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【摘 要】语言教育活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，对幼儿语言能力发展具有重要意义。因此新时期我国在积极加强幼儿培养的过程中，应对幼儿园语言教育活动的重要性产生深刻认知。鉴于此，本文首先对幼儿园语言教育活动存在的问题进行了简要分析，并详细探讨了幼儿园语言教育活动有效教学策略，以供参考。
【关键词】幼儿园 语言教育活动 问题 有效教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.200
幼儿时期是培养幼儿语言能力、促进幼儿语言发展的关键时期，然而在各种客观因素影像学，幼儿园在实际展开语言教育活动的过程中还存在一定缺陷，严重限制了幼儿综合素质的全面培养。在这种情况下，新时期我国在积极加强幼儿教育的过程中，积极展开幼儿园语言教育活动有效教学策略研究具有重要意义。
一、 幼儿园语言教育活动存在的问题
（一）教育目标缺乏针对性
传统幼儿教师在实际展开语言教育活动的过程中，通常以教学大纲为基础，然而在整个教学活动中，并没有结合幼儿性格、年龄以及认知能力等特点，有针对性进行教学目标以及教学内容的调整，整个语言教育活动开展过程中，教育目标严重缺乏针对性，这严重影响了幼儿参与语言学习的积极性，不利于幼儿综合素质的全面培养。
（二）教育内容单一
幼儿具有活泼好动、好奇心强的特点，然而，我国传统的幼儿园语言教育活动开展的过程中，采用单一化教育内容，在这一过程中并没有深入研究教学内容的难易程度以及文化背景等因素，导致整个教学活动声音、枯燥，无法对幼儿语言表达能力以及基础语言能力进行全面培养。
（三）教育组织形式滞后
我国传统幼儿园语言教育活动开展过程中，以教师为课堂主体一味地进行知识讲解，灌输式的教学模式中，幼儿始终处于被动地位，无法体会到语言知识的魅力，更没有独立思考的空间和时间，这严重限制了幼儿想象力的发展，不利于语言教育活动的顺利实施[1]。在集体化语言教育活动实施中，幼儿教师无法结合学生个性化特点有针对性给予指导，这将严重影响幼儿园语言教育活动的顺利实施。
二、幼儿园语言教育活动有效教学策略
（一）设置针对性教育目标
科学的教育目标是全面实施幼儿园语言教育活动的基础，因此新时期在实际展开幼儿园语言教育活动的过程中，要想设置具有针对性的教育目标，手续爱你应明确幼儿言语最近发展区和言语发展敏感期，在此基础上深入分析幼儿语言发展水平、认知能力以及年龄层次等特点，对每一节语言教育课程进行科学的教学目标设计；同时，还应结合幼儿特点实施差异化教学，制定差异化语言教育活动目标，坚持因材施教[2]。
在语言教育活动开展中，存在具有趣味性的人物及故事情节，根据这一教学内容，幼儿教师应通过人物以及故事情节二次设计，激发幼儿语言学习积极性。
例如，在《如果我能飞》这一儿歌学习中，应在引导幼儿进行儿歌朗读的基础上，鼓励幼儿充分发挥想象力，进行“飞”的过程中情景的描述，这一语言教育课堂具有较强趣味性，对于培养幼儿想象力、语言表达能力等都具有重要意义。
（二）结合幼儿兴趣设计教学内容
坚持从幼儿的角度出发进行语言教育活动内容设计是提升幼儿园语言教育活动效果的基础[3]。因此幼儿园语言教师应从学生特点入手，引入幼儿感兴趣的内容展开语言教育活动，注重对幼儿理解能力和学习热情的培养。在这一过程中，幼儿园语言教师应尽量设置具有趣味性的疑问，引导幼儿在思考中得到想象力和思维能力的挖掘，促进学生全面成长。
例如，喜爱小动物是幼儿的主要特点，因此在实际展开语言教育活动时，幼儿教师可以引入小动物的故事，如《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》等，从而激发幼儿对语言知识学习积极性，为提升课堂教学质量奠定良好基础。
（三）优化教学组织形式
丰富教学组织形式对于激发幼儿语言知识学习积极性具有重要意义。因此，幼儿园语言教师应将阅读、游戏等活动融入到语言教育活动中，引导学生以小组形式展开交流与讨论，在此基础上营建一个良好的语言交流环境，通过表演、亲子活动以及户外活动等方式，为高效展开语言教育活动奠定良好基础。
综上所述，近年来，幼儿园教师在实际展开教学活动的过程中，应对语言教育活动的重要性产生深刻认知，在详细分析幼儿园语言教育活动存在的问题基础上，从设置针对性教育目标、根据幼儿的兴趣设计教学内容、优化教学组织形式等角度出发，为不断提升幼儿园语言教育活动有效性奠定良好基础。
参考文献
[1]李燕萍.微课、微信公众平台支持下的翻转课堂教學实践探究——以中职学前教育专业《幼儿园语言教育活动指导》为例[J].教育现代化，2016（16）：106-108.
[2]崔璨.基于实践的高职学前教育专业课程资源建设的改革研究——以“学前儿童语言教育”课程为例[J].科学咨询（科技·管理），2017（08）：133-135.
