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摘 要：陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”生活处处是语文。当前我们生活里最重大的事情就是疫情。对语文教学而言，疫情是危，也是机，危机中有生机。作为语文教师，正应该引导学生打开生活这本巨大的语文书，把疫情当做教材，充分学习其中的语文资源。突如其来的新冠肺炎疫情，客观上催生了大量与疫情及其防控有关的标语文化，无论城市还是乡村，无论疫区还是非疫区，标语可谓铺天盖地，一条条寥寥数字的标语，为学生的语文学习提供了生动鲜活的语言文字材料。
关键词：语文解析;魅力
一、抗疫标语的类型和特点
总观诸多标语，风格各异，根据其风格和特点的不同，大致可分为如下几种类型：
1、典雅诗意型。
防疫期间，日本友邻援汉物资包装上的诗句火了：“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同裳”、“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”、“辽河雪融，富山花开;同气连枝，共盼春来。”这些文字或引用古诗文原句，或巧妙化用，或古今相融，它们雅致、得体、有温度、显情谊。毋庸置疑，这些诗句给我们上了一节生动的语文课，我们也为中国文化能有如此魅力感到可喜。
2、温暖体贴型。
一方有难，八方支援。昆明援驰湖北百吨“会说话”的蔬菜，每一箱蔬菜上都印着暖心的诗句：
案板上/妈妈包的/白菜肉饺/是春天的序曲（白菜）
每一口/都是/来自春天的/丝丝牵挂（丝瓜）
过了这一阵/我们一起/在武大樱花树下/ 321茄子……（茄子）
每一样蔬菜，都代表着不同的祝福，有多少蔬菜，就有多少祝福。这么有爱心有创意，让人觉得心里特别温暖。
3、严肃庄重型。
语言是有力量与温度的。如“武汉人，不服输，疫情面前不低头”道出了武汉人抗击疫情誓不低头的英雄气概;“众志成城，抗疫必胜”道出了社会各界上下一心的团结凝聚力;“你加油，我加油，战胜病毒有盼头”道出了抗击疫情乐观向上的精神风貌。
还有“武汉加油，湖北加油，中国加油！”、“武汉本来就是一座很英雄的城市”等，这种标语铿锵有力，干脆直接，蕴藏一股强大的精神力量。
4、硬核雷人型。
“现在请的饭都是鸿门宴”、“隐瞒癥状不上报，黄泉路上提前到”、“串门就是互相残杀，聚会就是自寻短见”、“发烧不说的人，都是潜伏在人民群众中的阶级敌人”……在此次抗疫防疫中，一大波乡镇基层的防疫宣传标语，因为直白、“硬核”、接地气，受到了热情追捧。这种硬核标语，简单直接，甚至以长辈和大家长的口气训人，让人觉得亲切。
二、抗疫标语的功能和作用
标语是一种社会文化符号，其主要目的是宣传政策、倡导文明。好的标语，既能表情达意，又能脍炙人口，令人印象深刻。抗疫中的标语内容多集中在疫情资讯、政策措施、温馨提示等宣传上，让大家提高认识，改变行为。这些生活化、艺术化和个性化的标语，可谓妙趣横生、入眼触心，对宣传抗击疫情起到了重要作用。
1、音韵和谐，内容好记。
想要标语深入人心，得讲究易懂好记。这些抗疫标语字数就很简短，文字多为押韵和对偶，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人印象深刻。例如：“人心齐，泰山移”、“宁愿长点膘，也不外面飘”、“今天到处乱跑，明年坟头长草”、“返乡先隔离，亲人都爱你”。
2、诉诸情感，以情动人。
