人们的认识活动往往与情感有着密切的联系。数学学习的过程，既是一个认识的过程，又是一个诱发情感的过程。学生在教师的引领下有计划、有目的地进行学习，学生对教师的爱和学习数学的兴趣对学习效果有着重要的影响。因此，教师必须调动学生的情感因素，使之产生对数学的兴趣，乐于学习数学，创造性地学习数学；必须让数学学习充满着情感活动，在饱满的激情中学好数学，以达到最理想的教学效果。
　　一、注重情感交流是学好数学的前提
　　数学教学并非是一些数字的游戏，既是充满智慧的教学活动，也是浸润着情感的教育，有着润物细无声的作用。教师的一言一行、一举一动无不强烈地感染着学生。一个教师对数学充满兴趣，以极大的热情投入教学活动时，它对学生的影响很大，教师以其教学的魅力感染着学生，又成为学生学习的楷模。首先教师要做到教态亲切自然。一个教师站在讲台上，面对30多学生，要面带微笑，让每个学生都感到来自教师友善的目光，让学生感到教师和蔼的面孔是那么亲切。这就拉近了师生之间的距离。此外，教师要情绪饱满，从仪表上让每个学生感到教师有精神、有活力，面对学生，绝不能有老气横秋之感。教学语言上要生动形象，教师必须以活的语言教学，切忌书面语，要以灵动的语言使学生感到教师妙趣横生。在学生心目中，教师是和蔼可亲的，他们会将对教师的爱转向为对数学的兴趣。所谓“亲其师，信其道”说的就是这个道理。
　　要加强师生之间的情感交流，就必须建立宽松民主的师生关系。大家都知道，在宽松愉悦的教学氛围中，学生思维活跃，反应灵活，具有着很强的潜能。如果教师尊重学生，相信每一位学生，为学生搭建施展能力的舞台，创设表现自我的时空，那么学生就会心情愉悦地去表现自己，表达自己的见解。对于学生表达的不同意见，教师不要轻易否定，对于认识有偏差的，教师要善于引导，使心理上有一种安全感，让所有的学生都敢于发表自己的见解。新课改要求建立新型的师生关系，教师要走下神圣的教坛，走到学生中，成为学生学习的朋友、伙伴，使课堂成为大家畅所欲言的主阵地，使学生在课堂上听见的是老师亲切的话语，看到的是教师亲切的微笑，感受到的是融洽的课堂气氛。
　　二、培养自信心是培养数学情感的主要途径
　　学生到了初中，数学教材在内容上突然迈上一个大的台阶。由于数学内容比较抽象，很多学生对数学的学习感到没有兴趣，造成学生缺乏兴趣的主要原因是学生没有自信心，在数学学习过程中没有成功的体验。因此，培养学生的自信心是帮助学生建立数学情感的重要途径。学生有了自信心，就能够面对学习中的困难，树立战胜困难的勇气。它有利于培养学生独立思考、质疑问难的学习品质。学生有了自信心，在解决数学问题的过程中，就会产生成功的喜悦，活动成功的体验。由此看来，数学教师的任务是帮助学生建立学习的自信心，让每一个学生都能在数学课上扬起自信的头。
　　1.要面向全体学生。在自己所教的班，每一个教师都应该相信自己的学生都是最棒的。即使基础很差，每一个学生都是能学好的。为此，我在班里组织学生看2010感动中国的人物事迹。钱伟长作为一代著名的物理学家，他的数学和物理基础在高中时还是很差的，但到大学后，凭着自己的努力和聪明，在物理学科方面取得了卓越的成就。学生看完钱伟长的事迹后都很感动，都表示要好好学习，不怕学习中的困难，立志成才。学生有了信心，教师就要多鼓励，面向全体，尊重学生的人格，以坦诚的心态对待学生，让学生在宽松愉悦的氛围中学习。
　　2.要多给予肯定评价。学生学习上的成功很大程度上得益于教师的肯定与鼓励。当学生遇到困难时，教师要多鼓励，循循善诱，将学生带进知识的海洋中，指导他们学会遨游。当学生做错题时，教师要耐心指导，多分析，切忌挖苦讽刺，在和学生一起讨论中，让学生明白道理。当学生有了进步时，教师要竖起大拇指进行表扬鼓励，使他们看到自己的成功。在所教的学生中，总有一些中下等水平的学生，他们更需要老师的关心与帮助，只要他们有一点点进步，哪怕是一点点的成功，教师如果进行表扬与鼓励，都会撞击出心灵的火花，引起他们求知的欲望和创新的冲动。
　　三、因材施教是培养学生数学情感的秘诀
　　学生智力是有区别的，教师要正确认识学生的差异，让每一个学生在数学上都能获得成功感。新课程理念强调学生要体验学习的过程，让每一个学生都参与到教学活动中去。所以，课堂上一些简单的问题尽量让这些学生去说，一些简易的操作尽量让他们去做。在小组合作交流中，尽量让学生发言，给予他们优先发言的权利。同时，课堂的提问与练习也都要有层次性，适合不同水平的学生，既有为中下等生设计的基础题，也有为优秀生提供的提高题。分层次教学，因材施教，使每一个学生都有体验成功的机会。
　　要使课堂教学充满情感，教师也必须提高自身的素质。作为一名教师，要不断加强学习，提高业务能力，使课堂充满情趣，让学生在和谐的课堂氛围中学习数学，在浓浓的情意中体验成功的快乐。数学教学中，只要学生有了积极向上的情感体验，就能取得成功。