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摘 要：学生对题型的归纳有助于学生了解各种各样的考题，万变不离其宗，学生就能一题多解、一解多题。老师对题型的归纳有助于教学效率的提高、老师可以更好的从根本上去了解学生的問题，进而帮助学生促进学习效率，课堂也可以变得更加灵活。
关键词：高中地理；教学；题型归纳
题型归纳，是对不同题型、相似题型的整理和总结。题型归纳，不管是从学生的角度出发，还是从老师的角度来看，其产生的作用和影响都是积极的、有帮助性的。因此，对题型的归纳这个教学理念就要深刻的贯彻在老师们的教学过程中，老师在教学的过程中给学生讲授课堂知识的同时，就要不断地应用归纳题型的教学方法，并且给学生不断的强调其作用和重要性。学生通过老师的引导之后，在教学中就要把归纳题型这一方法真正的落实到学习中，从而促进学习效率。
一、知彼知己，百战不殆
很多学生在高中的学习之中，往往沉浸在题海战术中，他们以为只要刷够了题，做得够多，就能够对很多问题迎刃而解了。但是，我发现沉浸在题海战术中的学生的成绩并不是特别的出色，对于问题并没有手到擒来。他们往往是处在班上总体成绩的中游处波动，这部分学生的学习成绩以及他们对知识的总体理解程度，反而还不如比他们练习题量要少的那部分学生，也就是我们平常所说的成绩最好的往往不是看起来最努力的学生。至于为什么会出现这种情况呢？
很多人也许会说，学生在那么努力学习的情况下，成绩尚且不能让人满意，那么这就一定是天赋问题了。说直白一点，就是智商的差距。真的是这样吗？其实不是的，真正的原因在于学生在题海战术中，只着重于做更多的题才是王道，而忽略了学生进行练习题目的本质，以及学生在学习中为什么要进行练题。学生在进行大量练习题目的过程中，逐渐形成了固化的思维，以及死板僵硬的学习方式，以至于不能灵活应用知识和灵活的解题。
（一）学生不能一味地沉浸在题海战术之中
因为我们只有在练习了一定的题之后，才能清楚题目是怎么设置，才能了解重点考察的内容，才能逐渐形成学习地理的解题思路，以及需要自己进行重点突破的弱势地方。但是，如果学生只是一味地只知道做题，做得正确的题就丢在一边不管，再接着继续做。对于做的错误的题学生只是简单的改一下答案，看两眼参考答案，然后就一知半解的一带而过。这样的学习方式基本上可以说学生是在做无用功，因为题是做不完的，一个类型的题尚且可以演变成很多种问法或者出题方式，更不用说不同类型的题。根据数学上排列组合的规律，要是算上所有出现过的题型和出题方式，早就成百上千、甚至不计其数。
学生很多时候会出现这种情况，这次灵光一闪、运气好，从而把这个类型的题给做出来了。但是下一次再遇到同类型的题，好一点的情况就是觉得熟悉、感觉之前遇到过，学生也许能够想出来。但是有很多时候，学生甚至不知道自己做过这个类型的题。我觉得大部分学生在进行题海战术的时候都是这样做的，所以他们即使作再多的题也是于事无补，并没有多大的用处。我在教学中，给学生纠正他们在进行题海战术时的失策之处，以及为什么那么努力却没有进步的原因。
（二）学生在做了题之后，没有进行善后处理，也就是反思和相关的总结，这样的学习是被动的
长此以往，学生只感觉到自己练了大量的题，但是不知道自己对哪部分的题型能够掌握，哪些又不能很好的掌握。不能够做到知彼知己，也做不到能够百战不殆。我在教学过程中，给学生再三地强调做了题，之后一定要进行总结和反思。老师要告诉学生，对同一题型的题要进行总结归纳，对不同题型之间的题也要进行总结归纳，从而能够找到自己的弱点和优点，再针对自己的实际情况，进一步的进行解决和处理，进而完善自身。
