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摘 要： 学生学习数学主要是为了以后在工作生活中更好地运用数学打下坚实的基础。因此，教师在初中数学教学过程中的主要任务是培养学生的数学学习能力，让学生掌握学习方法，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信，从而为以后的学习、工作和生活打下坚实的基础。
关键词： 初中数学教学 学习能力 学习兴趣 学习方法
在很多国际性的数学竞赛中，中国的学生往往能够取得很好的成绩，被人们称为“神童”，但是这些人在成年进入社会后往往没有太突出的表现。出现这种情况的最重要原因是在早期的数学学习中老师只是教授数学知识，并没有着意培养学生的学习能力。学生在初中阶段的学习主要是为了以后更深层次地学习，以及工作和生活打下坚实的基础。因此，初中数学教学的主要任务是培养学生的数学学习能力，让学生掌握学习方法，从而为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。
一、培养学生数学学习兴趣，增强学生的学习动力
有人说过，学习本来就不是一件轻松的事情。数学学习更是一件十分枯燥无味的事情，很多学生就是因为数学枯燥无味而失去了学习动力。学生学习能力的一项重要内容就是能够积极地学习，因此在初中数学教学过程中首先要培养学生的学习兴趣。
1.要培养学生的学习兴趣，老师在初中数学教学过程中必须加强基础知识的教学。这样学生才能够在掌握基础知识的基础上进行更深一步的学习，消除数学在学生心中的神秘感，引发学生的学习兴趣。
2.老师在初中数学教学过程中要注重数学的应用。很多学生觉得数学在生活中的应用价值不大，因而失去了对数学的学习兴趣。老师在初中数学教学过程中要多讲授一些应用数学，多与生活实际联系在一起，让学生感受到数学在生活中的作用，从而培养学生的学习兴趣。
3.鼓励学生挑战对于自己来说有难度的习题。对于很多数学的热爱者来说，数学最大的魅力就是数学问题的挑战性。在研究过程中，通过自己的不断努力克服一个个问题，这个过程充满了征服者胜利的喜悦和成就感。老师鼓励学生挑战一些適当难度的问题，可以使学生更好地体会到学习的乐趣，培养学生的学习兴趣。
二、引导学生使用正确的学习方法，进行有效学习
在信息快速传播的时代，对于“文盲”的定义不再是没有知识的人，而是不知道怎么学习的人。在学习过程中，只有掌握了正确的学习方法，学习起来才能够事半功倍，这也是学习能力的一种重要体现。
老师要提高学生的学习能力就要交给学生正确的学习方法。这样在学习过程中，学生不仅能够“学会知识”，而且知道怎样才是“会学知识”，从而提高学习效率和学习能力。
1.初中数学教学中，教师要教会学生“审”，主要是提高学生的数学分析能力和对已知内容的归纳能力。数学分析能力是学生对所掌握的数学材料的一种直觉性的觉察能力和选择能力。在初中数学学习中培养学生的审题能力，就是使学生能够对掌握的数学材料进行分析和归纳，形成正确的思维方法。
2.在学习过程中要教会学生“论”，这里的“论”指讨论。在学习最忌讳的就是不懂装懂，闭门造车。在初中数学教学中老师要让学生学会“论”，就要鼓励学生说出自己的疑惑，并且组织学生进行讨论，达到“真理越辩越明，疑问越变越清”的效果。
3.引导学生学会“思”，即学会在学习过程中不断地思考和总结。孔子曾说：“学而不思则罔”，强调了思考在学习中的重要性。老师要培养学生的学习能力，教会学生正确的学习方法就要引导学生学会思考，在学习的过程中对自己的思维方式和知识的掌握程度进行反思，举一反三，完善自己的思维方式和知识结构。
三、培养学生的质疑精神，增强学生自信
在教学过程中教师经常会发生一些学生过于依赖所谓的“标准答案”，总觉得自己的解题思路只有和“标准答案”相符才是最完美的。这样的学生在学习过程中缺乏质疑精神，这同时也是缺乏自信、学习能力不足的一种表现。