[3]王冬梅.课程改革践行高职教育理念研究——以学前儿童语言教育活动设计指导课程改革为例[J].包头职业技术学院学报，2017，15（02）：77-79.
【关键词】幼儿园 语言教育活动 问题 有效教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.200
幼儿时期是培养幼儿语言能力、促进幼儿语言发展的关键时期，然而在各种客观因素影像学，幼儿园在实际展开语言教育活动的过程中还存在一定缺陷，严重限制了幼儿综合素质的全面培养。在这种情况下，新时期我国在积极加强幼儿教育的过程中，积极展开幼儿园语言教育活动有效教学策略研究具有重要意义。
一、 幼儿园语言教育活动存在的问题
（一）教育目标缺乏针对性
传统幼儿教师在实际展开语言教育活动的过程中，通常以教学大纲为基础，然而在整个教学活动中，并没有结合幼儿性格、年龄以及认知能力等特点，有针对性进行教学目标以及教学内容的调整，整个语言教育活动开展过程中，教育目标严重缺乏针对性，这严重影响了幼儿参与语言学习的积极性，不利于幼儿综合素质的全面培养。
（二）教育内容单一
幼儿具有活泼好动、好奇心强的特点，然而，我国传统的幼儿园语言教育活动开展的过程中，采用单一化教育内容，在这一过程中并没有深入研究教学内容的难易程度以及文化背景等因素，导致整个教学活动声音、枯燥，无法对幼儿语言表达能力以及基础语言能力进行全面培养。
（三）教育组织形式滞后
我国传统幼儿园语言教育活动开展过程中，以教师为课堂主体一味地进行知识讲解，灌输式的教学模式中，幼儿始终处于被动地位，无法体会到语言知识的魅力，更没有独立思考的空间和时间，这严重限制了幼儿想象力的发展，不利于语言教育活动的顺利实施[1]。在集体化语言教育活动实施中，幼儿教师无法结合学生个性化特点有针对性给予指导，这将严重影响幼儿园语言教育活动的顺利实施。
二、幼儿园语言教育活动有效教学策略
（一）设置针对性教育目标
科学的教育目标是全面实施幼儿园语言教育活动的基础，因此新时期在实际展开幼儿园语言教育活动的过程中，要想设置具有针对性的教育目标，手续爱你应明确幼儿言语最近发展区和言语发展敏感期，在此基础上深入分析幼儿语言发展水平、认知能力以及年龄层次等特点，对每一节语言教育课程进行科学的教学目标设计；同时，还应结合幼儿特点实施差异化教学，制定差异化语言教育活动目标，坚持因材施教[2]。
在语言教育活动开展中，存在具有趣味性的人物及故事情节，根据这一教学内容，幼儿教师应通过人物以及故事情节二次设计，激发幼儿语言学习积极性。
例如，在《如果我能飞》这一儿歌学习中，应在引导幼儿进行儿歌朗读的基础上，鼓励幼儿充分发挥想象力，进行“飞”的过程中情景的描述，这一语言教育课堂具有较强趣味性，对于培养幼儿想象力、语言表达能力等都具有重要意义。
（二）结合幼儿兴趣设计教学内容
坚持从幼儿的角度出发进行语言教育活动内容设计是提升幼儿园语言教育活动效果的基础[3]。因此幼儿园语言教师应从学生特点入手，引入幼儿感兴趣的内容展开语言教育活动，注重对幼儿理解能力和学习热情的培养。在这一过程中，幼儿园语言教师应尽量设置具有趣味性的疑问，引导幼儿在思考中得到想象力和思维能力的挖掘，促进学生全面成长。
例如，喜爱小动物是幼儿的主要特点，因此在实际展开语言教育活动时，幼儿教师可以引入小动物的故事，如《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》等，从而激发幼儿对语言知识学习积极性，为提升课堂教学质量奠定良好基础。
（三）优化教学组织形式
丰富教学组织形式对于激发幼儿语言知识学习积极性具有重要意义。因此，幼儿园语言教师应将阅读、游戏等活动融入到语言教育活动中，引导学生以小组形式展开交流与讨论，在此基础上营建一个良好的语言交流环境，通过表演、亲子活动以及户外活动等方式，为高效展开语言教育活动奠定良好基础。
综上所述，近年来，幼儿园教师在实际展开教学活动的过程中，应对语言教育活动的重要性产生深刻认知，在详细分析幼儿园语言教育活动存在的问题基础上，从设置针对性教育目标、根据幼儿的兴趣设计教学内容、优化教学组织形式等角度出发，为不断提升幼儿园语言教育活动有效性奠定良好基础。
参考文献
[1]李燕萍.微课、微信公众平台支持下的翻转课堂教學实践探究——以中职学前教育专业《幼儿园语言教育活动指导》为例[J].教育现代化，2016（16）：106-108.
[2]崔璨.基于实践的高职学前教育专业课程资源建设的改革研究——以“学前儿童语言教育”课程为例[J].科学咨询（科技·管理），2017（08）：133-135.
[3]王冬梅.课程改革践行高职教育理念研究——以学前儿童语言教育活动设计指导课程改革为例[J].包头职业技术学院学报，2017，15（02）：77-79.