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摘 要： 随着社会的发展和进步，数学在生活和生产中的应用越来越广泛，大到航天数值的计算，小到生活用品的计量，与人们生活息息相关，因此数学的学习引起了人们越来越多的重视。系统地学习数学就是在小学阶段，小学不仅仅是学生积累基础知识的时期，更是养成学生良好学习习惯的阶段。基于这些，要提高小学数学教学的效率，经过作者长期探索与研究，总结了几点加强小学数学教学效率的方法，并分别从影响小学数学教学效率的因素和提高小学数学教学效率的方法两方面进行了论述，以求达到好的教学效果。
关键词： 小学数学 数学教学 教学效率
随着新课改的实行，不仅要求教师在专业素质、教学方法等各方面进行一定的改进，而且对教师的教学效率提出了更进一步的挑战。纵观我国小学数学教学状况，已经有了非常明显的改善，但是情况真的足够乐观吗？答案是否定的，现在我国的小学数学教学过程中仍旧存在很多问题。小学生有着非常单纯的思维和简单的学习方法，这也对教师产生一定的压力。因此，如何成功地激发学生学习数学的兴趣？如何让学生自主加入到数学学习中？如何利用科学合理的教学方法有效提高课堂教学效率？这些都是教师教学的重点。下面就让我们一起分析一下。
一、影响小学数学课堂效率的原因
在多年来传统教育的熏陶与引导下，小学数学的课堂气氛显得严肃且无趣，学生都难以跟随老师的思路听讲与学习，造成这种情况的原因有很多，但最主要的有以下几种。
1.教学方法古板老套。在传统的数学教学中，仿佛都是教师滔滔不绝地讲课，学生在下边奋笔疾书，然而，学生真的在精力集中地学习吗？其实这样的教学模式早就该淘汰了，既不利于学生对知识的学习，又不利于教学效率的提高。
就比如在讲“图形的认识”时，长方形、正方形、圆形，教师必须画出来才能让学生有更直观的认识，若是单纯地讲解，恐怕达不到好的教学效果。
2.教师素质不高。由于社会就业形势的严峻，很多人为了图个安稳，选择了教师这个职业，然而，他们真的是真心想要做好这个职业吗？他们真的具备做合格教师的基本素质吗？这样的想法是非常错误的，对学生也是非常不负责的。真正的小学数学教学并不是一件很简单的事情，需要教师有足够的精力和能力，如果不合格，对教学效率也有着巨大的影响。
3.教师不够重视。教师在学生学习的过程中虽不是主体，但也起着举足轻重的引导作用，因此教师的用心程度对学生有着不可比拟的影响。一个用心教导的教师教出来的学生大都不会差，而一名不重视学生学习的教师教出来的学生也不会好到哪儿去。
例如学习除法计算时，有除数和被除数，看似简单，但对于小学生来说是很难一时理解的。如果教师不够认真讲一遍就带过，那么学生很难掌握好这项知识，对于提高教学效率有着很大的负面影响。
二、加强小学数学教学效率的方法
鲁迅曾说：“世界上本没有路，走的人多了便成了路。”既然在小学数学教学中存在问题，那么我们接下来要做的不是逃避问题或是继续带着问题走下去，而是迎着问题，找到科学合理的解决方法，解决问题。
1.理解学生，亲近学生。和谐的师生关系是教学过程中一剂良好的调味料，不仅可以增进师生间的感情，和谐师生氛围，还可以使学生通过教师对学习产生更浓厚的兴趣，从而提高学习效率。因此，教师在教学过程中需要做的就是主动和学生打好关系，关心学生的生活、学习，理解学生、亲近学生。
2.创设情境，激发学生兴趣。所谓的创设情境就是把数学知识与故事情景相结合，通过情景演绎法将数学知识传达给学生。例如应用题的讲解：“小明买了两支铅笔和三个作业本，小兰买了三只铅笔和两块橡皮，小红买了两块橡皮和四个作业本，橡皮每块五毛，铅笔每支五毛，作业本每个一块，问谁花的钱最多？”教师可以安排学生把题目演绎出来，找三名同学分别饰演，甲同学是2×0.5 3×1=4，乙同学是3×0.5 2×0.5=2.5，丙同学是2×0.5 4×1=5，答案是丙同学花钱最多。这种方法可以最大限度地让学生参与到课堂中，充分激发他们对数学的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
