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摘要：学困生是指一类对于学习没有兴趣、学习能力低、学习效率低的学生群体，然而在当下初中英语教学中，不可避免存在一部分学困生。造成初中英语学困生存在的原因有很多，例如：班级氛围差、家庭不良环境影响、教师教育方式存在不足等，这些都是造成学困生存在的直接原因。本文笔者将针对初中学困生存在的原因及怎样提高兴趣进行研究分析。
关键词：初中英语；学困生；培养兴趣；策略研究
【分类号】G633.41
学困生是一个应当受到关注的群体，他们并不是天生的智力缺陷，也没有感官上的障碍，即成绩总是低于同年级的同学，完全达不到班级平均水平。笔者主要针对于培养初中英语学困生学习兴趣做出分析，提出一些策略，希望可以为培养初中英语学困生学习兴趣起到一定作用。
一、存在学困生的原因
（一）英语基础差，自信心不足
当今社会有很多这样的同学存在，小学时英语基础不好。升到初中就跟不上教师讲课的节奏，老师提出问题也不敢主动去回答，导致在英语课堂上没有自信，甚至还有些自卑心理，不会的问题也不敢去主动向老师请教。以至于英语成绩越来越差，课堂上不敢主动回答问题，怕同学们嘲笑，考试时会更加紧张，害怕成绩不好老师、家长责备，久而久之，学生的心理压力越来越大，进而对英语产生反感心理。
（二）学习氛围差
传统的教学方式为教师讲，学生听，课堂教学过程中教师与学生之间的互动较少，使课堂气氛较为沉闷，甚至在课堂上有学生睡觉的情况发生。学生处于好动年龄段，教师应根据学生喜好创造良好的学习氛围，让学生在课堂中“动起来”，教师应积极调动学生学习气氛，让学困生在气氛感染中进行主动学习。
（三）受家长及家庭环境的影响
都说父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子学习态度的影响至关重要。有些家长对于孩子学习英语不在乎，他们认为孩子的学习只与教师有关，英语的学习他们并不能给予导致，很多家长并未接触过英语，对于孩子英语方法辅导心有余而力不足，家长不会教，家庭中没有英语氛围，这时学生的学习兴趣就会有所降低。
有的家庭父母存在矛盾，父母经常在孩子面前吵架，有的父母在孩子年幼时就离异，孩子在这样的家庭环境下成长，可能会有强烈的叛逆心理，也可能会产生自卑感，而对于学习并不注重，一些学生上完课后去网吧消磨时间，并未在课后复习课堂所学内容。
（四）教育方式没有针对性
教师会对学生一视同仁，教学方法也是针对于整个班级。学困生跟不上教师教学节奏，觉得教师讲得东西很难理解甚至听不懂，由于平时在英语课堂表现平庸，又不会去主动提问，很容易被教师忽略，逐渐会对学习英语越来越失去兴趣，最后形成恶性循环。
二、培养学困生兴趣的有效策略
（一）帮助学生打好英语基础，提高自信心
教师应当对学困生多加鼓励，在课堂上多提问学困生，调动起其积极性，如果学困生回答错了，或者不会的情况下，教师也要先给予充分肯定，说一些“你很聪明、有进步、我相信你、可以的”之类的语言对其鼓励，之后再纠正错误，详细讲解并给予正确引导。
然而有些学困生并不是不想学习，而是英语基础太差，跟不上老师讲课的节奏。对于这样的情况，学校应该统一帮助学困生打好英语基础。利用课余时间在学校统一开展英语基础知识课，从零教起，每节课分别安排不同的英语教师为学困生讲课。主要目的是为了挖掘学生个体发展，增强自信，使学生发挥多方面潜能。
此方法已经在多所初中院校实施，学校在课余期间免费为学困生开课，不仅得到家长的一致好评，社会上也是适当夸赞，对于学生的英语成绩更是百利而无一害。
（二）打造良好学习氛围
其一，教师上英语课时，应当以轻松幽默的方式教学，不要把气氛弄得过于紧张。教师应当活跃起课堂，与学生之间多些互动，能让大家都积极参与到其中。微笑、幽默是最亲近人的方式，可以在课堂上穿插一些游戏互动，这些游戏都是要与英语有关的。让学生开心的同时，又能把知识传递。这种方式更容易使学生印象深刻，轻松记住所学内容。
