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摘要：本文通过笔者在教学过程中发现学生学习初中物理知识中的困惑，为了解决这些问题，笔者试图利用顺口溜、口诀，也就是本文中所说的“秘籍”来帮助学生学习。阐述了初中物理“秘籍”的特点和收集方法，论证了初中物理“秘籍”在教育教学过程中的一些问题，得出了教师使用初中物理“秘籍”来提高教育教学效果，帮助学生掌握物理知识的方法。
关键词：物理“秘籍”；特点；收集；使用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0018
对于刚刚接触物理学科的初中生来说，物理新奇，引人入胜；但学习起来压力如山。初中学生的年龄及心理，决定了他们的物理学习更多地带有情绪性和兴趣性，尤其是那些学困生，他们常常对物理实验探究兴趣盎然却又不知所以然，而对于那些枯燥无味的物理公式、规律等感到难以接受，产生“厌学”情绪。因为初中物理概念、规律、结论和公式繁多，想要掌握十分不易，因此就有“数学难、化学繁，物理知识记不完”的说法。但是，如果我们教师在课堂教学过程中开动脑筋，运用顺口溜（口诀）把教材中的重、难点知识归纳总结出来，让这些数学知识“活”起来，学生听起来饶有趣味，读来朗朗上口，记忆起来就容易、深刻，知识的掌握自然就牢固不忘，从而对物理学习也由“厌学”变为“乐学”“好学”。在教学中，笔者采用编口诀、顺口溜的办法，使学生读起来有兴趣，记住了不容易忘，理解了能把题做对。因此，教学中收效很大，深受学生欢迎，笔者把它写出来与大家共同探讨。在本文中，笔者把这些顺口溜、口诀称之为物理“秘籍”。
一、物理“秘籍”的特点
1. 应该适合学生年龄、心理特征和理解接受能力
初中学生，多数是14到16周岁，心理上还没有脱离儿童的好奇和稚气，理解力稍差，记忆力强。针对这种情况，笔者在精心准备教学内容时，适当穿插一些简单易记的顺口溜，来代替呆板的讲解，可以达到事半功倍的效果。例如：对于光学中近视眼、远视眼的成因和矫正，学生很容易混淆，于是笔者创造了“近前凹，远后凸”的秘籍，具体含义是“近视眼成的像在视网膜前面，需要用凹透镜来矫正；远视眼（老花眼）成的像在视网膜后面，需要用凸透镜来矫正”，简简单单六个字，解决了学生的记忆困惑。
2. 具有极强的启发性，能调动学生的学习兴趣和积极性
新课程标准提倡以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的主动性和积极性。我们教师应随着教学活动的变化，适当添加趣味性强的教学方式，帮助学生理解，提高课堂效率。例如：对于托盘天平的使用，很多时候需要掌握操作步骤，于是就有“先把天平放水平，再把游码左归零，调节螺母反指针，左物右码要记清”。解释为：第一步，把托盘天平放置在水平台面上；第二步，将游码拨到标尺的左边零刻度线处；第三步，调节横梁一端的平衡螺母，调节的方向与中央刻度盘的指针指示的方向相反；第四步，在托盘天平的左盘放置待称量的物体，右盘添加砝码”。简单四句话，既包含了托盘天平的操作步骤，还包含了使用中的注意事项，简洁明了、通俗易懂。
3. 归纳性强，朗朗上口，方便记忆
物理“秘籍”通俗易懂，并且有很强的归纳性，较之生硬的讲解有事半功倍的效果。例如，对于电学中滑动变阻器的使用，笔者编制了“一上一下接线柱，阻值变化看下柱，靠近下柱阻值小，原理下柱阻值大”。也就是说“滑动变阻器的连接时，必须使用一个上接线柱和一个下接线柱，而连入电路的阻值看滑片与下接线柱的位置，滑片靠近下接线柱时滑动变阻器连入电路的阻值变小，滑片远离下接线柱时滑动变阻器连入电路的阻值变大”。
二、物理“秘籍”的收集