抗疫标语还需要激发人性中普遍的兴奋、恐惧、羞愧等情感，让人们理解和接受所宣传的政策和行为导向，从而改变自己的观念和行为习惯。例如“两情若是长久时，以后聚会也不迟” 在疫情期间的情人节，用这种化用古诗词的标语，既肯定浪漫爱情，又包含生命教育。又如“江南无所有，聊赠一枝春。” 宜昌五峰县的村民背着箩筐、下山淌水，连日来肩挑背扛凑来85吨送往武汉的物资，上面还留下这样深情的诗句。腊肉、菜油、萝卜……村民们拿不出像样的物资，但都把自家最好的食物捐赠出来。这份情义，暖心、难忘！
三、如何让标语更有魅力更得体
语言的魅力在于雅俗共赏，兼容并包。疫情当头，古典雅致的标语固然动人情容;在严峻冰冷的形势之下，硬核土味标语也发挥了应有作用。但不得不说，其中也出现了一些不恰当、不得体的语言表达，有的“言糙”得有些过度了。真正有力量有魅力的标语首先应该表达要得体。单就对于我们的学生来说，考场上显然是不适合拟写类似“不戴口罩就出门，这个混蛋不是人！”的标语。那么，如果让我们尝试创作标语，如何创作出表达得体，又包含深刻道理、易于人们接受的良言妙语呢？我觉得可以注意以下几点：
1、注意对象。如一乡村的标语：“结庐在人境，心远疫自偏。采菊东篱下，悠然听南山。”虽然巧妙地改写了陶渊明的诗句，又用上了“钟南山”这个梗。可惜，这种阳春白雪的标语挂在乡村，显然不接地气，不合时宜。
2、考虑场合。如标语中的“无耻之辈”“亡命之徒”等不尊重人格的词汇，就不适用于作为小区的标语。
3、明确目的。如“口罩垃圾分类管，乱丢也成传染源”这一标语，目的很鲜明，教人们如何切断传染源。
4、表达得体。一些标语口号缺少人文关爱情怀，容易伤人心情，反而不利于人们接受。如“故意隐瞒，断子绝孙”，诅咒人，刻薄无情，效果适得其反。
结语：
鲜活的社会生活是语言发展的动力。疫情中孕育出来的标语是具有时代性的，从某种意义上说，观察时代标语口号可以窥看这个时代语言、思想与文化的一角。聚焦疫情中的标语文化，挖掘标语口号的内在逻辑问题，关注表达的合理性，能让我们的语言学习更真实、有趣味、有指向，最终提高语言表达能力。这也正符合语文课程标准中提到的：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力。”
参考文献：
[1]赵超. 语言品析是解读文本的有效途径[J]. 语文教学与研究：大众版， 2011（3）：29.
[2]毛英姿. 品析语言落实语文教学的有效性[J]. 新课程研究（下旬）， 2014， 000（008）：7-7，8.
关键词：语文解析;魅力
一、抗疫标语的类型和特点
总观诸多标语，风格各异，根据其风格和特点的不同，大致可分为如下几种类型：
1、典雅诗意型。
防疫期间，日本友邻援汉物资包装上的诗句火了：“山川异域，风月同天”、“岂曰无衣，与子同裳”、“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”、“辽河雪融，富山花开;同气连枝，共盼春来。”这些文字或引用古诗文原句，或巧妙化用，或古今相融，它们雅致、得体、有温度、显情谊。毋庸置疑，这些诗句给我们上了一节生动的语文课，我们也为中国文化能有如此魅力感到可喜。
2、温暖体贴型。
一方有难，八方支援。昆明援驰湖北百吨“会说话”的蔬菜，每一箱蔬菜上都印着暖心的诗句：
案板上/妈妈包的/白菜肉饺/是春天的序曲（白菜）
每一口/都是/来自春天的/丝丝牵挂（丝瓜）
过了这一阵/我们一起/在武大樱花树下/ 321茄子……（茄子）
每一样蔬菜，都代表着不同的祝福，有多少蔬菜，就有多少祝福。这么有爱心有创意，让人觉得心里特别温暖。
3、严肃庄重型。
语言是有力量与温度的。如“武汉人，不服输，疫情面前不低头”道出了武汉人抗击疫情誓不低头的英雄气概;“众志成城，抗疫必胜”道出了社会各界上下一心的团结凝聚力;“你加油，我加油，战胜病毒有盼头”道出了抗击疫情乐观向上的精神风貌。
