【摘 要】
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学生课堂深度学习的实现离不开教师的深度教学。以“幼儿园课程”教学为例，在传统的课程实施中存在学习动机不足、思维品质欠佳、应试取向严重等问题，直接影响学生深度学习的达成度。借助“超星泛雅”信息化教学平台，以学生深度学习为核心的深度教学应当从起点维度、过程维度和结果维度着手，以丰富的学习准备、丰满的学习过程及丰硕的学习结果来提高学习者的学习质量。
【基金项目】
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江苏省高校哲学社会科学研究项目“新时代学前教育师资培养模式改革研究”（2020SJA0958）； 无锡城市职业技术学院校级教改课题“深度学习视域下幼儿园微主题课程的开发与实施”（JG2008B）;无锡城市职业技术学院“青蓝工程”项目资助；
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学生课堂深度学习的实现离不开教师的深度教学。以“幼儿园课程”教学为例，在传统的课程实施中存在学习动机不足、思维品质欠佳、应试取向严重等问题，直接影响学生深度学习的达成度。借助“超星泛雅”信息化教学平台，以学生深度学习为核心的深度教学应当从起点维度、过程维度和结果维度着手，以丰富的学习准备、丰满的学习过程及丰硕的学习结果来提高学习者的学习质量。
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