二、总结归纳，寻找规律
学生在学习的过程中，其实是有着规律可循的。而且不管是在知识之间，还是在题型之间，都有着一定的规律。学生对于知识有了了解之后，再进行整体的把握，对于题目思考之后就能分辨出所考察的内容。只要学生找到了知识和题型之间的规律，在学习上，就一定可以再更上一层楼。
比如对于地理的考题来说，一旦学生掌握了题型和规律，看到题目时就可以搞清楚题意，揣摩题目出题人的本意和想要考察学生的内容。而且学生在做题时，学生要注意在遇到熟悉的题时要反复的观察，找出区别，避免跳进出题人的陷阱，引起不必要的失分。而对于陌生的题目，学生要结合知识和题型，寻找到和熟悉的题目这两者之间的联系，再确定考察的内容，从而能够顺利地解决问题。
但是，我的很多学生告诉我，在学习知识和做题的时候，他们都感觉到自己脑袋里杂乱无章，不能把学习到的东西连贯起来，更不用说寻找到规律了。老师在教学过程中，要告诉学生：其实寻找规律的办法，无非就是对知识和题型都要有整体的了解和把握。然后进行总结归纳，便可以寻找到规律。学生在学习的过程中，从根本上去理解题意和题型，以及把握了规律就可以在做题时轻松应对各种题目，毕竟万变不离其宗。所以，老师在教学的过程中，要高度重视进行总结归纳题型的必要性，以及寻找规律的重要性，要深刻的贯彻落实到教学中。
我在高中地理的教学中，将归纳总结、寻找规律的方法告诉学生，引导他们去落实。然后，使学生通过自己的学习，一步步地找到属于自己的最佳办法。
我在教学研究和教学总结中发现，题型归纳对于知彼知己、寻找规律的重要性是不可忽视的。老师想要更好的实施教学、学生想要更好的进行学习，就要重视题型归纳。因为知识的学习和掌握不是分层次和版块的，而是要对知识的整体有全面的理解，能够从不同的角度去思考问题，这样的教学方式才适合当代学生的发展和成长。以上就是我根据多方面的调查统计之后，做出的一个简要的在高中地理教学中题型归纳的有关探讨。
关键词：高中地理；教学；题型归纳
题型归纳，是对不同题型、相似题型的整理和总结。题型归纳，不管是从学生的角度出发，还是从老师的角度来看，其产生的作用和影响都是积极的、有帮助性的。因此，对题型的归纳这个教学理念就要深刻的贯彻在老师们的教学过程中，老师在教学的过程中给学生讲授课堂知识的同时，就要不断地应用归纳题型的教学方法，并且给学生不断的强调其作用和重要性。学生通过老师的引导之后，在教学中就要把归纳题型这一方法真正的落实到学习中，从而促进学习效率。
一、知彼知己，百战不殆
很多学生在高中的学习之中，往往沉浸在题海战术中，他们以为只要刷够了题，做得够多，就能够对很多问题迎刃而解了。但是，我发现沉浸在题海战术中的学生的成绩并不是特别的出色，对于问题并没有手到擒来。他们往往是处在班上总体成绩的中游处波动，这部分学生的学习成绩以及他们对知识的总体理解程度，反而还不如比他们练习题量要少的那部分学生，也就是我们平常所说的成绩最好的往往不是看起来最努力的学生。至于为什么会出现这种情况呢？
很多人也许会说，学生在那么努力学习的情况下，成绩尚且不能让人满意，那么这就一定是天赋问题了。说直白一点，就是智商的差距。真的是这样吗？其实不是的，真正的原因在于学生在题海战术中，只着重于做更多的题才是王道，而忽略了学生进行练习题目的本质，以及学生在学习中为什么要进行练题。学生在进行大量练习题目的过程中，逐渐形成了固化的思维，以及死板僵硬的学习方式，以至于不能灵活应用知识和灵活的解题。
（一）学生不能一味地沉浸在题海战术之中