物理“秘籍”语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记。把“秘籍”运用于物理教学中，其最大的特点是将物理知识、学生表达力、学生创造力等一系列的活动融合在一起，使学生的学习心态始终处于最佳状态，最大限度地开发了他们的智力，调动了学生学习物理的积极性。它对学生创造性思维有着重要的作用。那么，哪里去找这么多优秀的物理“秘籍”，笔者将平时收集物理“秘籍”的一些方法归纳如下：
1. 借鉴前辈经验，融会贯通，取长补短
所谓物理“秘籍“，就是把教学内容用一些有节奏的、顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。记得读书时，笔者的初中物理教师就经常将我们所学习的内容编成“秘籍”，至今仍记忆犹新。例如：左手“力”；右手“电”；外加“磁”螺旋，单根导线手换转。这个“秘籍”说的是用左手定则来判断安培力；用右手定则来判断感应电流方向；另外，再用右手螺旋定则判断通电螺线管的南北极，而单根导线只需要将右手螺旋定则中的大指与四指代表的磁感线和电流方向进行转换就可以！
2. 结合学生特点，深挖剖析，自我创新
前面都已经说了中学生学习中的特点，如果将实验探究中应该注意的方法和步骤用“秘籍”的方式归纳起来，学生就非常容易掌握。例如，笔者在上完托盘天平的使用后，根据实验要求，总结出托盘天平的使用“秘籍”：先把天平放水平，再把游码左归零；调节螺母反指针，左物右码要记清。这个“秘籍”通俗易懂，简单明了，只有“调节螺母反指针”时需要讲解：就是在调节平衡螺母使横梁平衡的方向与中央标尺中指针的方向相反。即指针偏向分度盘的左边，就将平衡螺母向右调。这样清晰明了的秘籍，学生一定不会忘记托盘天平使用的方法。
又如，对于透镜中的三条特殊光线，考试作图题中经常要学生完成其中的一两条，而学生学习和记忆中经常混淆出错，最后不能成功得分。笔者根据学生特点，编制出了如下秘籍：凸透镜中三光线，经过光心不改变，平行光线聚焦点，焦点发出平行线；凹透镜中也不难，经过光心也不变，平行反向过焦点，对准焦点平行线。这样，根据秘籍，学生在完成作图题时就非常轻松和简单了。
3. 借助现代网络，精挑细选，精心整理
信息技术日新月异，飞速发展。新时代的物理教师，就应该借助这个无边无际、永不枯竭的知识海洋来获取教育教学理念和方法，获取教学“秘籍“。只有不斷地获取知识的养料，提高自己的教育教学水平，才能顺应时代的发展和信息技术下飞速发展的教育手段，提高教学效果。
三、物理秘籍的使用
物理“秘籍”并不是万能的，并不是任何精挑（上接第18页）细选的“秘籍”拿来就可以用，在教学过程中就可以取得非常好的教学效果。物理“秘籍”的使用还应该有一定的方法和步骤，笔者归纳如下：
1. 打好基础，做好铺垫
例如，在总结归纳凸透镜成像规律的“秘籍”时，首先应该让学生亲自动手探究实验，归纳出凸透镜成像规律，必要时还可以借助多媒体教学，让学生掌握基础知识，填好凸透镜成像规律的表格。
2. 根据结果，总结规律
（1）焦点是成虚像和实像的分界点。物体在焦点以外时，另一侧光屏上一定成实像，物体在焦点以内时，一定在同侧成虚像。
（2）2f是成放大和缩小实像的分界点。U=2f 时，所成实像与物体等大；U>2f所成实像是缩小的；f （以上可以记为“一焦分虚实，二焦分大小”）
（3）凸透镜成实像时，物距越小，像距越大，像也越大；物距越大，像越小，像距也越小。（记为 “物进像退，像变大”）
（4）根据物距和像距的关系也能判断出像的性质。当u > v 时，像比物小；当u=v 时，像与物等大；当u < v 时，像比物大；
（5）凸透镜所成实像都是倒立的；所成虚像都是正立的。
3. 归纳秘籍，画龙点睛
