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【摘要】现代信息技术的实施，给信息闭塞的农村学校带来了宝贵的教育资源.信息技术教育资源中有许多优秀的多媒体课件和扩展资料，教师可以直接将其应用于课堂教学中，这样做既可以减少备课和制作课件的工作量，又能提高资源的使用效率.而且教师可借助信息技术资源平台，开阔学生的知识视野，增强学习能力.
【关键词】中学数学教学;信息技术;优点;方法
信息技术辅助教学是一种新型的教育形式，是学生获得知识、提高能力的一种重要方式.信息技术作为一种先进的技术运用在中学数学教学中，给农村中学数学教学带来了前所未有的变化.利用信息技术不仅可以提高教师的综合素质，而且可以开阔学生的知识视野，增强学习能力.
一、利用信息技术的优点分析
在中学数学教学中运用信息技术教学，能给学生创设宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的思维能力.信息资源中有许多优秀的多媒体课件和扩展资料，教师也可以直接将其应用于课堂教学中，这样做既可以减少备课和制作课件的工作量，提高资源的使用效率，又开阔了学生的知识视野，调动了学习的积极性.
（一）提升备课质量
备课是教师进行教学的重要环节，是提高教学效率不可缺少的途径.作为一名教师，提高备课质量是很重要的.如果教师仅以教材内容来备课，或以自己的思维来备课，这就有一定的缺陷，他或许不知道自己的教学设计有漏洞或是什么地方比较优秀.备课时如发挥远程教育资源优势，就可提升备课质量.因为远程教育资源中的教学资源栏目，是信息技术资源中专为教师开设的教学资源栏目，是教师备课的重要参考.教师备课时如通过远程资源上的“教案示例”，就可以看到别的教师的教案是怎样写的，发现自己教案的不足，从而取精去粗，优化自己的教案設计.如在备教材时，教师仅仅以书本知识为材料，给学生传授的知识就存在一定的局限性，此时教师可以通过远程资源上的“扩展资料”来下载一些与本课有关的资料，去充实教案内容.教案设计时，教师认为本节课需要一定的练习巩固，此时就可以参考远程资源上的“典型例题”和“习题精选”，精选一些典型的例题和练习题.如果单凭教师自己出题，一是会花费很大的时间，而且也不一定全面和典型.
（二）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的原动力，学生有了兴趣就可以变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”.远程教育资源中，有丰富的flash动画、视频资源、图片等，用于教学后，可以化静为动，化远为近，化难为易，化抽象为具体.而且通过图片、动画、视频展示的学习内容，可对学生的感官进行多种刺激，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果.如讲授“旋转”时，利用远程教育资源“flash动画课件”教学，可以形象逼真地演示图形的动态过程，既激发了学生的学习积极性，又唤醒了学生已有的知识和生活经验，使学生在兴趣盎然中展开学习.
（三）拓展教材内容
教材中有些内容相对来说比较笼统，粗略，教师上课时就得补充，这时如运用远程教育资源就可拓展教材内容，增强学生的理解能力.在教学实践中，笔者发现学生对教材上的有关笼统而又粗略的内容有探究欲望，往往课后还对有关内容饶有兴趣，这时远程教育资源就能满足他们的心愿.例如，在学圆周角、切线长定理等课后，学生对学习内容饶有兴趣，产生了探究欲望.鉴于此，笔者就倡导学生去网络教室查阅资料，并分小组探讨，并把学习收获记下来.最后，师生一起进行学习交流与探讨.如此一来，不仅开阔了学生的视野，拓宽了学生的思维，提高了学生的创新能力，而且还拓展了教材内容.
二、中学数学教学中运用信息技术辅助教学的方法
信息技术为农村中学数学教师提供了良好的载体，对教师的教学方式与学生的学习方式产生了深远影响.搞好信息技术辅助教学，是提高农村中学数学学科教学质量的有效途径.
（一）信息技术教学模式的设计
信息技术教学模式的设计需要教师优化教学理念，熟练掌握电教技术与课件制作.将多媒体技术和网络技术相结合，以Internet或校园局域网为依托，建立“数学网络教学”主页，在主页中设置在线教材、在线辅导、在线交流、解难答疑、BBS论坛、留言簿等栏目.“数学网络教学”主页要栏目清楚，有章可循，不能乱七八糟的.随着设备的完善，教师在主页中还可以进行netmeeting（网络会议），教师确定教学内容，引导学生上网学习，搜集资料，分析问题与解决问题，激发学生合作探究与讨论、交流、评价，从而增强学生的数学素养.
（二）数学信息技术教学CAI课件的制作
选好题是制作优质网络CAI课件的重要因素，而网络CAI课件是网络教学得以实现的基础.其质量的好坏直接影响到教学效率的高低，因此，数学教师在制作过程中要选好题，要有趣味性，并能很好地表达教学内容与主题.
材料的选择.材料的选取要以学生的学习情况为出发点，以课文内容为中心来选择，不能华而不实，讲排场.材料要能提高学生的认识能力，激活学生的创新思维.
（三）运用课件要遵循实效原则
教学的实效性是教学的主要目标，在中学数学课教学中，运用信息技术要收到实效，力求避免形式主义.教师要遵循学生的认识水平，培养学生分析问题、解决问题的能力.信息网络材料内容要符合新课标要求，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，在备课时教师要准确把握教材，上课时要运用新课改精神发挥学生的主体性，要逐步引导学生.通过信息技术控制教学活动，灵活处理教学中的突发事件，以使远程教育技术的优势在数学课教学中得到充分发挥.
总之，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，给信息闭塞的农村学校带来了宝贵的教育资源.因此，我们可借助远程教育平台，全面优化数学教学，发展学生的能力.
【参考文献】
[1]刘希玲.数学教学中的革新[J].现代教育科学：中学教师，2011（10）：121.