因为我们只有在练习了一定的题之后，才能清楚题目是怎么设置，才能了解重点考察的内容，才能逐渐形成学习地理的解题思路，以及需要自己进行重点突破的弱势地方。但是，如果学生只是一味地只知道做题，做得正确的题就丢在一边不管，再接着继续做。对于做的错误的题学生只是简单的改一下答案，看两眼参考答案，然后就一知半解的一带而过。这样的学习方式基本上可以说学生是在做无用功，因为题是做不完的，一个类型的题尚且可以演变成很多种问法或者出题方式，更不用说不同类型的题。根据数学上排列组合的规律，要是算上所有出现过的题型和出题方式，早就成百上千、甚至不计其数。
学生很多时候会出现这种情况，这次灵光一闪、运气好，从而把这个类型的题给做出来了。但是下一次再遇到同类型的题，好一点的情况就是觉得熟悉、感觉之前遇到过，学生也许能够想出来。但是有很多时候，学生甚至不知道自己做过这个类型的题。我觉得大部分学生在进行题海战术的时候都是这样做的，所以他们即使作再多的题也是于事无补，并没有多大的用处。我在教学中，给学生纠正他们在进行题海战术时的失策之处，以及为什么那么努力却没有进步的原因。
（二）学生在做了题之后，没有进行善后处理，也就是反思和相关的总结，这样的学习是被动的
长此以往，学生只感觉到自己练了大量的题，但是不知道自己对哪部分的题型能够掌握，哪些又不能很好的掌握。不能够做到知彼知己，也做不到能够百战不殆。我在教学过程中，给学生再三地强调做了题，之后一定要进行总结和反思。老师要告诉学生，对同一题型的题要进行总结归纳，对不同题型之间的题也要进行总结归纳，从而能够找到自己的弱点和优点，再针对自己的实际情况，进一步的进行解决和处理，进而完善自身。
二、总结归纳，寻找规律
学生在学习的过程中，其实是有着规律可循的。而且不管是在知识之间，还是在题型之间，都有着一定的规律。学生对于知识有了了解之后，再进行整体的把握，对于题目思考之后就能分辨出所考察的内容。只要学生找到了知识和题型之间的规律，在学习上，就一定可以再更上一层楼。
比如对于地理的考题来说，一旦学生掌握了题型和规律，看到题目时就可以搞清楚题意，揣摩题目出题人的本意和想要考察学生的内容。而且学生在做题时，学生要注意在遇到熟悉的题时要反复的观察，找出区别，避免跳进出题人的陷阱，引起不必要的失分。而对于陌生的题目，学生要结合知识和题型，寻找到和熟悉的题目这两者之间的联系，再确定考察的内容，从而能够顺利地解决问题。
但是，我的很多学生告诉我，在学习知识和做题的时候，他们都感觉到自己脑袋里杂乱无章，不能把学习到的东西连贯起来，更不用说寻找到规律了。老师在教学过程中，要告诉学生：其实寻找规律的办法，无非就是对知识和题型都要有整体的了解和把握。然后进行总结归纳，便可以寻找到规律。学生在学习的过程中，从根本上去理解题意和题型，以及把握了规律就可以在做题时轻松应对各种题目，毕竟万变不离其宗。所以，老师在教学的过程中，要高度重视进行总结归纳题型的必要性，以及寻找规律的重要性，要深刻的贯彻落实到教学中。
我在高中地理的教学中，将归纳总结、寻找规律的方法告诉学生，引导他们去落实。然后，使学生通过自己的学习，一步步地找到属于自己的最佳办法。
我在教学研究和教学总结中发现，题型归纳对于知彼知己、寻找规律的重要性是不可忽视的。老师想要更好的实施教学、学生想要更好的进行学习，就要重视题型归纳。因为知识的学习和掌握不是分层次和版块的，而是要对知识的整体有全面的理解，能够从不同的角度去思考问题，这样的教学方式才适合当代学生的发展和成长。以上就是我根据多方面的调查统计之后，做出的一个简要的在高中地理教学中题型归纳的有关探讨。