3.培养学生创造力。“毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们会永远重复同样的模式。”——爱德华·波诺。由此可见创造力对于我们的种重要性，小学是学生养成良好习惯的重要阶段，所以教师的另一大任务就是培养学生的创造力。
例如分数、百分数和小数的互相改写，分数先写成假分数形式，在用分子除以分母就可以改写成小数，小数的小数点往右移动两位就可以改写成百分数，而小数怎样改写成分数？百分数如何改写成小数？分数如何改写成百分数？教师在教学过程中应该先讲解前两个，后三个问题就留给学生自己探索发现，不仅培养学生自己的创造力，还激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。
4.培养学生自主学习能力。学生是学习的主体，没有人可以替代他们学习，教师只起辅助作用，所以最重要的就是培养学生的自主学习能力，让他们自愿加入到数学学习中，提高学习效率。
在学习四则运算法则时，给学生布置课前预习的作业，并在上课前五分钟提问预习情况。比如加法——两个加数可以互换，减法——减数和被减数不能互换，乘法——乘数可以互换，除法——除数和被除数不能互换等一系列法则，提前让学生自学法则，通过提问检测结果，这样可以激励学生自主学习，对提高教学效率也有好的影响。
5.组织数学活动，活跃气氛。紧张的学习之余，活跃的课堂活动也是必不可少的，就像数学知识竞赛、趣味数学抢答赛等，通过各种课堂活动活跃课堂氛围，让学生放松身心，同时对数学知识有更深刻的印象。对表现好的同学进行奖励，表现不好的同学进行鼓励，不放弃每个学生，也会激发学生的自尊心，促使他们更努力地学习，对提高教学效率有着非常有利的影响。
参考文献：
[1]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.
[2]赵莹.当前小学数学教师课前课后了解学生学习情况的研究[D].山东师范大学，2015.
[3]陈凡相.关于提高小学数学教学效率的探讨[J].中国校外教育，2011，07：67.
关键词： 小学数学 数学教学 教学效率
随着新课改的实行，不仅要求教师在专业素质、教学方法等各方面进行一定的改进，而且对教师的教学效率提出了更进一步的挑战。纵观我国小学数学教学状况，已经有了非常明显的改善，但是情况真的足够乐观吗？答案是否定的，现在我国的小学数学教学过程中仍旧存在很多问题。小学生有着非常单纯的思维和简单的学习方法，这也对教师产生一定的压力。因此，如何成功地激发学生学习数学的兴趣？如何让学生自主加入到数学学习中？如何利用科学合理的教学方法有效提高课堂教学效率？这些都是教师教学的重点。下面就让我们一起分析一下。
一、影响小学数学课堂效率的原因
在多年来传统教育的熏陶与引导下，小学数学的课堂气氛显得严肃且无趣，学生都难以跟随老师的思路听讲与学习，造成这种情况的原因有很多，但最主要的有以下几种。
1.教学方法古板老套。在传统的数学教学中，仿佛都是教师滔滔不绝地讲课，学生在下边奋笔疾书，然而，学生真的在精力集中地学习吗？其实这样的教学模式早就该淘汰了，既不利于学生对知识的学习，又不利于教学效率的提高。
就比如在讲“图形的认识”时，长方形、正方形、圆形，教师必须画出来才能让学生有更直观的认识，若是单纯地讲解，恐怕达不到好的教学效果。
2.教师素质不高。由于社会就业形势的严峻，很多人为了图个安稳，选择了教师这个职业，然而，他们真的是真心想要做好这个职业吗？他们真的具备做合格教师的基本素质吗？这样的想法是非常错误的，对学生也是非常不负责的。真正的小学数学教学并不是一件很简单的事情，需要教师有足够的精力和能力，如果不合格，对教学效率也有着巨大的影响。
