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【摘要】随着新课程教学改革的深入发展，小学汉语拼音教学面临着巨大的改革压力，小学生由于年龄较小，天性好玩，因此在汉语拼音的学习上不能够深入的进行学习。而小学汉语拼音具有一定的逻辑性，对于小学生来讲，学习是比较困难的。传统的千篇一律的汉语拼音教学方法已不再适用于现代社会的学生，因此教师要积极采取有效的教学策略，让小学汉语拼音课堂变得富有趣味性，从而有效激发学生自主学习的积极性，实现学生汉语拼音核心素养的培养，达到新课程教学改革的要求。
【关键词】调动;小学生;汉语拼音;积极性
引言
汉语拼音作为语文学习的基础，对于培养学生语文学习能力具有至关重要的作用，同时拼音作为主要输入法的应用，对于学生以后使用手机、电脑等具有非常重要的作用。因此加强汉语拼音的教学质量，调动小学生学习汉语拼音的积极性对于学生以后长远的发展具有非常重要的意义。小学语文教师要根据学生的特点，积极采取有效的教学措施，加强对于小学生的汉语拼音教育，使学生爱上汉语拼音的学习，有效提升学生的学习积极性，促进学生综合素质的提升。本文通过对调动小学生学习汉语拼音积极性的意义进行分析，提出调动小学生学习汉语拼音积极性的策略，希望对促进小学汉语拼音教学改革，提高学生汉语拼音学习水平做出积极贡献。
一、调动小学生学习汉语拼音的积极性的意义
（1）激活课堂氛围，提高教学质量
小学汉语拼音趣味课堂有助于提高学生对于汉语拼音学习的兴趣，起到积极的活跃课堂氛围的作用，学生在这种教学氛围中，能够很好的融入教学过程中，感受汉语拼音学习带来的乐趣，从而爱上汉语拼音的学习。趣味汉语拼音教学改变了传统灌输式的教学模式，有效提高了学生参与教学活动的积极性，为学生加强汉语拼音知识的理解与吸收，提高汉语拼音知识的应用能力打下坚实的基础和铺垫。同时也使学生积极进行汉语拼音的学习，转变被动吸收的局面，达到教学改革的目的。
（2）提高汉语拼音教学效率，创建高效的课堂
对小学生学习积极主动性的培养，有利于提高小学汉语拼音教学效率，新课程教学要求加强学生在学习中的主体地位。因此在小学汉语拼音教学过程中，教师要有效发挥学生在学习中的积极主动性，灵活开展教学，展开与学生之间良好的互动，达到创建高效课堂的目的。创建高效课堂，有利于落实教学目标，转变以教师为教学中心的地位，发展以学生为主体的教学模式，实现学生的高效发展，达到素质教育的目的。
二、调动小学生学习汉语拼音的积极性的措施
（1）采取生活实践教学策略，调动学习积极性
为了使学生摆脱对汉语拼音的恐惧，并对汉语拼音知识产生浓厚的兴趣，教师可以使用生活实践教学策略，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的汉语拼音思维能力，激发学生学习的热情。小学语文教师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，对学生的汉语拼音学习进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合汉语拼音教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间。
（2）运用趣味教学方法调动学生的积极性
为了使学生更容易的学习汉语拼音，并鼓励学生自主学习，教师应坚持趣味性的原则，引导学生学习多方面的汉语拼音知识，并使用學生感兴趣的主题、例子和语言，增加学生对汉语拼音的兴趣，并使学生爱上汉语拼音的学习。与语文教师一起进入汉语拼音知识的殿堂，有效调动学生的学习热情，学生可以主动提出问题，激发学生的汉语拼音思维能力，提高学生的汉语拼音素养。例如，在讲解汉语拼音之前，教师可以使用信息技术的教学方法向学生展示使用汉语拼音概念创建的一组图片，并以此为例指导学生进行自主学习，通过调动学生的学习热情，实现小学汉语拼音教学的目标。积极引导学生加强小学汉语拼音的学习。有效创建一个和谐有效的学习环境，充分调动学生的学习热情，并达到培养学生汉语拼音核心素养的目标。
（3）采取小组合作学习的方法，调动学习的积极性
教师可以使用小组合作的方法，加强对学生学习积极性和主动性的培养，实现学生汉语拼音综合素质的提升。在小组设置上，要科学地进行汉语拼音学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习汉语拼音知识，并在遇到无法解决的汉语拼音问题时及时提供反馈。合作小组要在教师针对性的指导下，帮助学生克服学习困难，激发他们的学习热情，创造和谐有效的学习环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来调动学习的热情。小学语文教师要积极培养学生的学习积极性，给他们足够的时间来吸收和掌握汉语拼音知识，帮助学生将他们的汉语拼音知识与思维相结合，寻找自主学习思维并掌握汉语拼音知识，有效激发学生的学习热情，为更有效的汉语拼音学习打下基础。
结论
综上所述，随着小学汉语拼音教学的改革，小学语文教师要采取科学有效的措施，提高学生的积极主动性，积极转变传统的教学理念，实现学生汉语拼音学习热情的提高，促进学生积极主动的进行汉语拼音的学习。要科学运用采取生活实践教学策略、运用趣味教学方法以及采取小组合作学习的方法，有效调动学生对小学汉语拼音学习的积极性，提升自身的汉语拼音综合素养，成长为社会发展需要的人才，更好的为经济社会的建设服务。
参考文献：
[1]曾林明.小学生汉语拼音课堂中学习积极性探讨[J].学周刊，2018（10）：110-111.
[2]王艳玲.小学生汉语拼音问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.