其二，把英语好的学生座位和学困生的座位，适当安排的近一些，让他们之间成立英语学习小组，定期安排小组之间的英语竞赛，会有一个良好的学习气氛，增强学生之间的互动，使学习氛围更加融洽，在轻松的环境下，很会让学生更准确的记住所学知识，还能有一个很好的巩固。
其三，因人施教，对于不同的学生采取不同的说教方式，晓之以情，动之以理。最终的目的都是希望学生可以好好学习英语，报效祖国，成为可造之才。
（三）教师和家长做好沟通配合
学生能不能学好英语和家长的支持与否，有着密切的关系，教师应当与家长做好沟通，做好家长思想工作，多和家长说一些当今社会英语的重要性，尽量要让家长与学校之间达成共识，共同努力，让孩子学好英语，走出盲区。
对于那些受家庭因素影响导致叛逆的学生，老师和家长更应该多花一些心思去引导。家长应该做好孩子思想工作，比如和孩子讲讲自己的经历，说说自己的心里话，让孩子去理解你。老师在教学中也要对孩子又耐心，里应外合帮助孩子走出心理阴影，为孩子树立一个正确的人生观、世界观、价值观，快乐健康的学习和生活。
（四）完善英语教育方法
其一，自主學习：教师示范领读，学生模仿或是听录音，小组组长领读等方式去解决单次、语法、句型的读音，语法则是又教师以典型事例引出，让学生理解感知。
其二，合作交流：小组之间进行语言实践运用，强化本课言语训练。有低级到高级循序渐进，逐步提高语言交际训练。
其三，知识探究：对当节课出现的语言知识或语法，通过事例分析，让学生自己感悟、体会、引导学生得到正确答案，然后教师给予总结，补充及完善提高。形成科学统一的认识。
其四，巩固运用：以小组为单位合作解决学习过程中的重点、难点、疑点，来巩固当堂学习成果。
结语：
学困生是一个不容忽视的群体，需要教师和家长去给予对应的帮助和关怀。结合实际教学培养初中英语学困生的学习兴趣，帮助他们摆脱学习困境。以上内容为笔者为培养初英语学困生学习兴趣的策略，大家得以借鉴。
参考文献：
[1]罗璐. 培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].贵州师范学院学报，2012（07）.
[2]杨丽红.新时期初中英语学困生词汇学习策略探析[J].黑龙江科学，2014（09）.
[3]范立新.初中英语学困生有效学习策略的培养探索[J].科学咨询（教育科研），2011（10）.
关键词：初中英语；学困生；培养兴趣；策略研究
【分类号】G633.41
学困生是一个应当受到关注的群体，他们并不是天生的智力缺陷，也没有感官上的障碍，即成绩总是低于同年级的同学，完全达不到班级平均水平。笔者主要针对于培养初中英语学困生学习兴趣做出分析，提出一些策略，希望可以为培养初中英语学困生学习兴趣起到一定作用。
一、存在学困生的原因
（一）英语基础差，自信心不足
当今社会有很多这样的同学存在，小学时英语基础不好。升到初中就跟不上教师讲课的节奏，老师提出问题也不敢主动去回答，导致在英语课堂上没有自信，甚至还有些自卑心理，不会的问题也不敢去主动向老师请教。以至于英语成绩越来越差，课堂上不敢主动回答问题，怕同学们嘲笑，考试时会更加紧张，害怕成绩不好老师、家长责备，久而久之，学生的心理压力越来越大，进而对英语产生反感心理。
（二）学习氛围差
传统的教学方式为教师讲，学生听，课堂教学过程中教师与学生之间的互动较少，使课堂气氛较为沉闷，甚至在课堂上有学生睡觉的情况发生。学生处于好动年龄段，教师应根据学生喜好创造良好的学习氛围，让学生在课堂中“动起来”，教师应积极调动学生学习气氛，让学困生在气氛感染中进行主动学习。
（三）受家长及家庭环境的影响
都说父母是孩子的第一任老师，家长对于孩子学习态度的影响至关重要。有些家长对于孩子学习英语不在乎，他们认为孩子的学习只与教师有关，英语的学习他们并不能给予导致，很多家长并未接触过英语，对于孩子英语方法辅导心有余而力不足，家长不会教，家庭中没有英语氛围，这时学生的学习兴趣就会有所降低。
