论文部分内容阅读
有些教师在教学多步计算应用题之前(如两步计算应用题),总是先出示两道一步计算应用题,让学生轻松解答后再拼成例题.持这种观点的老师认为,学生有了准备题作“桥”,于是能顺利地解答新的例题.殊不知,多步计算应用题并非是由几道相关联的一步计算应用题简单结合而成,因为其数量关系复杂了许多,在条件和问题之间多出了一个或几个“中间问题”,只有解决了这些“中间问题”才能顺利解题.