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摘 要：小班幼儿的可塑性比较强，教师怎样引导，幼儿就会怎样活动。幼儿游戏可以通过活动来发展他们的各项能力，促进身心健康发展。基于此，本文简要阐述了小班幼儿游戏开展的现实意义，并提出一系列活动策略，旨在提升小班幼儿活动质量。
关键词：小班幼儿;游戏;活动安全
引言
每个小班幼儿都喜欢玩，玩是幼儿的天性。小班幼儿在游戏中扮演什么样的，是游戏的初衷也是目的，更是意义所在。通过小班幼儿参加各种游戏，开发小班幼儿的智力，激发小班幼儿的生活乐趣，以及发展他们的各种能力，具有很强的现实意义。
一、小班幼儿游戏开展的现实意义
给每一个小班幼儿提供合适的活动场所。随着小班幼儿身体的不断生长，身体的协调性不断发展，以及在网络电视、多媒体看的东西比较多，所以现在的小班幼儿对各种游戏信息也有初步的掌握。小班幼儿教师要及时采取各种手段，让小班幼儿在适应的场地进行各种活动。呼吸新鲜的空气，増强小班幼儿应对外界的各种天气变化的能力，増强幼儿的身体的各种抵抗能力。促进小班幼儿的身心全面发展和健康快乐成长。教师可以带小班幼儿参观的各种活动。通过参观大自然，了解大自然的山川秀丽，花草树木，体验大自然的美。如环境美、自然美、生态美。让小班幼儿参观各种游戏，体验人类社会制造的各种艺术，通过了解参与各行各业辛勤劳动者的活动，体会各行各业劳动的特点，激发小班幼儿对劳动者的敬佩和心灵美的感情。让小班幼儿体验参与的快乐性，娱乐性，体验美就在身边，美就在我们心中，美在各种活动中。让小班幼儿体会到美是什么，向往美好生活，创造生活美。
二、如何开展小班幼儿游戏活动
（一）充分了解小班幼儿不同特点
小班幼儿最愿意参加游戏，也是他们最喜欢的一种活动，也乐意去玩，从中玩出乐趣，玩出花样。教师对小班幼儿组织参加游戏活动也并不陌生，是最熟悉不过的活动了。但怎样开展更能取得很好的效果呢？ 小班幼儿游戏面对的群体是幼儿教师，要首先了解每个幼儿的心理，生理和动作等特点，分析每一个幼儿的心理特点，哪些喜欢玩，哪些不爱动，哪些可动可不动，以及他们身体的基本特征。动作的协调性哪些幼儿的动作的跑比较好，跳比较好，四肢比较好以及做动作的各种表情方面比较好，还是语言方面比较好？每个教师要对小班幼儿的各个方面要进行全方位的了解，对每个小班幼儿了解后才能在游戏中对每个幼儿オ能做到有的放矢，才能去分给他适合的扮演，才能发挥出每个小班幼儿的最长处，使游戏具有娱乐性，趣味性提高游戏画面的效果，在游戏中体現幼儿的各种能力。
小班的幼儿一般就要学一些单一的，简单的，容易做得常见的动作，技巧性要很低很低，让每一个幼儿都有体会动作的要点，体会到游戏的乐趣。动作的技巧性方面也可以加一点点难度，让幼儿在小班的基础上进行各种游戏活动，表演体会游戏的乐趣。
（二）把握角色定位，实施隐性指导
现今，幼师在游戏的隐性指导方式在幼儿教育界被广泛重视，幼师可以通过游戏参与者、游戏旁观者等身份为小班幼儿游戏提供隐性指导。隐性指导可以为小班幼儿的自主发展提供更大的发展空间。隐性指导是指在游戏过程中通过观察记录与多媒体利用以及区域游戏的设置等方式，使小班幼儿积极地参与游戏过程，帮助小班幼儿更好地遵守游戏规则。但也有很多的幼师对于隐性指导的认识不够明确，隐性指导并不是指不指导。如果幼师采用对小班幼儿的游戏采取不指导的方式，会导致小班幼儿游戏无法发挥其教育的功能。所以，幼师需要正视在游戏过程中扮演的角色，既是观察者又是指导者，是游戏的组织者也应是游戏的参与者。幼师在游戏过程中要参与游戏过程，与小班幼儿进行游戏互.动交流，共同探索、发现问题、解決问题，并且起遵守游戏规则。如此不仅能让幼儿充分享受游戏过程的乐趣，也能够锻炼小班幼儿的思考能力、解決问题能力与创造力等各方面的能力。