把以上几条编成物理秘籍：实像倒，位异侧；虚像正，位同侧；一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物体移向凸透镜，实像变远且变大，虚像变近且变小。
总之，用物理“秘籍”的方法在物理学习中，能够让学生很快地掌握基础知识，而且记得牢，以不变应万变、化繁为简，提高学生的学习效率。
关键词：物理“秘籍”；特点；收集；使用
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0018
对于刚刚接触物理学科的初中生来说，物理新奇，引人入胜；但学习起来压力如山。初中学生的年龄及心理，决定了他们的物理学习更多地带有情绪性和兴趣性，尤其是那些学困生，他们常常对物理实验探究兴趣盎然却又不知所以然，而对于那些枯燥无味的物理公式、规律等感到难以接受，产生“厌学”情绪。因为初中物理概念、规律、结论和公式繁多，想要掌握十分不易，因此就有“数学难、化学繁，物理知识记不完”的说法。但是，如果我们教师在课堂教学过程中开动脑筋，运用顺口溜（口诀）把教材中的重、难点知识归纳总结出来，让这些数学知识“活”起来，学生听起来饶有趣味，读来朗朗上口，记忆起来就容易、深刻，知识的掌握自然就牢固不忘，从而对物理学习也由“厌学”变为“乐学”“好学”。在教学中，笔者采用编口诀、顺口溜的办法，使学生读起来有兴趣，记住了不容易忘，理解了能把题做对。因此，教学中收效很大，深受学生欢迎，笔者把它写出来与大家共同探讨。在本文中，笔者把这些顺口溜、口诀称之为物理“秘籍”。
一、物理“秘籍”的特点
1. 应该适合学生年龄、心理特征和理解接受能力
初中学生，多数是14到16周岁，心理上还没有脱离儿童的好奇和稚气，理解力稍差，记忆力强。针对这种情况，笔者在精心准备教学内容时，适当穿插一些简单易记的顺口溜，来代替呆板的讲解，可以达到事半功倍的效果。例如：对于光学中近视眼、远视眼的成因和矫正，学生很容易混淆，于是笔者创造了“近前凹，远后凸”的秘籍，具体含义是“近视眼成的像在视网膜前面，需要用凹透镜来矫正；远视眼（老花眼）成的像在视网膜后面，需要用凸透镜来矫正”，简简单单六个字，解决了学生的记忆困惑。
2. 具有极强的启发性，能调动学生的学习兴趣和积极性
新课程标准提倡以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的主动性和积极性。我们教师应随着教学活动的变化，适当添加趣味性强的教学方式，帮助学生理解，提高课堂效率。例如：对于托盘天平的使用，很多时候需要掌握操作步骤，于是就有“先把天平放水平，再把游码左归零，调节螺母反指针，左物右码要记清”。解释为：第一步，把托盘天平放置在水平台面上；第二步，将游码拨到标尺的左边零刻度线处；第三步，调节横梁一端的平衡螺母，调节的方向与中央刻度盘的指针指示的方向相反；第四步，在托盘天平的左盘放置待称量的物体，右盘添加砝码”。简单四句话，既包含了托盘天平的操作步骤，还包含了使用中的注意事项，简洁明了、通俗易懂。
3. 归纳性强，朗朗上口，方便记忆
物理“秘籍”通俗易懂，并且有很强的归纳性，较之生硬的讲解有事半功倍的效果。例如，对于电学中滑动变阻器的使用，笔者编制了“一上一下接线柱，阻值变化看下柱，靠近下柱阻值小，原理下柱阻值大”。也就是说“滑动变阻器的连接时，必须使用一个上接线柱和一个下接线柱，而连入电路的阻值看滑片与下接线柱的位置，滑片靠近下接线柱时滑动变阻器连入电路的阻值变小，滑片远离下接线柱时滑动变阻器连入电路的阻值变大”。
二、物理“秘籍”的收集