[2]韦贵阳.浅谈信息技术与学科整合[J].中国教育技术装备，2012.（14）：72.
【关键词】中学数学教学;信息技术;优点;方法
信息技术辅助教学是一种新型的教育形式，是学生获得知识、提高能力的一种重要方式.信息技术作为一种先进的技术运用在中学数学教学中，给农村中学数学教学带来了前所未有的变化.利用信息技术不仅可以提高教师的综合素质，而且可以开阔学生的知识视野，增强学习能力.
一、利用信息技术的优点分析
在中学数学教学中运用信息技术教学，能给学生创设宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增强学生的思维能力.信息资源中有许多优秀的多媒体课件和扩展资料，教师也可以直接将其应用于课堂教学中，这样做既可以减少备课和制作课件的工作量，提高资源的使用效率，又开阔了学生的知识视野，调动了学习的积极性.
（一）提升备课质量
备课是教师进行教学的重要环节，是提高教学效率不可缺少的途径.作为一名教师，提高备课质量是很重要的.如果教师仅以教材内容来备课，或以自己的思维来备课，这就有一定的缺陷，他或许不知道自己的教学设计有漏洞或是什么地方比较优秀.备课时如发挥远程教育资源优势，就可提升备课质量.因为远程教育资源中的教学资源栏目，是信息技术资源中专为教师开设的教学资源栏目，是教师备课的重要参考.教师备课时如通过远程资源上的“教案示例”，就可以看到别的教师的教案是怎样写的，发现自己教案的不足，从而取精去粗，优化自己的教案設计.如在备教材时，教师仅仅以书本知识为材料，给学生传授的知识就存在一定的局限性，此时教师可以通过远程资源上的“扩展资料”来下载一些与本课有关的资料，去充实教案内容.教案设计时，教师认为本节课需要一定的练习巩固，此时就可以参考远程资源上的“典型例题”和“习题精选”，精选一些典型的例题和练习题.如果单凭教师自己出题，一是会花费很大的时间，而且也不一定全面和典型.
（二）激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的原动力，学生有了兴趣就可以变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”.远程教育资源中，有丰富的flash动画、视频资源、图片等，用于教学后，可以化静为动，化远为近，化难为易，化抽象为具体.而且通过图片、动画、视频展示的学习内容，可对学生的感官进行多种刺激，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果.如讲授“旋转”时，利用远程教育资源“flash动画课件”教学，可以形象逼真地演示图形的动态过程，既激发了学生的学习积极性，又唤醒了学生已有的知识和生活经验，使学生在兴趣盎然中展开学习.
（三）拓展教材内容
教材中有些内容相对来说比较笼统，粗略，教师上课时就得补充，这时如运用远程教育资源就可拓展教材内容，增强学生的理解能力.在教学实践中，笔者发现学生对教材上的有关笼统而又粗略的内容有探究欲望，往往课后还对有关内容饶有兴趣，这时远程教育资源就能满足他们的心愿.例如，在学圆周角、切线长定理等课后，学生对学习内容饶有兴趣，产生了探究欲望.鉴于此，笔者就倡导学生去网络教室查阅资料，并分小组探讨，并把学习收获记下来.最后，师生一起进行学习交流与探讨.如此一来，不仅开阔了学生的视野，拓宽了学生的思维，提高了学生的创新能力，而且还拓展了教材内容.
二、中学数学教学中运用信息技术辅助教学的方法
信息技术为农村中学数学教师提供了良好的载体，对教师的教学方式与学生的学习方式产生了深远影响.搞好信息技术辅助教学，是提高农村中学数学学科教学质量的有效途径.
（一）信息技术教学模式的设计
信息技术教学模式的设计需要教师优化教学理念，熟练掌握电教技术与课件制作.将多媒体技术和网络技术相结合，以Internet或校园局域网为依托，建立“数学网络教学”主页，在主页中设置在线教材、在线辅导、在线交流、解难答疑、BBS论坛、留言簿等栏目.“数学网络教学”主页要栏目清楚，有章可循，不能乱七八糟的.随着设备的完善，教师在主页中还可以进行netmeeting（网络会议），教师确定教学内容，引导学生上网学习，搜集资料，分析问题与解决问题，激发学生合作探究与讨论、交流、评价，从而增强学生的数学素养.
（二）数学信息技术教学CAI课件的制作
选好题是制作优质网络CAI课件的重要因素，而网络CAI课件是网络教学得以实现的基础.其质量的好坏直接影响到教学效率的高低，因此，数学教师在制作过程中要选好题，要有趣味性，并能很好地表达教学内容与主题.
材料的选择.材料的选取要以学生的学习情况为出发点，以课文内容为中心来选择，不能华而不实，讲排场.材料要能提高学生的认识能力，激活学生的创新思维.
（三）运用课件要遵循实效原则
教学的实效性是教学的主要目标，在中学数学课教学中，运用信息技术要收到实效，力求避免形式主义.教师要遵循学生的认识水平，培养学生分析问题、解决问题的能力.信息网络材料内容要符合新课标要求，课件制作讲求精益求精，以达到最佳视听效果为标准，在备课时教师要准确把握教材，上课时要运用新课改精神发挥学生的主体性，要逐步引导学生.通过信息技术控制教学活动，灵活处理教学中的突发事件，以使远程教育技术的优势在数学课教学中得到充分发挥.
总之，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，给信息闭塞的农村学校带来了宝贵的教育资源.因此，我们可借助远程教育平台，全面优化数学教学，发展学生的能力.
【参考文献】
[1]刘希玲.数学教学中的革新[J].现代教育科学：中学教师，2011（10）：121.
[2]韦贵阳.浅谈信息技术与学科整合[J].中国教育技术装备，2012.（14）：72.