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【摘 要】高效课堂是一种高标准的教师教学的课堂形式，也是教师提高课堂教学效率最重要环节之一，高效课堂必须最后能够促进学生成长，让其在快乐的学习氛围中学习到有效知识，促进师生共同发展。
【关键词】小学品德 高效课堂 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.095
一、转变教师观念，尊重学生的主体地位
教育教学在不断改革的同时，也对教育工作者提出了更高的要求，要求教师转变教育教学观念，吸纳新的教育思想，不断提高个人素质与专业能力，从而为教育教学注入新鲜血液，促进小学品德课程的不断发展。新课程倡导尊重学生的主体地位，主张实施素质教育，以学生学习能力的发展和学科态度的培养为主要目标。小学品德是一门人文性很强的学科，传统课堂教学中“填鸭式”教学忽视了小学品德的课程功能。一味讲授概念知识只会使学生对枯燥无味的教学过程失去兴趣，学生缺乏必要的课堂参与性，师生缺少课堂互动，小学品德课只会是一潭死水，无法真正发挥其德育功能。教师只有在日常教学工作中不断反思自己，改变传统的教育观念，尊重学生的课堂主体地位，小学品德课才会真正将德育的概念知识内化为学生行为态度的表现力，使学生真正受到品德教育，在个人思想品质方面获得实质性的提升，也为课堂教学的高效开展提供有利的条件。
二、巧用智慧提升课堂魅力
良好的课堂行为习惯是高效课堂的必备素质。课堂纪律是保证课堂有序进行的关键，也是培养学生自律能力、养成良好学习习惯的保证。因此，在课堂教学中，师生有必要共同约定一些课堂纪律，且一起遵守。在开学的第一节课，教师可以先和学生一起规划好本学期的教学目标，提出对学生的要求和期望;其次让学生自己提建议，怎样上课才能达到我们的教学目标，在讨论过程中，教师要往积极健康向上的、有利于课堂教学的方向上引导，以身作则，不搞特殊化。最后，把讨论的内容记录下来。
比如，课堂教学中会发生学生上课睡觉的现象，这个问题在新课开始之前，就要对学生提出要求，让学生讨论，提出解决问题的方法。通过讨论，让学生意识到自己这样做的影响，并学会如何解决这个问题。如果同桌在一起聊或做些与学习无关的事情，则取消其他同学提供帮助的机会并接受相应的惩罚。教师下课后还可以单独教导学生，保护学生的自尊心。对于严重违反课堂纪律的学生，不能放任不管，要让学生知道自己的行为已经引起了老师的重视，让他们写检查反省，长此以往，学生就不会认为自己的违规行为无关紧要，教师正好可以督促其养成良好的学习习惯，也有助于提升课堂教学的效果。
三、巧妙运用多媒体辅助教学，构建小学思想品德高效课堂
布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是兴趣。”兴趣是求知的先导，是直接推动学生学习的一种内部动力。没有兴趣，学习会成为枯燥乏味的负担，学生主体参与的活动将是勉强的。因此，在思品课堂教学中适时巧用表现力和可控性强的多媒体辅助教学手段，可制造悦耳、悦目、悦心的直观情境，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。比如，在教学《为中国人争气》一课时，为了激发学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，我播放了电影《夺标》的剪辑录像，再现运动员为国争光的拼搏场面，显示获得冠军后五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起时的激动人心的情境。引导学生进入角色，一种“我们中国人是有骨气的”、“中国人不比别人笨”的情感油然而生。
四、积极融入生活化元素
对于思想品德教学来讲，其若脱离了生活实际，不仅难以让小学生获得透彻理解，也不利于授课效率的显著提升。因此，教师在实践教学中，应善于从内容入手，在思想品德教育中积极融入生活元素，以此来进一步拉近学生与授课内容的距离，让其获得更透彻的理解。
譬如通过回忆思考父母照顾自己的点滴小事，能够发现父母那种不求回报的爱，对此，教师可以采用相关案件去引起学生共鸣，帮助小学生真正理解父母对自己的情感，并真正懂得感恩。例如，在讲解“保护环境”的相关内容时，就可以为学生播放《穹苍之下》這种关于环境污染的纪录片，以此来引导学生联想到实际生活，并对环境污染有正确的认识，也通过让其思考、回答一些实际生活中的各类环境问题来督促其自觉规范自己的一言一行，并积极主动地参与到保护环境当中。因此，在教学设计与组织中，思想品德教师应积极融入一些实际生活内容，通过实际案例的讲解，来进一步增强学生对社会、生活的认知，从而在高校育人目标的实现中发挥积极作用，大幅度提升授课效果与效率。
五、教学形式多样，激发学生学习兴趣
小学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，思想品德课教师完全可以将活动课的形式引入到思想品德课上，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？我曾经在课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。
在小品表演中，学生们分角色表演了日常生活中不尊重父母的种种表现，表演了封建社会皇帝和大臣、平民之间森严的等级制度;在举行“圆桌会议”时，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建了一个零距离互动平台;在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判了陈水扁，审判了因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的小学生，他们用自己学到的知识，诠释了小学生的思想境界。“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心！”这是小学生发出肺腑的感叹。
