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在我国传统的英语学习中,教师越主导,学生越被动,西方的建构主义则刚好相反,忽视了教师的主导作用。笔者通过研究发现,融合性学习能以适当的学习方式为学习者提供适当的学习内容,有
摘要:本文结合具体教学实例,通过对历史教学过程中学生问题意识的内涵以及培养策略这两个方面的讨论,试图从理论以及历史学科特点的高度对所要阐述的问题进行梳理,从而进行一些有益的探索,以供参考。 关键词:初中历史;教学;问题意识;策略 近年来,随着我国新课程改革的不断深化,在新的教育理念指导下,让问题走进学校、走进课堂已被提到教学改革的日程。然而,学生问题意识仍然十分薄弱,培养学生的问题意识,突
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