老师要培养学生的学习能力就一定重视学生质疑精神的培养，让学生对自己充满自信。学生只有敢于对权威进行质疑才能够不断突破思维定势，在质疑过程中学到更多的经验和知识，更重要的是树立信心，不会变成只会读“死书”的书呆子。
在初中数学教学中，很多问题的解决方法并不是只有一种，老师不要只满足于让学生知道书本上的“标准答案”，更要鼓励学生摆脱原来思路的束缚，想出其他的解决方法。如果学生有与书本上不同的见解，教师就应鼓励学生说出心中的想法和对书本的质疑，并且与学生一起研究证明他们想法的正确性，增强学生的自信心。在教学过程中老师要培养学生的质疑精神，让学生在质疑中不断取得进步，激起他们追求进步的学习热情，为以后进行独立研究打下良好的基础。
四、鼓励学生进行创新，发展学生的学习能力
牛顿说过，他之所以伟大是因为站在了巨人的肩膀上。在历史的长河中，凡是在一定领域有非凡成就的人，都是具有创新精神的人。在学习的过程中，只是一味地学习、模仿别人的东西是远远不够的，要想成功就要学会在原有的基础上进行创新。初中是学生思维方式的形成时期，老师在初中数学教学过程中要培养学生的创新思维和创新精神，让学生在创新中不断进步。
首先，老师要引导学生发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。老师在初中数学教学过程中要对知识进行深入的分析，把握知识之间的联系。在课堂上，根据教学实际情况，运用数学思维规律，设置具有启发意义的问题，引导学生积极地进行思考。在学生思考的过程中，老师要适当地启发学生通过数学的观察法、分析法、猜想法、类比法、归纳法等思维方式进行观察，提出问题进行研究，培养学生的创新精神。
其次，在解决问题的过程中，老师要引导学生打开思路，培养学生的发散性思维。创新的过程其实就是一个改变自己思维方式的过程，老师要培养学生的创造性思维就要让学生学会运用发散性思维解决问题。在解题过程中，要学会从不同的角度对问题进行思考，从而找出不同的解题方法，培养创新精神，发展学习能力。
总之，学生学习能力的培养并不是一蹴而就的，需要老师在初中数学教学过程中不断地付出努力，不断地进行探索研究，创新课堂教学。
参考文献：
[1]数学探索能力及其培养[J].巨人网，2009（04）.
[2]朱智贤.思维发展心理学.北京师范大学出版社，1986.
关键词： 初中数学教学 学习能力 学习兴趣 学习方法
在很多国际性的数学竞赛中，中国的学生往往能够取得很好的成绩，被人们称为“神童”，但是这些人在成年进入社会后往往没有太突出的表现。出现这种情况的最重要原因是在早期的数学学习中老师只是教授数学知识，并没有着意培养学生的学习能力。学生在初中阶段的学习主要是为了以后更深层次地学习，以及工作和生活打下坚实的基础。因此，初中数学教学的主要任务是培养学生的数学学习能力，让学生掌握学习方法，从而为今后的学习、工作和生活打下良好的基础。
一、培养学生数学学习兴趣，增强学生的学习动力
有人说过，学习本来就不是一件轻松的事情。数学学习更是一件十分枯燥无味的事情，很多学生就是因为数学枯燥无味而失去了学习动力。学生学习能力的一项重要内容就是能够积极地学习，因此在初中数学教学过程中首先要培养学生的学习兴趣。
1.要培养学生的学习兴趣，老师在初中数学教学过程中必须加强基础知识的教学。这样学生才能够在掌握基础知识的基础上进行更深一步的学习，消除数学在学生心中的神秘感，引发学生的学习兴趣。
2.老师在初中数学教学过程中要注重数学的应用。很多学生觉得数学在生活中的应用价值不大，因而失去了对数学的学习兴趣。老师在初中数学教学过程中要多讲授一些应用数学，多与生活实际联系在一起，让学生感受到数学在生活中的作用，从而培养学生的学习兴趣。
3.鼓励学生挑战对于自己来说有难度的习题。对于很多数学的热爱者来说，数学最大的魅力就是数学问题的挑战性。在研究过程中，通过自己的不断努力克服一个个问题，这个过程充满了征服者胜利的喜悦和成就感。老师鼓励学生挑战一些適当难度的问题，可以使学生更好地体会到学习的乐趣，培养学生的学习兴趣。