还有“武汉加油，湖北加油，中国加油！”、“武汉本来就是一座很英雄的城市”等，这种标语铿锵有力，干脆直接，蕴藏一股强大的精神力量。
4、硬核雷人型。
“现在请的饭都是鸿门宴”、“隐瞒癥状不上报，黄泉路上提前到”、“串门就是互相残杀，聚会就是自寻短见”、“发烧不说的人，都是潜伏在人民群众中的阶级敌人”……在此次抗疫防疫中，一大波乡镇基层的防疫宣传标语，因为直白、“硬核”、接地气，受到了热情追捧。这种硬核标语，简单直接，甚至以长辈和大家长的口气训人，让人觉得亲切。
二、抗疫标语的功能和作用
标语是一种社会文化符号，其主要目的是宣传政策、倡导文明。好的标语，既能表情达意，又能脍炙人口，令人印象深刻。抗疫中的标语内容多集中在疫情资讯、政策措施、温馨提示等宣传上，让大家提高认识，改变行为。这些生活化、艺术化和个性化的标语，可谓妙趣横生、入眼触心，对宣传抗击疫情起到了重要作用。
1、音韵和谐，内容好记。
想要标语深入人心，得讲究易懂好记。这些抗疫标语字数就很简短，文字多为押韵和对偶，读来朗朗上口，听来和谐悦耳，给人印象深刻。例如：“人心齐，泰山移”、“宁愿长点膘，也不外面飘”、“今天到处乱跑，明年坟头长草”、“返乡先隔离，亲人都爱你”。
2、诉诸情感，以情动人。
抗疫标语还需要激发人性中普遍的兴奋、恐惧、羞愧等情感，让人们理解和接受所宣传的政策和行为导向，从而改变自己的观念和行为习惯。例如“两情若是长久时，以后聚会也不迟” 在疫情期间的情人节，用这种化用古诗词的标语，既肯定浪漫爱情，又包含生命教育。又如“江南无所有，聊赠一枝春。” 宜昌五峰县的村民背着箩筐、下山淌水，连日来肩挑背扛凑来85吨送往武汉的物资，上面还留下这样深情的诗句。腊肉、菜油、萝卜……村民们拿不出像样的物资，但都把自家最好的食物捐赠出来。这份情义，暖心、难忘！
三、如何让标语更有魅力更得体
语言的魅力在于雅俗共赏，兼容并包。疫情当头，古典雅致的标语固然动人情容;在严峻冰冷的形势之下，硬核土味标语也发挥了应有作用。但不得不说，其中也出现了一些不恰当、不得体的语言表达，有的“言糙”得有些过度了。真正有力量有魅力的标语首先应该表达要得体。单就对于我们的学生来说，考场上显然是不适合拟写类似“不戴口罩就出门，这个混蛋不是人！”的标语。那么，如果让我们尝试创作标语，如何创作出表达得体，又包含深刻道理、易于人们接受的良言妙语呢？我觉得可以注意以下几点：
1、注意对象。如一乡村的标语：“结庐在人境，心远疫自偏。采菊东篱下，悠然听南山。”虽然巧妙地改写了陶渊明的诗句，又用上了“钟南山”这个梗。可惜，这种阳春白雪的标语挂在乡村，显然不接地气，不合时宜。
2、考虑场合。如标语中的“无耻之辈”“亡命之徒”等不尊重人格的词汇，就不适用于作为小区的标语。
3、明确目的。如“口罩垃圾分类管，乱丢也成传染源”这一标语，目的很鲜明，教人们如何切断传染源。
4、表达得体。一些标语口号缺少人文关爱情怀，容易伤人心情，反而不利于人们接受。如“故意隐瞒，断子绝孙”，诅咒人，刻薄无情，效果适得其反。
结语：
鲜活的社会生活是语言发展的动力。疫情中孕育出来的标语是具有时代性的，从某种意义上说，观察时代标语口号可以窥看这个时代语言、思想与文化的一角。聚焦疫情中的标语文化，挖掘标语口号的内在逻辑问题，关注表达的合理性，能让我们的语言学习更真实、有趣味、有指向，最终提高语言表达能力。这也正符合语文课程标准中提到的：“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力。”
参考文献：
[1]赵超. 语言品析是解读文本的有效途径[J]. 语文教学与研究：大众版， 2011（3）：29.
[2]毛英姿. 品析语言落实语文教学的有效性[J]. 新课程研究（下旬）， 2014， 000（008）：7-7，8.