有的家庭父母存在矛盾，父母经常在孩子面前吵架，有的父母在孩子年幼时就离异，孩子在这样的家庭环境下成长，可能会有强烈的叛逆心理，也可能会产生自卑感，而对于学习并不注重，一些学生上完课后去网吧消磨时间，并未在课后复习课堂所学内容。
（四）教育方式没有针对性
教师会对学生一视同仁，教学方法也是针对于整个班级。学困生跟不上教师教学节奏，觉得教师讲得东西很难理解甚至听不懂，由于平时在英语课堂表现平庸，又不会去主动提问，很容易被教师忽略，逐渐会对学习英语越来越失去兴趣，最后形成恶性循环。
二、培养学困生兴趣的有效策略
（一）帮助学生打好英语基础，提高自信心
教师应当对学困生多加鼓励，在课堂上多提问学困生，调动起其积极性，如果学困生回答错了，或者不会的情况下，教师也要先给予充分肯定，说一些“你很聪明、有进步、我相信你、可以的”之类的语言对其鼓励，之后再纠正错误，详细讲解并给予正确引导。
然而有些学困生并不是不想学习，而是英语基础太差，跟不上老师讲课的节奏。对于这样的情况，学校应该统一帮助学困生打好英语基础。利用课余时间在学校统一开展英语基础知识课，从零教起，每节课分别安排不同的英语教师为学困生讲课。主要目的是为了挖掘学生个体发展，增强自信，使学生发挥多方面潜能。
此方法已经在多所初中院校实施，学校在课余期间免费为学困生开课，不仅得到家长的一致好评，社会上也是适当夸赞，对于学生的英语成绩更是百利而无一害。
（二）打造良好学习氛围
其一，教师上英语课时，应当以轻松幽默的方式教学，不要把气氛弄得过于紧张。教师应当活跃起课堂，与学生之间多些互动，能让大家都积极参与到其中。微笑、幽默是最亲近人的方式，可以在课堂上穿插一些游戏互动，这些游戏都是要与英语有关的。让学生开心的同时，又能把知识传递。这种方式更容易使学生印象深刻，轻松记住所学内容。
其二，把英语好的学生座位和学困生的座位，适当安排的近一些，让他们之间成立英语学习小组，定期安排小组之间的英语竞赛，会有一个良好的学习气氛，增强学生之间的互动，使学习氛围更加融洽，在轻松的环境下，很会让学生更准确的记住所学知识，还能有一个很好的巩固。
其三，因人施教，对于不同的学生采取不同的说教方式，晓之以情，动之以理。最终的目的都是希望学生可以好好学习英语，报效祖国，成为可造之才。
（三）教师和家长做好沟通配合
学生能不能学好英语和家长的支持与否，有着密切的关系，教师应当与家长做好沟通，做好家长思想工作，多和家长说一些当今社会英语的重要性，尽量要让家长与学校之间达成共识，共同努力，让孩子学好英语，走出盲区。
对于那些受家庭因素影响导致叛逆的学生，老师和家长更应该多花一些心思去引导。家长应该做好孩子思想工作，比如和孩子讲讲自己的经历，说说自己的心里话，让孩子去理解你。老师在教学中也要对孩子又耐心，里应外合帮助孩子走出心理阴影，为孩子树立一个正确的人生观、世界观、价值观，快乐健康的学习和生活。
（四）完善英语教育方法
其一，自主學习：教师示范领读，学生模仿或是听录音，小组组长领读等方式去解决单次、语法、句型的读音，语法则是又教师以典型事例引出，让学生理解感知。
其二，合作交流：小组之间进行语言实践运用，强化本课言语训练。有低级到高级循序渐进，逐步提高语言交际训练。
其三，知识探究：对当节课出现的语言知识或语法，通过事例分析，让学生自己感悟、体会、引导学生得到正确答案，然后教师给予总结，补充及完善提高。形成科学统一的认识。
其四，巩固运用：以小组为单位合作解决学习过程中的重点、难点、疑点，来巩固当堂学习成果。
结语：
学困生是一个不容忽视的群体，需要教师和家长去给予对应的帮助和关怀。结合实际教学培养初中英语学困生的学习兴趣，帮助他们摆脱学习困境。以上内容为笔者为培养初英语学困生学习兴趣的策略，大家得以借鉴。
参考文献：
[1]罗璐. 培养初中英语学困生学习兴趣的策略研究[J].贵州师范学院学报，2012（07）.
[2]杨丽红.新时期初中英语学困生词汇学习策略探析[J].黑龙江科学，2014（09）.
[3]范立新.初中英语学困生有效学习策略的培养探索[J].科学咨询（教育科研），2011（10）.