二、引导学生使用正确的学习方法，进行有效学习
在信息快速传播的时代，对于“文盲”的定义不再是没有知识的人，而是不知道怎么学习的人。在学习过程中，只有掌握了正确的学习方法，学习起来才能够事半功倍，这也是学习能力的一种重要体现。
老师要提高学生的学习能力就要交给学生正确的学习方法。这样在学习过程中，学生不仅能够“学会知识”，而且知道怎样才是“会学知识”，从而提高学习效率和学习能力。
1.初中数学教学中，教师要教会学生“审”，主要是提高学生的数学分析能力和对已知内容的归纳能力。数学分析能力是学生对所掌握的数学材料的一种直觉性的觉察能力和选择能力。在初中数学学习中培养学生的审题能力，就是使学生能够对掌握的数学材料进行分析和归纳，形成正确的思维方法。
2.在学习过程中要教会学生“论”，这里的“论”指讨论。在学习最忌讳的就是不懂装懂，闭门造车。在初中数学教学中老师要让学生学会“论”，就要鼓励学生说出自己的疑惑，并且组织学生进行讨论，达到“真理越辩越明，疑问越变越清”的效果。
3.引导学生学会“思”，即学会在学习过程中不断地思考和总结。孔子曾说：“学而不思则罔”，强调了思考在学习中的重要性。老师要培养学生的学习能力，教会学生正确的学习方法就要引导学生学会思考，在学习的过程中对自己的思维方式和知识的掌握程度进行反思，举一反三，完善自己的思维方式和知识结构。
三、培养学生的质疑精神，增强学生自信
在教学过程中教师经常会发生一些学生过于依赖所谓的“标准答案”，总觉得自己的解题思路只有和“标准答案”相符才是最完美的。这样的学生在学习过程中缺乏质疑精神，这同时也是缺乏自信、学习能力不足的一种表现。
老师要培养学生的学习能力就一定重视学生质疑精神的培养，让学生对自己充满自信。学生只有敢于对权威进行质疑才能够不断突破思维定势，在质疑过程中学到更多的经验和知识，更重要的是树立信心，不会变成只会读“死书”的书呆子。
在初中数学教学中，很多问题的解决方法并不是只有一种，老师不要只满足于让学生知道书本上的“标准答案”，更要鼓励学生摆脱原来思路的束缚，想出其他的解决方法。如果学生有与书本上不同的见解，教师就应鼓励学生说出心中的想法和对书本的质疑，并且与学生一起研究证明他们想法的正确性，增强学生的自信心。在教学过程中老师要培养学生的质疑精神，让学生在质疑中不断取得进步，激起他们追求进步的学习热情，为以后进行独立研究打下良好的基础。
四、鼓励学生进行创新，发展学生的学习能力
牛顿说过，他之所以伟大是因为站在了巨人的肩膀上。在历史的长河中，凡是在一定领域有非凡成就的人，都是具有创新精神的人。在学习的过程中，只是一味地学习、模仿别人的东西是远远不够的，要想成功就要学会在原有的基础上进行创新。初中是学生思维方式的形成时期，老师在初中数学教学过程中要培养学生的创新思维和创新精神，让学生在创新中不断进步。
首先，老师要引导学生发现问题、提出问题，培养学生的创新精神。老师在初中数学教学过程中要对知识进行深入的分析，把握知识之间的联系。在课堂上，根据教学实际情况，运用数学思维规律，设置具有启发意义的问题，引导学生积极地进行思考。在学生思考的过程中，老师要适当地启发学生通过数学的观察法、分析法、猜想法、类比法、归纳法等思维方式进行观察，提出问题进行研究，培养学生的创新精神。
其次，在解决问题的过程中，老师要引导学生打开思路，培养学生的发散性思维。创新的过程其实就是一个改变自己思维方式的过程，老师要培养学生的创造性思维就要让学生学会运用发散性思维解决问题。在解题过程中，要学会从不同的角度对问题进行思考，从而找出不同的解题方法，培养创新精神，发展学习能力。
总之，学生学习能力的培养并不是一蹴而就的，需要老师在初中数学教学过程中不断地付出努力，不断地进行探索研究，创新课堂教学。
参考文献：
[1]数学探索能力及其培养[J].巨人网，2009（04）.
[2]朱智贤.思维发展心理学.北京师范大学出版社，1986.