3.教师不够重视。教师在学生学习的过程中虽不是主体，但也起着举足轻重的引导作用，因此教师的用心程度对学生有着不可比拟的影响。一个用心教导的教师教出来的学生大都不会差，而一名不重视学生学习的教师教出来的学生也不会好到哪儿去。
例如学习除法计算时，有除数和被除数，看似简单，但对于小学生来说是很难一时理解的。如果教师不够认真讲一遍就带过，那么学生很难掌握好这项知识，对于提高教学效率有着很大的负面影响。
二、加强小学数学教学效率的方法
鲁迅曾说：“世界上本没有路，走的人多了便成了路。”既然在小学数学教学中存在问题，那么我们接下来要做的不是逃避问题或是继续带着问题走下去，而是迎着问题，找到科学合理的解决方法，解决问题。
1.理解学生，亲近学生。和谐的师生关系是教学过程中一剂良好的调味料，不仅可以增进师生间的感情，和谐师生氛围，还可以使学生通过教师对学习产生更浓厚的兴趣，从而提高学习效率。因此，教师在教学过程中需要做的就是主动和学生打好关系，关心学生的生活、学习，理解学生、亲近学生。
2.创设情境，激发学生兴趣。所谓的创设情境就是把数学知识与故事情景相结合，通过情景演绎法将数学知识传达给学生。例如应用题的讲解：“小明买了两支铅笔和三个作业本，小兰买了三只铅笔和两块橡皮，小红买了两块橡皮和四个作业本，橡皮每块五毛，铅笔每支五毛，作业本每个一块，问谁花的钱最多？”教师可以安排学生把题目演绎出来，找三名同学分别饰演，甲同学是2×0.5 3×1=4，乙同学是3×0.5 2×0.5=2.5，丙同学是2×0.5 4×1=5，答案是丙同学花钱最多。这种方法可以最大限度地让学生参与到课堂中，充分激发他们对数学的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。
3.培养学生创造力。“毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们会永远重复同样的模式。”——爱德华·波诺。由此可见创造力对于我们的种重要性，小学是学生养成良好习惯的重要阶段，所以教师的另一大任务就是培养学生的创造力。
例如分数、百分数和小数的互相改写，分数先写成假分数形式，在用分子除以分母就可以改写成小数，小数的小数点往右移动两位就可以改写成百分数，而小数怎样改写成分数？百分数如何改写成小数？分数如何改写成百分数？教师在教学过程中应该先讲解前两个，后三个问题就留给学生自己探索发现，不仅培养学生自己的创造力，还激发学生的学习兴趣，提高了教学效率。
4.培养学生自主学习能力。学生是学习的主体，没有人可以替代他们学习，教师只起辅助作用，所以最重要的就是培养学生的自主学习能力，让他们自愿加入到数学学习中，提高学习效率。
在学习四则运算法则时，给学生布置课前预习的作业，并在上课前五分钟提问预习情况。比如加法——两个加数可以互换，减法——减数和被减数不能互换，乘法——乘数可以互换，除法——除数和被除数不能互换等一系列法则，提前让学生自学法则，通过提问检测结果，这样可以激励学生自主学习，对提高教学效率也有好的影响。
5.组织数学活动，活跃气氛。紧张的学习之余，活跃的课堂活动也是必不可少的，就像数学知识竞赛、趣味数学抢答赛等，通过各种课堂活动活跃课堂氛围，让学生放松身心，同时对数学知识有更深刻的印象。对表现好的同学进行奖励，表现不好的同学进行鼓励，不放弃每个学生，也会激发学生的自尊心，促使他们更努力地学习，对提高教学效率有着非常有利的影响。
参考文献：
[1]姚永妃.新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学，2014.
[2]赵莹.当前小学数学教师课前课后了解学生学习情况的研究[D].山东师范大学，2015.
[3]陈凡相.关于提高小学数学教学效率的探讨[J].中国校外教育，2011，07：67.