮助学生克服数学概念的生硬晦涩，让学生对数学概念的内涵和外延都有较好的认识，从而达到更好的教学效果. [关键词] 初中数学;概念教学;生成 概念教学是初中数学教学中最基本的内容[1]，概念的生成在教学过程中需要经过多个
【出 处】
：
数学教学通讯·初中版
【发表日期】
：
2021年8期
其他文献
执教公开展示课《清平乐·村居》，让我深刻感受到充分利用课文后练习有利于教师准备把握教学重难点，进而优化备课思路，准确把握教学重难点。我们在审读课文的同时，要认真研究课文后的每一道练习，反复思考每一道练习的作用，思考这些练习与教学如何有机糅合，用心揣摩这些练习与本课重点与难点的关系，进而抓住课文后练习来设计教学环节，这样，目标达成的同时也就攻克了重难点。 如课文后练习要求学生解释“相媚好”的含义并
一段引起争议的教学环节 在一次听课活动中，一位教师执教的“圆的周长”的教学片段。引起了数学教师(也有一些听课的语文老师)的争议，具体教学实录如下： 教师板书“周髀算经”、“周三径一”，并解释“周髀算经”的含义。 师：说说你是怎样理解“周三径一”的? 生1：直径是1份，周长是3份。 师：还有不同的理解吗? 生2：周长是直径长度的3倍。 师：你们都认为这个“径”是指直径，而且都认为周
[摘 要] 生本课堂的建构与开展是落实核心素养、提升课堂价值的关键策略，在落实生本课堂的过程中，我们要重新定位“教”与“学”的概念，让“教”真正服务于“学”，让“学”真正落地生根，让学生真“发声”，让思维真“生成”，以此开启以生为本、以思维生长为主线的生本课堂. [关键词] 生本课堂;生成;初中数学;策略 生成教学是一种新的教学形态，它相对于传统的预设教学，是一种以学生为主体、注重知识生成过程
[摘 要] 学生主体地位一直是教育事业中秉持的中心，但在实际教学过程中，学生却很少发挥主体作用，在学习中常常处于被动状态. 在初中数学学习中，学生的探究能力尤其重要，这就需要教师在具体教学的过程中发挥学生的主体作用，让学生做自己学习的主人，不断培养探究能力. [关键词] 初中数学；学习主体；探究能力 初中数学是一门探究性应用学科，要想学好这门课程，单靠教师的点拨与指导是不可能的，其需要学生自主
[摘 要] 如何在课堂教学过程中落实学生核心素养的提升，关键在于数学学科素养的渗透. 教师在课堂中关注板书的结构式渗透，让学生站在思维的高度审视知识与技能的建构过程，让学生在结构式的板书上感受思维的形成逻辑，以此促进学生对知识与技能理解的深度和广度，也促进学生素养的提升. [关键词] 结构式板书;数学素养;初中数学;能力 数学素养近年来受到了社会各界的广泛关注，如何提高学生的数学素养是教育界热
[校长档案] 孙达俊，江苏省金湖中学校长、党总支书记，“江苏省优秀教育工作者”、“淮安市有突出贡献的中青年专家”。学生们说，他是一位身为学生楷模、洞悉学生心理、富有教育艺术、具有人格魅力的好老师；老师们说，他是一位能敏锐把握教育未来、具有远大教育理想、有很强教育决策能力、有较高学术水平和丰富人文情怀的好领导；专家们说，他是一位办学有思想、发展有思路、学术有素养、人格有修养的好校长。而他自己说，教
[摘 要] 本文聚焦中考一类平面几何折叠问题，揭示了“借助图形思考和解决问题”的思维过程，阐明了图形运动变化过程中的基本性质，分享了逐步建立并不断发展学生直观想象能力和逻辑推理能力等数学核心素养的教学实践经验. [关键词] 折叠问题；轴对称；相似三角形；解题策略 在《义务教育数学课程标准》（2011版）中，图形的轴对称是“图形的变化”中的一部分内容，也是学生学习的重点内容之一. 其不仅要求学生
[摘 要] 如果说教材是相对于教师而言的，那学材就是相对于学生而言的，这实际上是一个教学视角切换的过程，教师将教学以及教学研究的视角从教师切换向学生，那对教材的审视自然也就会转向学生视角，于是在对教材进行利用的时候，就要考虑这些内容的设计与编排如何才能符合学生的学习需要. 学材重构在初中数学教学中有着很大的创新意义，具体表现有两个：一是学材重构可以让教师的教学重心有效地向学生偏移，二是学材重构可以
“学为人师，行为世范”。此为北京师范大学校训，乃师大启功先生所拟。启功先生曾如是说：“所学足为后辈之师。所行应为世人之范学习校训，理解如此。” 鬼使神差报了北师大。稀里糊涂来到了北京。至今还记得那年夏天来到北京时那热死人不偿命的天气。报到之前的某天和老爸一起兴冲冲地来到北师大，迈进东门的第一刻。我的心情便由巅峰降至谷底。狭小的校园。拥挤的人群。师大和我想象中的形象相差十万八千里。 对师大的