摘要：新课程理念下，要求对初中语文课堂教学管理提出了新要求。要求针对初中语文课堂管理出现的问题进行解决，并改进初中语文课堂的管理情况，促进语文教师、学生对于新课改理念的认识，同时坚持以“学生为主，以人为本”的教学理念，来不断完善语文课堂的教学管理体系，因此需要贯彻落实新课改的教学要求，通过贯彻新课改的教学理念来进行语文课堂教学管理的开展，帮助语文老师更好地管理班集体。在语文课程标准当中，提出了倡导积极自主合作探究的语文学习模式。
关键词：初中语文;小组合作;课堂教学
一、初中语文课堂中实现“小组合作”教学的意义及现状
现今初中语文展开小组合作教学的原因。因为，小组合作是语文课堂当中倡导的新型的语文学习方式。其次小组合作的优越性是很大的，小组合作能够充分调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣。同时，帮助学生通过小组合作来帮助初中生提高他们的语言表达能力，语文教师在课堂中采用了小组通过合作方式进行语文学习，能够有效的促进初中生进行自我表达，以及帮助初中生进行语文学习。
其次，要知道小组合作，在语文课堂上的展开是有一定的缺陷的，比如说在小组合作过程当中，语文老师用没有明确的教学目标和教学安排，以及科学合理的教学设计，导致小组合作的展开，容易浪费课堂时间，同时脱离初中语文课堂的教学质量，同时降低学生的学习兴趣。因此，在初中合作当中，往往会出现一些关于浪费时间，以及降低学生的学习兴趣情况，因此需要有效的来提高小组合作在语文课堂中的写作教学。
最后，在公开语文公开课程当中可以发现，当语文老师针对语文课堂中提出的问题要求进行小组合作时，会出现与学生的多余性谈判，借用小组合作的方式，看似讨论十字再次骨刺的进行说话，然后出现的是浪费时间假合作的现象，因此说，小组合作的分工不明确，合作的目标不够准确，没有采取正当的方法，这也是小组合作中出现的问题。
二、语文教学课堂中巧用小组合作教学的策略
（一）科学合理的小组分配
如何展开小组教学，在初中语文一做课堂教学当中，首先，第一点应该采用科学的分组进行教学展开，因为在小组合作当中，只有科学的分组才能更好地促进小组合作，如果没有科学的分组，那小组合作的效率性较低，同时也不利于初中生的语文学习，所以说，需要进行科学的分组来进行初中生的合作交流。通过展开小组探讨和小组合作的方式来进行语文课堂教学管理。比如说;学生通过对课外阅读和语文教材的学习中得出自己的读后感，通过小组合作、探究的方来向同伴们进行分享自己的读书感悟。通过小组合作、探究进行语文课堂的教学能够促进初中生自己语文自主学习，同时能够在语文交流会和语文读书会的分享当中，能够培养学生的表达能力以及语言组织能力。通过这个小组合作交流的方式能够培养学生的自主学习能力。同时，能够有效地提高语文老师对于课堂的管控，让学生在小组合作中得到有效地进步，还能够降低语文教学课堂管理的难度，为语文老师的教学授课减轻负担，有效地实现师生双赢。
其次，语文老师针对学生的学习成绩以及学习的情况态度，来进行不同层次的优化组合，优势互补，来促进初中生小组的分配。同时进行组长的选举，来选择学习能力较好以及组织能力较好，并且乐于助人，有合作精神的人初中生进行组长和副组长的担任。所以根据学生的学习成绩差异，性别差异和学习态度差异，可以将初中班级分为若干个小组，每个小组选取五到六人来进行分配。
最后，科学合理的小组成员的分组能够有效地形成小组成员优势互补。同时，不同个性的成员可以促使学生在合作交流当中得到充分的思考和充分的探讨，通过合作交流来让初中生在这个语文课堂进行成长，因此科学合理的分组有利于小组合作的展开。
（二）小组活动展开语文教学
通过初中合作活动方式的展开，来促进初中语文课堂当中的协作的展开，因为在初中语文课堂中可以发现，传统的写作课程一般只注重写作的进展，但是随着时代和社会的发展，对于初中生的要求越来越高，因此小組合作的方式开始。论的应用在语文写作课题当中，要求语文老师在写作课程当中要注重与初中生的合作能力，同时也要提高初中生的作文写作能力，需要初中语文老师针对合作性的交流来进行作文教学。
其次，在小组合作方式当中，需要注意一点就是要进行多样化的活动方式，而不是单一的小组合作。比如说;在写作内容当中，可以通过作业布置的方式来进行小组合作，在进行写作知识写作课程上之前，通过作业布置的方式让学生进行小组合作，可以让学生家长来加入小组合作当中。比如说一名学生单独去收集写作素材，一名学生单独去收集网络上的素材，还有一些可以通过爸爸妈妈或者是爷爷奶奶的讲解来进行写作素材的书籍，通过多方面的写作素材收集，能够有效地促进初中生进行作文写作。
结语
总而言之，在新课改的背景下，语文教师应该不断的改进语文课堂教学管理制度。通过语文教师的努力，来建造活跃积极，有序的语文课堂，让学生在轻松、活跃的语文课堂中进行学习，有利于提高学生的学习兴趣，建立高效语文课堂。
参考文献
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