[3]贾海红.小学汉语拼音教学交往有效性的个案研究[D].西北师范大学，2015
【关键词】调动;小学生;汉语拼音;积极性
引言
汉语拼音作为语文学习的基础，对于培养学生语文学习能力具有至关重要的作用，同时拼音作为主要输入法的应用，对于学生以后使用手机、电脑等具有非常重要的作用。因此加强汉语拼音的教学质量，调动小学生学习汉语拼音的积极性对于学生以后长远的发展具有非常重要的意义。小学语文教师要根据学生的特点，积极采取有效的教学措施，加强对于小学生的汉语拼音教育，使学生爱上汉语拼音的学习，有效提升学生的学习积极性，促进学生综合素质的提升。本文通过对调动小学生学习汉语拼音积极性的意义进行分析，提出调动小学生学习汉语拼音积极性的策略，希望对促进小学汉语拼音教学改革，提高学生汉语拼音学习水平做出积极贡献。
一、调动小学生学习汉语拼音的积极性的意义
（1）激活课堂氛围，提高教学质量
小学汉语拼音趣味课堂有助于提高学生对于汉语拼音学习的兴趣，起到积极的活跃课堂氛围的作用，学生在这种教学氛围中，能够很好的融入教学过程中，感受汉语拼音学习带来的乐趣，从而爱上汉语拼音的学习。趣味汉语拼音教学改变了传统灌输式的教学模式，有效提高了学生参与教学活动的积极性，为学生加强汉语拼音知识的理解与吸收，提高汉语拼音知识的应用能力打下坚实的基础和铺垫。同时也使学生积极进行汉语拼音的学习，转变被动吸收的局面，达到教学改革的目的。
（2）提高汉语拼音教学效率，创建高效的课堂
对小学生学习积极主动性的培养，有利于提高小学汉语拼音教学效率，新课程教学要求加强学生在学习中的主体地位。因此在小学汉语拼音教学过程中，教师要有效发挥学生在学习中的积极主动性，灵活开展教学，展开与学生之间良好的互动，达到创建高效课堂的目的。创建高效课堂，有利于落实教学目标，转变以教师为教学中心的地位，发展以学生为主体的教学模式，实现学生的高效发展，达到素质教育的目的。
二、调动小学生学习汉语拼音的积极性的措施
（1）采取生活实践教学策略，调动学习积极性
为了使学生摆脱对汉语拼音的恐惧，并对汉语拼音知识产生浓厚的兴趣，教师可以使用生活实践教学策略，通过观察、分析、思考和归纳来指导学生进行实践并得出有效的结论，并提高学生的汉语拼音思维能力，激发学生学习的热情。小学语文教师要积极采用新的教学方法和先进的教育思想，对学生的汉语拼音学习进行有效的教学，树立以学生为中心的教育意识，结合汉语拼音教学目标，合理调动学生的学习热情，避免浪费学习时间。
（2）运用趣味教学方法调动学生的积极性
为了使学生更容易的学习汉语拼音，并鼓励学生自主学习，教师应坚持趣味性的原则，引导学生学习多方面的汉语拼音知识，并使用學生感兴趣的主题、例子和语言，增加学生对汉语拼音的兴趣，并使学生爱上汉语拼音的学习。与语文教师一起进入汉语拼音知识的殿堂，有效调动学生的学习热情，学生可以主动提出问题，激发学生的汉语拼音思维能力，提高学生的汉语拼音素养。例如，在讲解汉语拼音之前，教师可以使用信息技术的教学方法向学生展示使用汉语拼音概念创建的一组图片，并以此为例指导学生进行自主学习，通过调动学生的学习热情，实现小学汉语拼音教学的目标。积极引导学生加强小学汉语拼音的学习。有效创建一个和谐有效的学习环境，充分调动学生的学习热情，并达到培养学生汉语拼音核心素养的目标。
（3）采取小组合作学习的方法，调动学习的积极性
教师可以使用小组合作的方法，加强对学生学习积极性和主动性的培养，实现学生汉语拼音综合素质的提升。在小组设置上，要科学地进行汉语拼音学习小组的整合，指导学生在小组中有效地学习汉语拼音知识，并在遇到无法解决的汉语拼音问题时及时提供反馈。合作小组要在教师针对性的指导下，帮助学生克服学习困难，激发他们的学习热情，创造和谐有效的学习环境，并通过学生与学生之间的互动和师生之间的互动来调动学习的热情。小学语文教师要积极培养学生的学习积极性，给他们足够的时间来吸收和掌握汉语拼音知识，帮助学生将他们的汉语拼音知识与思维相结合，寻找自主学习思维并掌握汉语拼音知识，有效激发学生的学习热情，为更有效的汉语拼音学习打下基础。
结论
综上所述，随着小学汉语拼音教学的改革，小学语文教师要采取科学有效的措施，提高学生的积极主动性，积极转变传统的教学理念，实现学生汉语拼音学习热情的提高，促进学生积极主动的进行汉语拼音的学习。要科学运用采取生活实践教学策略、运用趣味教学方法以及采取小组合作学习的方法，有效调动学生对小学汉语拼音学习的积极性，提升自身的汉语拼音综合素养，成长为社会发展需要的人才，更好的为经济社会的建设服务。
参考文献：
[1]曾林明.小学生汉语拼音课堂中学习积极性探讨[J].学周刊，2018（10）：110-111.
[2]王艳玲.小学生汉语拼音问题解决的表现及影响因素的研究[D].东北师范大学，2017.
[3]贾海红.小学汉语拼音教学交往有效性的个案研究[D].西北师范大学，2015