（三）活动要注意安全
教师在游戏过程中，应与小班幼儿进行平等、和谐的沟通，充分尊重小班幼儿的游戏感受，对小班幼儿的一些差错给予宽容、理解，这样就很好地消除了幼儿在游戏中的紧张心理，为幼儿创设了宽松的心理环境，使幼儿更加放松、更加投入地进行游戏。其次，教师还应营造适于小班幼儿游戏的、安全、宽广的游戏空间。一方面，在场地方面，教师应根据民间游戏的类型进行适当场所的选择，另一方面，教师还应在区域内为小班幼儿投放安全、多样的游戏材料，使幼儿可以根据自己的喜好进行材料的选择和游戏形式的参加，这样就很好地培养了幼儿的自主学习意识。幼儿游戏活动的安全是家长教师最为关注的话题，对的活动开展具有很重要的意义，只有以安全为前提，各种游戏各种活动才能真正达到目的性，才能让每一个幼儿从中受益。这就要求教师对幼儿的特点及时了解，对游戏的各种活动有前瞻性，在活动当中有效指导，增强幼儿的各种自我保护意识，及时纠正危险动作，发现问题及时制止，保护每个幼儿安全完成各种游戏活动。
结论
小班幼儿游戏的组织方法是多种多样的，教师要在平时的组织中不断提炼，不断总结。使小班幼儿组织活动更具有实践性、操作性、目的性、针对性，让每一个幼儿在自主轻松悦的环境中尽情游戏，让每一个幼儿得到全面的发展。
参考文献
[1]任昭凤.角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效性探究[J].文学教育（上），2019（12）：175.
[2]刘继霞.运用角色游戏培养幼儿的同伴交往能力[J].新课程研究，2019（29）：117-118.
[3]舒丹.简论混龄自主角色游戏后的交流与分享[J].新课程研究，2019（29）：129-130.
关键词：小班幼儿;游戏;活动安全
引言
每个小班幼儿都喜欢玩，玩是幼儿的天性。小班幼儿在游戏中扮演什么样的，是游戏的初衷也是目的，更是意义所在。通过小班幼儿参加各种游戏，开发小班幼儿的智力，激发小班幼儿的生活乐趣，以及发展他们的各种能力，具有很强的现实意义。
一、小班幼儿游戏开展的现实意义
给每一个小班幼儿提供合适的活动场所。随着小班幼儿身体的不断生长，身体的协调性不断发展，以及在网络电视、多媒体看的东西比较多，所以现在的小班幼儿对各种游戏信息也有初步的掌握。小班幼儿教师要及时采取各种手段，让小班幼儿在适应的场地进行各种活动。呼吸新鲜的空气，増强小班幼儿应对外界的各种天气变化的能力，増强幼儿的身体的各种抵抗能力。促进小班幼儿的身心全面发展和健康快乐成长。教师可以带小班幼儿参观的各种活动。通过参观大自然，了解大自然的山川秀丽，花草树木，体验大自然的美。如环境美、自然美、生态美。让小班幼儿参观各种游戏，体验人类社会制造的各种艺术，通过了解参与各行各业辛勤劳动者的活动，体会各行各业劳动的特点，激发小班幼儿对劳动者的敬佩和心灵美的感情。让小班幼儿体验参与的快乐性，娱乐性，体验美就在身边，美就在我们心中，美在各种活动中。让小班幼儿体会到美是什么，向往美好生活，创造生活美。
二、如何开展小班幼儿游戏活动
（一）充分了解小班幼儿不同特点
