当今，文化与价值的多元化，使得部分青少年学生放弃或不看重本民族传统文化的学习，出现一些不容忽视的社会问题。鉴于此，我们在高中思想政治必修4《文化生活》的课堂教学中，采用了多种教学方法调动学生积极性，促进学生传统文化素养的提升。
　　一、教师加强自身传统文化知识的积累
　　1、教师必须在课本上做足功夫。认真钻研教材，通過各种教研活动进行讨论，吃透教材，充分领略教材的精髓，时刻关注时政，这样教师才能熟能生巧，从而去感化和熏陶学生。
　　2、教师要在课本以外做足功夫。定期地、有计划地储备中国传统文化知识，阅读相关书籍，如《诗经》、《礼记》、《论语》、《史记》、《汉书》、《三国志》、《孔子》、《老子》、《庄子》等，不断提升传统文化素养。
　　二、充分调动学生学习传统文化的积极性
　　1、精选素材，营造具有传统文化氛围的课堂。在日常教学中，可提供给学生们一些学习传统文化的平台，例如教师主办政治月报或周报，开辟儒家、道家等各家专栏轮流刊登，讲解各家知识，让学生进行短评；开辟传统节日专栏，讲解传统节日的来历；教室张贴一些哲理名言、励志诗句、历史典故；组织学生欣赏传统文化影片和系列片，例如《孔子》、《=三国演义》部分片段等。让学生亲身体会、感悟，并进行深入、细致的思考，并根据欣赏的内容细品韵味、适当分析。
　　2、立足教材，挖掘课本中的传统文化精髓。教材是我们教育者进行教育之本，我们必须要深入钻研教材，熟悉教材中的每一处分析、每一个情景，依据教材进行必要的延伸与补充。例如《文化生活》中名言有几十处，它们或用来汪明一些观点，或用来帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是教育者进行传统文化教育的优秀素材。同时我们也需要借此契机延伸课本以外的知识，例如介绍这些名人和名言的出处等，加深学生的理解。
　　3、勇于放手，培养学生的自主学习意识。传统文化分为哲学、伦理、宗教、教育、文学、艺术、史学、科技等八类。而教育者要想在有限的课堂中教给学生无限的知识是不可能的。我认为，要树立自主学习的意识，让学生在生活与学习中自我学习、自我消化、自我实践、自我收获。例如，在讲“世界文化的多样性”时，可以课前让学生去图书馆查找资料。上课时让学生以各种形式向大家介绍，可以写评论，也可以用幻灯片，还可以做专题，让学生体验到自主学习的乐趣与奥妙。
　　4、积极实践，感悟传统文化的魅力。必修部分每一单元都设计了综合探究，教师要求学生结合理论进行实践，分四大块：探究活动目标、探究活动建议、探究路径参考、理论评析。其中探究活动建议中或要求查阅相关历史故事，或收集整理相关典故与名言，或要求阅读某些书籍，然后结合实践经验谈谈看法。例如在《生活与哲学》第四单元综合探究中，要求从司马迁著《史记》到胡锦涛的激励来谈谈我们的人生价值。基于此，我们可以开展专题或研究型课堂，结合学生的价值观进行讨论，从而拓宽学生的知识面，开拓学生的视野，引导学生形成理论践行于实践的习惯，提高学生的的实际操作能力，以期学生在生活与学习中深深感悟到传统文化的魅力所在。
　　5、关注过程，积极评价。新课程教学中，除了要关注学生学习成果外，更要重视学生积极参与活动的全过程，要把活动的主题抛给学生，让学生带着问题进行探究，查找相关资料，整理、内化，不断提高各方面素养。关注学生收集、整理信息及分析评价的能力。在课堂上要给每一个学生参与活动的机会。尤其是那些在班级或小组中较少发言的学困生，应给予他们特别的关心和积极的鼓励与支持，使他们有机会、有信心参与到活动中来。
　　经过长期教学实践，我们以丰富的教学方式，为学生正确世界观、人生观、价值观的形成奠定了坚实的基础，提高了他们的科学文化素养、思想道德素养和传统文化素养，使学生成为有扎实科学文化知识、高尚思想情操的人。