物理“秘籍”语言简短明确，语句押韵，读起来朗朗上口，易读易记。把“秘籍”运用于物理教学中，其最大的特点是将物理知识、学生表达力、学生创造力等一系列的活动融合在一起，使学生的学习心态始终处于最佳状态，最大限度地开发了他们的智力，调动了学生学习物理的积极性。它对学生创造性思维有着重要的作用。那么，哪里去找这么多优秀的物理“秘籍”，笔者将平时收集物理“秘籍”的一些方法归纳如下：
1. 借鉴前辈经验，融会贯通，取长补短
所谓物理“秘籍“，就是把教学内容用一些有节奏的、顺口的句子表达出来，让学生易于记忆。记得读书时，笔者的初中物理教师就经常将我们所学习的内容编成“秘籍”，至今仍记忆犹新。例如：左手“力”；右手“电”；外加“磁”螺旋，单根导线手换转。这个“秘籍”说的是用左手定则来判断安培力；用右手定则来判断感应电流方向；另外，再用右手螺旋定则判断通电螺线管的南北极，而单根导线只需要将右手螺旋定则中的大指与四指代表的磁感线和电流方向进行转换就可以！
2. 结合学生特点，深挖剖析，自我创新
前面都已经说了中学生学习中的特点，如果将实验探究中应该注意的方法和步骤用“秘籍”的方式归纳起来，学生就非常容易掌握。例如，笔者在上完托盘天平的使用后，根据实验要求，总结出托盘天平的使用“秘籍”：先把天平放水平，再把游码左归零；调节螺母反指针，左物右码要记清。这个“秘籍”通俗易懂，简单明了，只有“调节螺母反指针”时需要讲解：就是在调节平衡螺母使横梁平衡的方向与中央标尺中指针的方向相反。即指针偏向分度盘的左边，就将平衡螺母向右调。这样清晰明了的秘籍，学生一定不会忘记托盘天平使用的方法。
又如，对于透镜中的三条特殊光线，考试作图题中经常要学生完成其中的一两条，而学生学习和记忆中经常混淆出错，最后不能成功得分。笔者根据学生特点，编制出了如下秘籍：凸透镜中三光线，经过光心不改变，平行光线聚焦点，焦点发出平行线；凹透镜中也不难，经过光心也不变，平行反向过焦点，对准焦点平行线。这样，根据秘籍，学生在完成作图题时就非常轻松和简单了。
3. 借助现代网络，精挑细选，精心整理
信息技术日新月异，飞速发展。新时代的物理教师，就应该借助这个无边无际、永不枯竭的知识海洋来获取教育教学理念和方法，获取教学“秘籍“。只有不斷地获取知识的养料，提高自己的教育教学水平，才能顺应时代的发展和信息技术下飞速发展的教育手段，提高教学效果。
三、物理秘籍的使用
物理“秘籍”并不是万能的，并不是任何精挑（上接第18页）细选的“秘籍”拿来就可以用，在教学过程中就可以取得非常好的教学效果。物理“秘籍”的使用还应该有一定的方法和步骤，笔者归纳如下：
1. 打好基础，做好铺垫
例如，在总结归纳凸透镜成像规律的“秘籍”时，首先应该让学生亲自动手探究实验，归纳出凸透镜成像规律，必要时还可以借助多媒体教学，让学生掌握基础知识，填好凸透镜成像规律的表格。
2. 根据结果，总结规律
（1）焦点是成虚像和实像的分界点。物体在焦点以外时，另一侧光屏上一定成实像，物体在焦点以内时，一定在同侧成虚像。
（2）2f是成放大和缩小实像的分界点。U=2f 时，所成实像与物体等大；U>2f所成实像是缩小的；f
（3）凸透镜成实像时，物距越小，像距越大，像也越大；物距越大，像越小，像距也越小。（记为 “物进像退，像变大”）
（4）根据物距和像距的关系也能判断出像的性质。当u > v 时，像比物小；当u=v 时，像与物等大；当u < v 时，像比物大；
（5）凸透镜所成实像都是倒立的；所成虚像都是正立的。
3. 归纳秘籍，画龙点睛
把以上几条编成物理秘籍：实像倒，位异侧；虚像正，位同侧；一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小；物体移向凸透镜，实像变远且变大，虚像变近且变小。
总之，用物理“秘籍”的方法在物理学习中，能够让学生很快地掌握基础知识，而且记得牢，以不变应万变、化繁为简，提高学生的学习效率。