教学过程中，要对教学质量做到足够的重视，采取多样化的教学手段，结合学生的实际生活，使学生主动参与教学活动，最后要引导学生将自己所学知识运用在实际生活中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而真正达到教学的目的。
【关键词】小学品德 高效课堂 学生
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.095
一、转变教师观念，尊重学生的主体地位
教育教学在不断改革的同时，也对教育工作者提出了更高的要求，要求教师转变教育教学观念，吸纳新的教育思想，不断提高个人素质与专业能力，从而为教育教学注入新鲜血液，促进小学品德课程的不断发展。新课程倡导尊重学生的主体地位，主张实施素质教育，以学生学习能力的发展和学科态度的培养为主要目标。小学品德是一门人文性很强的学科，传统课堂教学中“填鸭式”教学忽视了小学品德的课程功能。一味讲授概念知识只会使学生对枯燥无味的教学过程失去兴趣，学生缺乏必要的课堂参与性，师生缺少课堂互动，小学品德课只会是一潭死水，无法真正发挥其德育功能。教师只有在日常教学工作中不断反思自己，改变传统的教育观念，尊重学生的课堂主体地位，小学品德课才会真正将德育的概念知识内化为学生行为态度的表现力，使学生真正受到品德教育，在个人思想品质方面获得实质性的提升，也为课堂教学的高效开展提供有利的条件。
二、巧用智慧提升课堂魅力
良好的课堂行为习惯是高效课堂的必备素质。课堂纪律是保证课堂有序进行的关键，也是培养学生自律能力、养成良好学习习惯的保证。因此，在课堂教学中，师生有必要共同约定一些课堂纪律，且一起遵守。在开学的第一节课，教师可以先和学生一起规划好本学期的教学目标，提出对学生的要求和期望;其次让学生自己提建议，怎样上课才能达到我们的教学目标，在讨论过程中，教师要往积极健康向上的、有利于课堂教学的方向上引导，以身作则，不搞特殊化。最后，把讨论的内容记录下来。
比如，课堂教学中会发生学生上课睡觉的现象，这个问题在新课开始之前，就要对学生提出要求，让学生讨论，提出解决问题的方法。通过讨论，让学生意识到自己这样做的影响，并学会如何解决这个问题。如果同桌在一起聊或做些与学习无关的事情，则取消其他同学提供帮助的机会并接受相应的惩罚。教师下课后还可以单独教导学生，保护学生的自尊心。对于严重违反课堂纪律的学生，不能放任不管，要让学生知道自己的行为已经引起了老师的重视，让他们写检查反省，长此以往，学生就不会认为自己的违规行为无关紧要，教师正好可以督促其养成良好的学习习惯，也有助于提升课堂教学的效果。
三、巧妙运用多媒体辅助教学，构建小学思想品德高效课堂
布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是兴趣。”兴趣是求知的先导，是直接推动学生学习的一种内部动力。没有兴趣，学习会成为枯燥乏味的负担，学生主体参与的活动将是勉强的。因此，在思品课堂教学中适时巧用表现力和可控性强的多媒体辅助教学手段，可制造悦耳、悦目、悦心的直观情境，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受，并进入角色，产生强烈的情感共鸣。比如，在教学《为中国人争气》一课时，为了激发学生强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，我播放了电影《夺标》的剪辑录像，再现运动员为国争光的拼搏场面，显示获得冠军后五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起时的激动人心的情境。引导学生进入角色，一种“我们中国人是有骨气的”、“中国人不比别人笨”的情感油然而生。
四、积极融入生活化元素
对于思想品德教学来讲，其若脱离了生活实际，不仅难以让小学生获得透彻理解，也不利于授课效率的显著提升。因此，教师在实践教学中，应善于从内容入手，在思想品德教育中积极融入生活元素，以此来进一步拉近学生与授课内容的距离，让其获得更透彻的理解。
譬如通过回忆思考父母照顾自己的点滴小事，能够发现父母那种不求回报的爱，对此，教师可以采用相关案件去引起学生共鸣，帮助小学生真正理解父母对自己的情感，并真正懂得感恩。例如，在讲解“保护环境”的相关内容时，就可以为学生播放《穹苍之下》這种关于环境污染的纪录片，以此来引导学生联想到实际生活，并对环境污染有正确的认识，也通过让其思考、回答一些实际生活中的各类环境问题来督促其自觉规范自己的一言一行，并积极主动地参与到保护环境当中。因此，在教学设计与组织中，思想品德教师应积极融入一些实际生活内容，通过实际案例的讲解，来进一步增强学生对社会、生活的认知，从而在高校育人目标的实现中发挥积极作用，大幅度提升授课效果与效率。
五、教学形式多样，激发学生学习兴趣
小学生最喜欢的课程是活动课。活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，思想品德课教师完全可以将活动课的形式引入到思想品德课上，学生们不喜欢反复出现的老面孔，我们为什么不可以使之不断更新呢？我曾经在课堂上使用过“小品表演”、“快乐竞答”、“挑战高手”等电视节目形式，也曾用过“圆桌会议”、“小学生辩论会”、“开心家庭组合”等比赛形式，还曾用过“小小法庭”、“知识银行”、“我来当老师”等模拟形式，这些形式都取得了很好的效果。
在小品表演中，学生们分角色表演了日常生活中不尊重父母的种种表现，表演了封建社会皇帝和大臣、平民之间森严的等级制度;在举行“圆桌会议”时，教师就在学生当中活动，师生之间，生生之间相互交流，畅所欲言，为教师和学生搭建了一个零距离互动平台;在“小小法庭”上，学生们用自己的理解审判了陈水扁，审判了因无钱到网吧上网而勒索他人钱财的小学生，他们用自己学到的知识，诠释了小学生的思想境界。“参与是开心的，体验是开心的，成功更是开心！”这是小学生发出肺腑的感叹。
教学过程中，要对教学质量做到足够的重视，采取多样化的教学手段，结合学生的实际生活，使学生主动参与教学活动，最后要引导学生将自己所学知识运用在实际生活中，帮助学生树立正确的人生观、价值观，从而真正达到教学的目的。