小班幼儿最愿意参加游戏，也是他们最喜欢的一种活动，也乐意去玩，从中玩出乐趣，玩出花样。教师对小班幼儿组织参加游戏活动也并不陌生，是最熟悉不过的活动了。但怎样开展更能取得很好的效果呢？ 小班幼儿游戏面对的群体是幼儿教师，要首先了解每个幼儿的心理，生理和动作等特点，分析每一个幼儿的心理特点，哪些喜欢玩，哪些不爱动，哪些可动可不动，以及他们身体的基本特征。动作的协调性哪些幼儿的动作的跑比较好，跳比较好，四肢比较好以及做动作的各种表情方面比较好，还是语言方面比较好？每个教师要对小班幼儿的各个方面要进行全方位的了解，对每个小班幼儿了解后才能在游戏中对每个幼儿オ能做到有的放矢，才能去分给他适合的扮演，才能发挥出每个小班幼儿的最长处，使游戏具有娱乐性，趣味性提高游戏画面的效果，在游戏中体現幼儿的各种能力。
小班的幼儿一般就要学一些单一的，简单的，容易做得常见的动作，技巧性要很低很低，让每一个幼儿都有体会动作的要点，体会到游戏的乐趣。动作的技巧性方面也可以加一点点难度，让幼儿在小班的基础上进行各种游戏活动，表演体会游戏的乐趣。
（二）把握角色定位，实施隐性指导
现今，幼师在游戏的隐性指导方式在幼儿教育界被广泛重视，幼师可以通过游戏参与者、游戏旁观者等身份为小班幼儿游戏提供隐性指导。隐性指导可以为小班幼儿的自主发展提供更大的发展空间。隐性指导是指在游戏过程中通过观察记录与多媒体利用以及区域游戏的设置等方式，使小班幼儿积极地参与游戏过程，帮助小班幼儿更好地遵守游戏规则。但也有很多的幼师对于隐性指导的认识不够明确，隐性指导并不是指不指导。如果幼师采用对小班幼儿的游戏采取不指导的方式，会导致小班幼儿游戏无法发挥其教育的功能。所以，幼师需要正视在游戏过程中扮演的角色，既是观察者又是指导者，是游戏的组织者也应是游戏的参与者。幼师在游戏过程中要参与游戏过程，与小班幼儿进行游戏互.动交流，共同探索、发现问题、解決问题，并且起遵守游戏规则。如此不仅能让幼儿充分享受游戏过程的乐趣，也能够锻炼小班幼儿的思考能力、解決问题能力与创造力等各方面的能力。
（三）活动要注意安全
教师在游戏过程中，应与小班幼儿进行平等、和谐的沟通，充分尊重小班幼儿的游戏感受，对小班幼儿的一些差错给予宽容、理解，这样就很好地消除了幼儿在游戏中的紧张心理，为幼儿创设了宽松的心理环境，使幼儿更加放松、更加投入地进行游戏。其次，教师还应营造适于小班幼儿游戏的、安全、宽广的游戏空间。一方面，在场地方面，教师应根据民间游戏的类型进行适当场所的选择，另一方面，教师还应在区域内为小班幼儿投放安全、多样的游戏材料，使幼儿可以根据自己的喜好进行材料的选择和游戏形式的参加，这样就很好地培养了幼儿的自主学习意识。幼儿游戏活动的安全是家长教师最为关注的话题，对的活动开展具有很重要的意义，只有以安全为前提，各种游戏各种活动才能真正达到目的性，才能让每一个幼儿从中受益。这就要求教师对幼儿的特点及时了解，对游戏的各种活动有前瞻性，在活动当中有效指导，增强幼儿的各种自我保护意识，及时纠正危险动作，发现问题及时制止，保护每个幼儿安全完成各种游戏活动。
结论
小班幼儿游戏的组织方法是多种多样的，教师要在平时的组织中不断提炼，不断总结。使小班幼儿组织活动更具有实践性、操作性、目的性、针对性，让每一个幼儿在自主轻松悦的环境中尽情游戏，让每一个幼儿得到全面的发展。
参考文献
[1]任昭凤.角色游戏中发展幼儿语言表达能力的有效性探究[J].文学教育（上），2019（12）：175.
[2]刘继霞.运用角色游戏培养幼儿的同伴交往能力[J].新课程研究，2019（29）：117-118.
[3]舒丹.简论混龄自主角色游戏后的交流与分享[J].新课程研究，2019（29）：129-130.