论文部分内容阅读
【摘
运用合适的方法，把故事讲得更吸引人
【摘 要】
：
【摘 要】“趣味故事会”作为口语交际的主题，旨在引导学生选择合适的故事，运用复述方法，进行趣味分享。为此，教师应引导学生紧扣“趣”字，精选故事内容，自主合作学习，巧借图示表格，厘清故事内容，勾连学习经验，在梳理、标记、练习、讲评中，达成复述能力和交际能力的巩固提升，最终落实“运用合适方法，把故事讲得吸引人”的教学目标。 【关键词】合适方法;趣味复述;口语交际 《趣味故事会》编排在统编教材三年
【出 处】
：
教学月刊小学版·语文
【发表日期】
：
2020年6期
其他文献
一天，正在上作文课，老师严厉地批评豆豆：“你写狗的这篇作文，和你哥哥写的简直一模一样。” 豆豆说：“那当然了，老师。” 老师问：“为什么？” 豆豆说：“因为我家只有一条狗嘛！”
丰富多彩的大自然给我们人类很多启示，聪明的科学家们根据大自然的启示。发明了很多对人类有益的东西。看到鸟儿能在天空自由自在地飞翔，我们发明了飞机；看到鱼儿在水中邀游，我们发明了潜水艇…… 我养了一只小小的乌龟，我从心爱的小乌龟身上也得到了启示，我也想借此搞一项新发明呢！ 乌龟的背上有坚硬的外壳。只要遇到危险。它就赶快把头缩进壳里。任凭你怎么逗，它部不会伸出头来。 看着看着，我产生了一种想法：乌
1.泰山日出的景色真美丽。 改成反问句：_________________________________。 2.天气太热了，简直叫人受不住。 改成夸张句：_________________________________。 3.只要坚持到底，怎么会不取得成功呢！ 改为陈述句：_________________________________。 4.院子里有几个小朋友在高兴地拍皮球。
【摘 要】统编教材中有不少课文是从经典的文言文改编过来的，在学习这些课文时，出示原文中的相应章句，让学生对比阅读，能促进学生对文言文的认识由感性上升到理性。同时，这些文言文行文简练严密，是培养学生思维敏捷性、深刻性、独创性的绝佳切入口，适时引入能提升学生的思维品质，最大化地提升阅读教学的效果。 【关键词】小古文；引入；助推；思维品质 统编教材中，有许多课文是从经典的文言文中改编过来的，如《狐假
“你赞成虎妈式的教育吗？” 这是一个媒体工作者问我的问题。我告诉她，我最赞成虎妈的一句话，就是当记者在她女儿进入常春藤名校时，她对记者说：“这是Sofia（她女儿）自己的努力，不是我的功劳。” 虎妈的故事，我想大家耳熟能详，我就不多介绍了。我认为虎妈的运气很好，有两个愿意配合她而且足够强悍的女儿。如果她碰到的是个弱势孩子，或者是极度叛逆的孩子，可能情况会变得非常糟糕。 我曾认得另一个“虎妈”，
【摘 要】阅读教学的本质是引发学生由点到面、由表及里、由浅到深，逐渐进行深入思考。以《我是一只小虫子》的教学为例，教师紧紧围绕“语言”做足文章，引导学生从长句子中提取信息，学习语言概括;从字里行间品味文字的意趣，感受语言张力;从行文中体悟表达方式，学习语言的迁移运用，最终实现学生思维的提升。 【关键词】深度学习;语言;思维 《我是一只小虫子》是统编教材二年级下册第四单元的一篇课文。课文以第一
这是一个倚着山的小山村，每逢夏夜总是如“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”一般梦幻，10岁的萤子就生长在这个小乡村里。她提着木桶，往井边走去。 不用提着灯去打水，只因为替这照明的是漫山遍野的流萤。萤子先是与那些清凉似风的小灯笼说了一些话，才吃力地打起了水。流萤环绕在她的周围，迟迟不肯散去。 从小到大，每一个夏夜都是这些小家伙陪她度过的。倘若哪个夏夜没了这些冷冷幽幽的小家伙，她岂不得黯然神伤？
【摘 要】统编教材六年级上册习作单元的训练目标是“围绕中心意思来写”。教师可立足单元整组，在对习作单元各个部分的内容进行充分解读后，运用图示支架展开教学，做到“在精读课文中发现写作秘妙，在‘初试身手’中完成素材筛选，在单元习作中设立教学梯度”，从而帮助学生顺利达成习作目标。 【关键词】习作教学;图示支架;教学梯度 统编教材六年级上册第五单元是习作单元，单元导语用萧统的名言“以立意为宗，不能以
俗话说：“万丈高楼平地起。”要想让学生到高年级能写出好文章，就必须从一年级起培养学生的写话能力。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对一、二年级的写话目标这样描述：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”在综合性学习中也提到：“结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己