【摘 要】
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焦虑是阻碍学生参与课堂口语活动的重要因素,为了探究支架式教学对外语口语焦虑的减缓效应,本研究进行了为期一个学期的实证性对比研究,对实验班进行支架式口语教学,对控制班
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焦虑是阻碍学生参与课堂口语活动的重要因素,为了探究支架式教学对外语口语焦虑的减缓效应,本研究进行了为期一个学期的实证性对比研究,对实验班进行支架式口语教学,对控制班进行传统式口语教学,一个学期的实验结束后,采用自编的口语焦虑量表对实验班和控制班的口语焦虑进行调查,并采用SPSS13.0软件对统计结果进行均值检验。支架式教学对教师因素和学生自身因素引起的口语焦虑有整体减缓效应,特别是对教师提问焦虑、负面评价焦虑、英语基础焦虑等具有明显的减缓效应,本研究为降低外语口语焦虑、提高外语口语教学效果提供了一个新的途径。
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